Escuela pública (Reino Unido)
Escuelas de pago en Inglaterra y Gales

Los campos de juego de la Escuela de Rugby , 1567, fueron restablecidos en 1828. Las reglas del rugby se codificaron aquí en 1845.

En Inglaterra y Gales , una escuela pública es un tipo de escuela privada de pago [1] originalmente para niños mayores. Son "públicas" en el sentido de que están abiertas a alumnos independientemente de su localidad, denominación u oficio o profesión paternal ; y no están dirigidas para el beneficio de un propietario privado.

Aunque el término "escuela pública" se ha utilizado al menos desde el siglo XVIII, [2] su uso fue formalizado por la Ley de Escuelas Públicas de 1868 , [a] [3] que convirtió en ley la mayoría de las recomendaciones del Informe Clarendon de 1864. Nueve escuelas prestigiosas fueron investigadas por Clarendon (incluidas dos escuelas diurnas , Merchant Taylors' y St Paul's ) y siete posteriormente reformadas por la Ley: Eton , Shrewsbury , Harrow , Winchester , Rugby , Westminster y Charterhouse . [4] [5]

Las escuelas públicas son instituciones de élite y están asociadas con la clase dominante . [6] [7] [8] Históricamente, las escuelas públicas produjeron muchos de los oficiales militares y administradores del Imperio Británico . [9] [10] En 2019, dos tercios de los ministros del gabinete del Reino Unido habían sido educados en tales escuelas de pago. [11] En Escocia , una escuela pública tiene un significado diferente; allí el término suele ser sinónimo de escuela estatal en Inglaterra y Gales. Las escuelas de pago se conocen como escuelas privadas o independientes . [12]

Definición

No existe una definición única o absoluta de escuela pública , y el uso del término ha variado a lo largo del tiempo y según el contexto. El punto de partida fue el contraste entre una escuela pública y la enseñanza privada (por ejemplo, impartida por un tutor contratado). [2] En Inglaterra y Gales, las escuelas que se denominan escuelas públicas no se financian con impuestos públicos . [13]

Sydney Smith , en un artículo publicado en The Edinburgh Review en 1810 , sugirió lo siguiente: "Por escuela pública entendemos un lugar de educación dotado de antigüedad, al que acuden en número considerable los hijos de caballeros y donde siguen residiendo desde los ocho o nueve años hasta los dieciocho. No damos esta definición como una que hubiera satisfecho a Porfirio o Duns-Scoto , sino como una suficientemente precisa para nuestro propósito. Los rasgos característicos de estas escuelas son su antigüedad, el número y las edades de los jóvenes que se educan en ellas...". [14]

Arthur Leach , en su Historia del Winchester College (1899), afirmó: "La única definición de trabajo de una escuela pública... es que se trata de una escuela aristocrática o plutocrática que es total o casi totalmente un internado, está bajo alguna forma de control más o menos público y es... no local". [15] Edward C. Mack propuso en 1938 la definición simple de "un internado no local dotado para las clases altas". [16]

Vivian Ogilvie en The English Public School (1957) sugiere cinco "características comúnmente asociadas con una escuela pública" (aunque admite que no son absolutas ni definitivas): "es una escuela de clase, que atiende a una clientela adinerada; es cara; no es local; es un internado predominantemente; es independiente del Estado y del gobierno local, pero no es de propiedad privada ni está dirigida con fines de lucro". [17]

Oxford Dictionary of English: 'En Inglaterra, originalmente, una escuela secundaria fundada o dotada para uso o beneficio del público, ya sea en general o de una localidad en particular, y llevada a cabo bajo algún tipo de gestión o control público; a menudo contrastada con una "escuela privada" llevada a cabo por cuenta y riesgo y para el beneficio de su maestro o propietarios.' [18]

En noviembre de 1965, el Gabinete del Reino Unido consideró la definición de una escuela pública para el propósito de la Comisión de Escuelas Públicas creada ese año. Comenzó con la definición de Escuelas Públicas del Comité Fleming de 1944 , que consistía en escuelas que eran miembros de la entonces Conferencia de Directores , la Asociación de Órganos Rectores o la Asociación de Escuelas de Niñas . [19] En ese momento, había 276 escuelas independientes de ese tipo (134 para niños y 142 para niñas), que la Comisión de Escuelas Públicas de 1965 tomó en el alcance de su trabajo y también consideró 22 escuelas secundarias mantenidas y 152 escuelas secundarias de subvención directa . [20]

En 2023, utilizando la definición de la Comisión de Escuelas Públicas de 1965 o la definición del Comité Fleming de 1944, [21] hay 302 escuelas secundarias independientes que pertenecen a la Conferencia de Directores y Directoras (el 78% de las escuelas de la HMC son mixtas, el 9% son solo para niños y el 13% son solo para niñas), [22] [23] y 152 escuelas secundarias independientes para niñas que pertenecen a la Asociación de Escuelas de Niñas . [24]

La mayoría de las escuelas públicas están afiliadas a, o fueron establecidas por, una denominación cristiana , principalmente la Iglesia de Inglaterra , [25] pero en algunos casos las iglesias católica romana y metodista . [26] Un pequeño número no son denominacionales o inherentemente seculares, incluyendo Oswestry School , [27] Bedales [28] y University College School . [29]

En el Diccionario Brewer de frases y fábulas modernas [30] se define una escuela pública menor como "un término un tanto degradante que data de la década de 1930 para una escuela pública inglesa que no es una de las fundaciones antiguas, como Eton, Harrow, Rugby o Winchester". La rivalidad entre escuelas públicas [31] es un factor en la percepción de una distinción entre "grande" (o "principal") y "secundaria". [32]

La percepción de un nivel superior de escuelas públicas es de larga data, pero con cierto debate sobre la membresía. El libro de Howard Staunton de 1865 titulado The Great Schools of England consideró las nueve escuelas de Clarendon más Cheltenham College , Christ's Hospital y Dulwich College . [33] En 1881, C. Kegan Paul & Co publicó Our Public Schools con capítulos sobre siete escuelas: Eton , Harrow , Winchester , Rugby , Westminster , Marlborough y Charterhouse . [34] En 1893, Edward Arnold publicó un libro titulado Great Public Schools con un capítulo sobre cada una de Eton , Harrow , Charterhouse , Cheltenham , Rugby , Clifton , Westminster , Marlborough , Haileybury y Winchester . [35] El Informe Bryce de 1895 ( Informe de la Comisión Real sobre Educación Secundaria ) describió las escuelas reformadas por la Ley de 1868 como las "siete 'grandes escuelas dotadas'". [36]

Historia

Historia temprana

Vista de la antigua escalera normanda y estudiantes, King's School Canterbury , litografía de William Harvey , 1851

Las escuelas públicas surgieron de las escuelas secundarias [37] establecidas para educar a los alumnos, generalmente destinados a las órdenes clericales, en gramática latina. Por lo tanto, se ocupaban de la educación de los niños. El término "pública" comenzó a usarse porque con el tiempo el acceso a dichas escuelas no estaba restringido en función de la ubicación del hogar, la ocupación o el estatus paterno, y estaban sujetas a un elemento de gestión o control público, [38] en contraste con las escuelas privadas que se administraban para el beneficio personal del propietario o los propietarios. [39] Los orígenes de las escuelas en Inglaterra fueron principalmente religiosos, aunque en 1640 la Cámara de los Comunes invitó al reformador y promotor de la educación universal Comenius a Inglaterra para establecer y participar en una agencia para la promoción del aprendizaje. Se pretendía que los subproductos de esto fueran la publicación de libros "universales" y la creación de escuelas para niños y niñas. [40] La Guerra Civil Inglesa impidió cualquier reforma de ese tipo. [41] [42]

Una vista aérea del Eton College , fundado en 1440, por David Loggan , publicada en su Cantabrigia Illustrata de 1690

Algunas escuelas son particularmente antiguas, como The King's School, Canterbury c.  597 , The King's School, Rochester c.  604 , St Peter's School, York c.  627 , Sherborne School c.  710 (refundada en 1550 por Eduardo VI ), Warwick School c.  914 , King's Ely c.  970 (una vez la Ely Cathedral Grammar School, luego la King's School Ely cuando fue refundada en 1541 por Enrique VIII , adoptando posteriormente el nombre actual en 2012) y St Albans School c.  948. Hasta finales de la Edad Media , la mayoría de las escuelas estaban controladas por la Iglesia; y tenían criterios de ingreso específicos; otras estaban restringidas a los hijos de miembros de gremios, oficios o compañías de librea . [43] [44]

En 1382, Guillermo de Wykeham , obispo de Winchester y canciller de Inglaterra , fundó el Winchester College . En 1440, Enrique VI fundó el Eton College. Estas escuelas tenían bases significativamente más grandes que las escuelas secundarias locales existentes, tenían un patrocinio político de alto nivel y también aceptaban alumnos "no locales". Este fue "el comienzo de un nuevo tipo de escuela". [45] Isabel I refundó la Westminster School en 1560, [46] [47] con nuevos estatutos, para seleccionar cuarenta Queen's Scholars . [48] Esto creó una "tríada" de escuelas privilegiadas: Winchester, Eton y Westminster. [49] Desde el siglo XVI en adelante, se siguieron fundando o dotando internados para uso público. [38]

Daniel Defoe en The Compleat English Gentleman de 1728, [50] escribe sobre "las grandes escuelas de Eton, Winchester, Westminster, Felsted , Bishop Stortford (sic), [b] Canterbury y otras, donde se han educado los niños -o incluso los hijos mayores- de algunas de las mejores familias de Inglaterra". [52]

A finales del siglo XVII, las escuelas diurnas londinenses St Paul's y Merchant Taylors', junto con las fundaciones benéficas de Christ's Hospital y Charterhouse, habían desarrollado una "posición elevada en el respeto popular". [53] A finales del siglo XVIII, dos escuelas secundarias locales, Harrow y Rugby, habían alcanzado fama nacional. [54] En el caso de Harrow, el patrocinio político del político aristocrático Whig James Brydges (más tarde duque de Chandos) jugó un papel significativo, [55] pero también, como fue el caso también con Rugby, un director ejemplar fue un factor clave para elevar el estatus de la escuela. [56] Este fenómeno también se vio en Shrewsbury , donde Samuel Butler fue director entre 1798 y 1836. [57]

"¿Querrías que tu hijo fuera un borracho o un tonto,
lascivo, testarudo, o todas esas cosas a la vez;
para que con el tiempo el gusto acabado del jovencito
por el gasto desmedido y el derroche a la moda
resulte en tu ruina y la suya al final;
edúcalo en público con una multitud de muchachos,
infantiles sólo en travesuras y en ruido,
o de un crecimiento varonil, y cinco de cada diez
hombres en infidelidad y lascivia. ..."

—Extracto de Tirocinium o una revisión de las escuelas de William Cowper de 1784

En 1801, William Vincent , director de Westminster, publicó A Defence of Public Education (Una defensa de la educación pública) . [58] Contiene el texto "... ¿comprendemos bajo la expresión de escuelas públicas? ¿Debemos comprender solo Winchester, Eton y Westminster? ¿O debemos extender nuestra noción, como deberíamos hacer, a las otras tres grandes escuelas de la metrópoli; [c] a Harrow, Rugby, Manchester , Wakefield y muchas más de igual magnitud en el norte?"

En 1816, Rudolph Ackermann publicó un libro que utilizaba el término "Historia de las escuelas públicas" de lo que él describió como las "principales escuelas de Inglaterra", [59] titulado La historia de los colegios de Winchester, Eton y Westminster; con la Charter-House, las escuelas de St. Paul's, Merchant Taylors, Harrow y Rugby, y la escuela gratuita del Christ's Hospital .

En 1818, Nicholas Carlisle publicó una encuesta en dos volúmenes titulada A Concise Description of the Endowed Grammar Schools in England and Wales (Una descripción concisa de las escuelas secundarias subvencionadas en Inglaterra y Gales) . [60] La encuesta se llevó a cabo mediante un cuestionario enviado a las escuelas. La descripción de 475 escuelas [61] varía desde uno o dos párrafos hasta muchas páginas de detalles. En la encuesta se incluyen las nueve escuelas famosas que cuarenta y tres años después se convirtieron en el tema de la Comisión Clarendon de 1861 .

En 1828, Thomas Arnold se convirtió en director de la Rugby School. Las acciones reformistas que llevó a cabo durante sus catorce años (1828-1842) de mandato establecieron un nuevo modelo para la escuela pública del siglo XIX y principios del XX. [62] Arnold desarrolló el sistema de praepostor (o prefecto ), en el que un grupo de niños mayores recibía poderes disciplinarios sobre otros alumnos. [63] Esto se convirtió en un método estándar para establecer el buen orden en las escuelas públicas, que se habían ganado la reputación de ser ruidosas y, en ocasiones, de tener graves desórdenes. [63] La King's College School se fundó en 1829 y la University College School en 1830.

A partir de la década de 1830 se crearon escuelas preparatorias independientes (o "prep schools") para niños más pequeños, y el acceso a las escuelas superiores se limitó a los niños de al menos 12 o 13 años. La primera de ellas fue Windlesham House School , fundada con el apoyo de Thomas Arnold , director de la Rugby School entre 1828 y 1841. [64] [65]

Período victoriano

Colegio de Cheltenham , 1841

Una Comisión Real , la Comisión Clarendon (1861-1864), investigó nueve de las escuelas más establecidas, incluyendo siete internados ( Charterhouse , Eton , Harrow , Rugby , Shrewsbury , Westminster y Winchester ) y dos escuelas diurnas ( St Paul's y Merchant Taylors' ). [66]

La Ley de Escuelas Públicas de 1868 posteriormente reguló y reformó los siete internados investigados por Clarendon y, en resumen, estableció y otorgó autonomía a nuevos órganos de gobierno para las siete escuelas y, como parte de eso, las liberó de las obligaciones previas bajo sus cartas fundacionales de educar a los "niños en la Fundación", es decir, niños becados que pagaban tarifas nominales o nulas. [67] La ​​Ley dio a las siete escuelas independencia de la jurisdicción o responsabilidad directa de la Corona , la iglesia establecida o el gobierno. De ahora en adelante, cada una de estas escuelas sería administrada por una junta de gobernadores . St Paul's School y Merchant Taylors' School reclamaron con éxito que sus constituciones las convertían en escuelas "privadas" y fueron excluidas de los requisitos de esta legislación. [68]

La Comisión Taunton fue designada en 1864 para examinar las 782 escuelas secundarias dotadas restantes , y en 1868 elaboró ​​recomendaciones para reestructurar sus dotaciones; estas recomendaciones se incluyeron, en forma modificada, en la Ley de Escuelas Dotadas de 1869. En ese año, Edward Thring , director de la Escuela Uppingham , escribió a 37 de sus colegas directores de lo que él consideraba las principales escuelas para niños, no cubiertas por la Ley de Escuelas Públicas de 1868, invitándolos a reunirse anualmente [69] para abordar la amenaza que representaba la Ley de Escuelas Dotadas de 1869. En el primer año asistieron 12 directores; el año siguiente asistieron 34, incluidos los directores de las escuelas de Clarendon. La Conferencia de Directores (HMC), ahora la Conferencia de Directores y Directoras, ha crecido de manera constante y en 2021 tenía 298 escuelas británicas e irlandesas como miembros. [70]

A mediados del siglo XIX se establecieron muchas escuelas nuevas, incluidas las escuelas diurnas City of London School (1837) y Liverpool College (1840). Entre los nuevos internados se encontraban Cheltenham (1841), Marlborough (1843), Rossall (1844), Radley (1847), Taunton (1847), Lancing (1848), Hurstpierpoint (1849), Bradfield (1850), Wellington (1852), Epsom (1855), Ardingly (1858), Clifton (1862), Malvern (1862), Haileybury (1862), Framlingham (1864) y Cranleigh (1865). [71] En 1887, el Tribunal de División y el Tribunal de Apelaciones determinaron que la City of London School era una escuela pública. [72]

El Anuario de Escuelas Públicas [d] se publicó por primera vez en 1889, y en él se enumeraban 30 escuelas, [74] en su mayoría internados. Las excepciones de las escuelas diurnas eran St Paul's School y Merchant Taylors' School . En 1895 había entradas para 64 escuelas. [75]

Principios y mediados del siglo XX

Escuela Stowe , 1923, en Stowe House , terminada en 1779
Los escudos de 24 escuelas públicas en una postal de 1911. De arriba a abajo (de izquierda a derecha):

Frederick William Sanderson , director de la escuela Oundle , inició reformas educativas a principios del siglo XX. Oundle se convirtió en la primera escuela en crear un plan de estudios de ingeniería, además de enseñar bioquímica y agricultura. [76]

En los años de entreguerras se produjo una mayor expansión de la educación escolar pública, con la fundación de nuevas escuelas, como Rendcomb (1920), Stowe (1923), Canford (1923), Bryanston (1928) y Millfield (1935). [77]

En 1942, el entonces presidente del Consejo de Educación, Rab Butler, nombró un Comité de Escuelas Públicas bajo el liderazgo de David Fleming . El comité tenía la tarea de "considerar los medios por los cuales la asociación entre las Escuelas Públicas y el sistema educativo general del país pudiera desarrollarse y extenderse". [78] El Informe Fleming (1944) titulado Las Escuelas Públicas y el Sistema Educativo General definió una escuela pública como un miembro de la Asociación de Órganos de Gobierno o la Conferencia de Directores . [21] El Comité Fleming recomendó que una cuarta parte de las plazas en las escuelas públicas se asignaran a un plan nacional de becas para niños que se beneficiarían del internado. Una defensora clave fue la Ministra de Educación de posguerra Ellen Wilkinson , pero el plan nacional de becas propuesto nunca llegó a ser una legislación en esa era de posguerra de severas restricciones presupuestarias. El gobierno conservador elegido en 1951 no adoptó la propuesta. Fracasó porque no era una prioridad alta para ninguno de los partidos, el dinero escaseaba, había un apoyo vacilante tanto de las escuelas públicas como de las autoridades educativas locales y no se llegó a un consenso sobre cómo seleccionar a los alumnos que participarían. [79]

Sin embargo, basándose en las recomendaciones del Informe Fleming, la Ley de Educación de 1944 , también conocida como " Ley Butler ", estableció un estatus mejorado para las escuelas secundarias subvencionadas que recibían una subvención del gobierno central. Las escuelas secundarias subvencionadas directamente recibirían en adelante financiación estatal parcial (una "subvención directa") a cambio de aceptar entre el 25 y el 50 por ciento de sus alumnos de las escuelas primarias estatales. [80] Otras escuelas secundarias fueron financiadas por las autoridades educativas locales .

En 1965, el gobierno laborista introdujo importantes cambios en la organización de las escuelas públicas, emitiendo la Circular 10/65 , que ordenaba a las autoridades locales eliminar gradualmente la selección a los once años de edad. También cumplió su promesa de examinar el papel de las escuelas públicas, creando una comisión real "para asesorar sobre la mejor manera de integrar las escuelas públicas con el sistema estatal". La comisión utilizó una definición más amplia que la del Comité Fleming. [20] La Comisión de Escuelas Públicas elaboró ​​dos informes: el Informe Newsom de 1968 titulado The Public Schools Commission: First Report [81], que cubría los internados, y el Informe Donnison de 1970 titulado The Public Schools Commission: Second Report [82] , que cubría las escuelas diurnas, incluidas también las escuelas secundarias públicas y las subvencionadas directamente. El informe presentado por John Newsom en 1968 apoyaba la educación en internados y hacía 52 recomendaciones, incluida la financiación estatal de hasta 45.000 plazas. [83] El gobierno laborista de entonces (o las administraciones sucesivas) no tomó ninguna medida. El informe presentado por David Donnison en 1970 contenía 25 recomendaciones para Inglaterra y Gales y 22 para Escocia. [84] La comisión estaba dividida en muchos temas, por lo que varias de las recomendaciones no se formularon con pleno consenso. El gobierno conservador entrante (1970) no tomó ninguna medida, pero cinco años después el Partido Laborista puso fin al plan de subvenciones directas. [85]

Número de escuelas y alumnos presentado al Gabinete en noviembre de 1965
TipoTotal
de escuelas		Número de
alumnos		NiñosChicas
EmbarqueDíaEmbarqueDía
Escuelas independientes dentro de HMC , GBA o GSA27695.500106288359
Escuelas mantenidas con subvención directa dentro del HMC (de un total de 179 escuelas mantenidas con subvención)
Además, había 27 escuelas mantenidas con subvención directa que no estaban dentro del HMC.		1521458179
Escuelas mantenidas dentro del HMC22
Escuelas secundarias estatales (mantenidas)6000
Escuelas privadas3130
Fuente: HMG [20]

Finales del siglo XX

Los cambios sociales de los años 1960 se sintieron en las escuelas públicas; el nuevo director de la Escuela Oundle señaló que "las protestas estudiantiles y el fermento intelectual estaban desafiando el status quo". [86] Estos desafíos coincidieron más tarde con la recesión de mediados de los años 1970 y las medidas del gobierno laborista para separar los sectores independiente y estatal. [87]

El plan de subvención directa se abolió en 1975 y las escuelas HMC dentro del plan se volvieron completamente independientes. [87] Se ordenó a las autoridades locales que dejaran de financiar plazas en escuelas independientes. Esto representaba más de una cuarta parte de las plazas en 56 escuelas y más de la mitad de las plazas en 22 escuelas. [88] Entre 1975 y 1983 también se retiró la financiación de 11 escuelas secundarias subvencionadas voluntariamente , que se convirtieron en escuelas independientes y miembros de pleno derecho de la HMC. [89] Sin embargo, la financiación estatal se restableció entre 1981 y 1997 con la introducción del Plan de plazas asistidas , que proporcionó apoyo a 80.000 alumnos que asistían a escuelas que no formaban parte del sector público. [90] Muchos internados comenzaron a admitir alumnos externos por primera vez, y otros abolieron el internado por completo. [91] [92] Algunos comenzaron a aceptar niñas en el sexto curso , mientras que otros se volvieron completamente mixtos . [93]

El castigo corporal fue abolido en las escuelas estatales en 1986, y había sido abandonado en la mayoría de las escuelas públicas cuando fue prohibido formalmente en las escuelas independientes en 1999 en Inglaterra y Gales, [94] (2000 en Escocia y 2003 en Irlanda del Norte). [95] El sistema de fagging , por el cual se requería que los alumnos más jóvenes actuaran hasta cierto punto como sirvientes personales de los niños más mayores, fue eliminado gradualmente durante los años 1970 y 1980. [96]

Siglo XXI

En septiembre de 2005, la Oficina de Comercio Justo del Reino Unido (OFT) descubrió que 50 escuelas públicas importantes estaban infringiendo la Ley de Competencia de 1998 a través de su intercambio de detalles sobre aumentos de tarifas planificados durante tres años académicos 2001-2002, 2002-2003 y 2003-2004. [97] El Consejo de Escuelas Independientes afirmó que la investigación había sido "un escandaloso desperdicio de dinero público". [98]

Tres cuartas partes de las escuelas de HMC son ahora parcial o totalmente mixtas. [99] De las nueve de Clarendon, cuatro son (o pronto lo serán, en el caso de Westminster) totalmente mixtas ( Rugby , Charterhouse , Shrewsbury y Westminster ), dos siguen siendo escuelas diurnas exclusivas para varones ( St Paul's [e] y Merchant Taylors' ) y dos conservan la tradición de internado completo, solo para varones ( Eton y Harrow ). Winchester anteriormente formaba parte del último grupo.

Escocia e Irlanda

Fettes College , Edimburgo, 1870

A finales del siglo XIX, el "movimiento de la escuela pública" [101] se había extendido a todas las partes del (entonces) Reino Unido. [102] El Anuario de la Escuela Pública de 1895 incluía la Escuela Loretto (1827), el Glenalmond College (1847) y el Fettes College (1870). [75]

En Irlanda, de las escuelas reales, la Royal School, Armagh 1608 fue descrita como una escuela pública que ofrecía una excelente educación y que era igual a cualquier escuela en las Islas Británicas. [103] [104] [105] La Cork Grammar School 1881 fue establecida con "el propósito de suplir una gran necesidad en Cork, a saber, una buena escuela pública, y con el objeto de inducir a las personas que habían estado enviando a sus hijos a Inglaterra a educarlos en casa". [106] En 2020, el 6,7% de la población escolar en la República de Irlanda asistía a escuelas de "élite" de pago. [107]

Expansión en el extranjero

Wellington College International, Shanghái

En 1892, el ex alumno de Haileybury, Charles Rendall, fundó Haileybury "altera terra" en Melbourne, Australia. [108] En los siglos XX y XXI, varias escuelas públicas abrieron filiales en otros países, especialmente en Oriente Medio y Lejano Oriente. [109] [110] [111] Las escuelas suelen fundarse en asociación con un empresario o una organización local, y la escuela "de origen" mantiene el control del plan de estudios y del personal. [112] [113]

Plan de estudios

Equipo de críquet de la escuela Harrow de 1869

La enseñanza casi exclusiva de la gramática ( latín y, en menor medida, griego antiguo ) prevaleció hasta bien entrado el siglo XIX. [114] La mayoría de las escuelas estaban obligadas legalmente a hacerlo según los términos de su dotación original. [115] Como respuesta a la necesidad percibida de modernizar dicho plan de estudios en línea con las necesidades comerciales, se aprobó la Ley de Escuelas Secundarias de 1840. [116] Esto permitió a las escuelas presentar una solicitud a un tribunal de justicia (en lugar del Parlamento) para desviarse de los deseos del fundador original y enseñar "otras ramas de la literatura y la ciencia". [117] Las nuevas escuelas públicas establecidas a principios y mediados del siglo XIX no estaban limitadas por las dotaciones tempranas y, por lo tanto, pudieron desde la fundación ofrecer una gama más amplia de materias enseñadas.

A partir de la década de 1850, los juegos organizados se hicieron prominentes en el plan de estudios, [118] basándose en el precedente establecido en Rugby por Thomas Arnold , formando una piedra angular del desarrollo del carácter a través del trabajo en equipo, el espíritu deportivo y el autosacrificio. [119] [120] Hely Almond, director de Loretto 1862-1903, al afirmar 'Los juegos en los que el éxito depende de los esfuerzos unidos de muchos, y que también fomentan el coraje y la resistencia son la esencia misma del sistema escolar público', [121] encapsuló el pensamiento de la época. La prominencia de los deportes de equipo prevalece hasta el día de hoy y es una característica por la que las escuelas públicas todavía se distinguen de las escuelas mantenidas por el estado. [122] A finales del siglo XIX, las materias 'modernas' como las matemáticas y las ciencias aparecieron en muchas listas de escuelas en The Public Schools Yearbook . [74] [75]

Estatus de caridad

En la legislación inglesa, una organización benéfica se define como una institución establecida con un propósito benéfico y que proporciona un beneficio público. [123] El "promoción de la educación" es un propósito benéfico de larga data. La organización benéfica más antigua del Reino Unido es la King's School Canterbury . [124] El estatus de organización benéfica para las escuelas fuera del sector mantenido por el estado confiere varios beneficios fiscales. Esto significa que las escuelas no están sujetas al impuesto de sociedades o al impuesto sobre las ganancias de capital y reciben una reducción del 80% en las tasas comerciales (un impuesto local sobre la propiedad). [125] Las donaciones de individuos a dichas escuelas se consideran "libres de impuestos". [126] Las escuelas que cobran tasas y que tienen el estatus de organizaciones benéficas no están totalmente exentas de impuestos, ya que pagan algunas tasas comerciales, el IVA sobre los bienes y servicios adquiridos y el personal paga el impuesto sobre la renta sobre las ganancias. [127] El beneficio público que una organización benéfica está obligada a proporcionar no está definido por la ley. [123] Normalmente, las escuelas proporcionan este beneficio público ofreciendo becas a alumnos de familias con medios económicos limitados y apoyando a las escuelas e instituciones estatales locales, lo que incluye permitir el acceso público a las instalaciones escolares. [128]

En 2020, las nueve escuelas de Clarendon tenían un valor de activos combinado de casi 2.000 millones de libras esterlinas. [129] Eton College es la escuela con la mayor dotación, con más de 500 millones de libras esterlinas. [130] El estatus de entidad benéfica es políticamente controvertido. El líder del Partido Laborista del Reino Unido, Keir Starmer, se comprometió en 2021 a eliminar el estatus de entidad benéfica para las escuelas de pago, [131] una política también de Harold Wilson , declarada en el manifiesto electoral laborista de 1974. [132] La eliminación del estatus de entidad benéfica permitiría al gobierno del Reino Unido cobrar el IVA sobre las tasas escolares, un compromiso (re)asumido en el manifiesto electoral del Partido Laborista de 1983 bajo el liderazgo de Neil Kinnock , [133] y revivido en 2017 por Jeremy Corbyn . [134] En apoyo de la defensa del statu quo , el Consejo de Escuelas Independientes publicó en 2022 un informe en el que se afirmaba que el sector de la educación independiente contribuyó en 2021 con 16 500 millones de libras a la economía del Reino Unido y generó 5100 millones de libras de ingresos fiscales. [135] [136] El manifiesto electoral del Partido Conservador del Reino Unido de 2019 no mencionaba la educación fuera del sector mantenido por el Estado. [137] En septiembre de 2023, el Partido Laborista del Reino Unido anunció que, de ser elegido, tenía previsto permitir que las escuelas públicas conservaran su condición de entidades benéficas (y algunos beneficios fiscales asociados), pero sí tenía previsto cobrar el IVA sobre las tasas y eliminar las concesiones sobre las tasas comerciales pagadas a las autoridades locales. [138]

Asociaciones con la clase dominante

El espíritu de la escuela pública del siglo XIX promovía ideas de servicio a la Corona y al Imperio, [139] ejemplificado en tropos como "¡Juega bien! ¡Juega bien! ¡Y juega el juego!" del poema Vitaï Lampada de Henry Newbolt de 1892 y "la Batalla de Waterloo se ganó en los campos de juego de Eton", este último atribuido popularmente al Duque de Wellington . [140] Muchos exalumnos, como los de otras escuelas, tenían, y todavía tienen, un afecto nostálgico por sus antiguas escuelas ( George Orwell recordaba estar "interesado y feliz" en Eton, [141] ) y un vínculo con la escuela pública y una " red de viejos muchachos " de exalumnos eran útiles para avanzar en una carrera. [142] El modelo de escuela pública inglesa influyó en el desarrollo del siglo XIX de las escuelas de élite escocesas, pero una tradición de la nobleza compartiendo su educación primaria con sus inquilinos mantuvo a Escocia más igualitaria. [143] [144]

El ex alumno de Harrow, Stanley Baldwin, escribió que cuando se convirtió en primer ministro en 1923, quería tener seis harrovianos en su gobierno . "Hacer un gabinete es como hacer que encaje un rompecabezas, y logré que mis seis encajaran conservando el puesto de Ministro de Hacienda para mí". [145] Hasta la Primera Guerra Mundial , el papel de las escuelas públicas en la preparación de los alumnos para la élite caballerosa significó que dicha educación, particularmente en su enfoque clásico y sus modales sociales, se convirtió en una marca de la clase dominante . [146] [147] La ​​aceptación del elitismo social se redujo con las dos guerras mundiales, [148] pero a pesar de las representaciones de los productos de las escuelas públicas como "tontos" y " pijos ", el viejo sistema continuó hasta bien entrada la década de 1960. [149]

Fotografía de 2009 del líder de la oposición del Reino Unido y futuro primer ministro David Cameron (izquierda), el portavoz liberal demócrata y futuro secretario de Estado de Energía y Cambio Climático Chris Huhne (centro izquierda) y el líder liberal demócrata y futuro viceprimer ministro Nick Clegg (centro derecha), todos ellos habían asistido a escuelas públicas inglesas.

Sin embargo, el cambio social de la posguerra se ha reflejado gradualmente en todo el sistema educativo británico, mientras que al mismo tiempo los temores de problemas con la educación estatal han empujado a algunos padres, que pueden pagar las tasas o cuyos alumnos califican para becas o becas, hacia las escuelas públicas y otras escuelas del sector independiente. [150] En 2009, las tasas típicas eran de hasta 30.000 libras esterlinas al año para los internos. [151] En 2019, 20 primeros ministros asistieron a Eton, [152] siete a Harrow y seis a Westminster. De 2019 a 2022, dos primeros ministros, Boris Johnson (Eton) y Rishi Sunak (Winchester), fueron educados en escuelas públicas de Clarendon.

El ex ministro conservador Iain Macleod escribió en 1964 en "The Tory Leadership " que una conspiración de un "círculo mágico" de Eton había convertido a Alec Douglas-Home en primer ministro. La afirmación era tan poderosa que hasta Cameron, ser un Etoniano era una desventaja para convertirse en un líder del partido, como Douglas Hurd aprendió en la elección de liderazgo del Partido Conservador de 1990. [ 153] Mientras que Home había sido educado en Eton y el primer ministro laborista entrante en 1997 ( Tony Blair ) en Fettes College , los seis primeros ministros británicos en el cargo entre 1964 y 1997 y de 2007 a 2010 fueron educados en escuelas estatales ( Harold Wilson , Edward Heath , Margaret Thatcher y John Major en escuelas secundarias, y James Callaghan y Gordon Brown en otras escuelas secundarias estatales). [154] [155] La educación secundaria de Theresa May también fue principalmente en el sector estatal. [156] Liz Truss se educó en una escuela integral estatal. [157]

Aunque los miembros de la aristocracia y la nobleza terrateniente ya no dominan las escuelas independientes, los estudios han demostrado que dichas escuelas aún conservan un grado de influencia sobre la élite profesional y social del país a pesar de educar a menos del 10% de la población. Un estudio de 2012 publicado por Sutton Trust señaló que el 44% de las 7.637 personas examinadas cuyos nombres aparecieron en las listas de cumpleaños de The Times , The Sunday Times , The Independent o The Independent on Sunday durante 2011, en todos los sectores, incluida la política, los negocios, las artes y las fuerzas armadas, fueron educados en escuelas privadas . [158] También encontró que 10 escuelas de élite de pago (específicamente Eton , Winchester , Charterhouse , Rugby , Westminster , Marlborough , Dulwich , Harrow , St Paul's y Wellington [158] ) produjeron el 12% de los principales estudiantes de alto nivel examinados en el estudio. [159] La Comisión de Movilidad Social y Pobreza Infantil llegó a una conclusión similar en un estudio de las profesiones realizado en 2014: el 71% de los jueces superiores, el 62% de los oficiales superiores de las fuerzas armadas, el 55% de los secretarios permanentes de Whitehall y el 50% de los miembros de la Cámara de los Lores habían recibido educación en escuelas de pago. [160]

Literatura y medios de comunicación

Las escuelas públicas han proporcionado desde hace mucho tiempo contenido para producciones mediáticas artísticas y factuales: [161]

Literatura

Ilustración de Tom Brown's School Days (sexta edición de 1911)

Rugby School inspiró un género literario completamente nuevo, la historia escolar . Tom Brown's School Days de Thomas Hughes , publicada en 1857, se ambientaba allí. [162] Sin embargo, hubo hasta 90 novelas anteriores ambientadas en internados británicos, tomando como ejemplo solo historias de escuelas de niñas, [163] publicadas entre The Governess, or The Little Female Academy de Sarah Fielding de 1749 y la seminal Tom Brown's School Days de 1857. Tales historias se ambientaban en una variedad de instituciones, incluidos internados privados y escuelas preparatorias, así como escuelas públicas. La influencia de Tom Brown's School Days en el género de las novelas escolares británicas incluye los internados ficticios de St Dominic's de Talbot Baines Reed , Stalky & Co. de Rudyard Kipling en "el Colegio", [f] Billy Bunter de Frank Richards en Greyfriars School , Mr Chips de James Hilton en Brookfield, [g] Jennings de Anthony Buckeridge en Linbury Court, [h] St. Austin's de PG Wodehouse y las escuelas para niñas Malory Towers y St. Trinian's . También influyó en la serie Harry Potter de JK Rowling , ambientada en el internado ficticio Hogwarts . La primera novela de la serie, Harry Potter y la piedra filosofal, tiene muchos paralelos directos en estructura y tema con Tom Brown's School Days . [168] Len Deighton dijo de su novela de 1962, The IPCRESS File , que trata "sobre espías en la superficie, pero también trata realmente sobre un chico de escuela secundaria entre chicos de escuelas públicas y las dificultades que enfrenta". [169]

Teatro y cine

En su obra de teatro Forty Years On (Cuarenta años después) , de 1968 , Alan Bennett utilizó la metáfora de una revista de fin de curso en una escuela pública menor para contrastar los acontecimientos del siglo XX con las rutinas de la vida escolar pública. El título alude a la canción de la escuela de Harrow , "Forty Years On" (Cuarenta años después) . [170] La película de 1968, If... (Si...) , que satirizaba los peores elementos de la vida escolar pública inglesa, culminando en escenas de insurrección armada, ganó la Palma de Oro en el Festival de Cine de Cannes de 1969. [ 171] [172] [173]

Tom Brown's School Days ha sido el tema de cinco producciones cinematográficas y televisivas . Goodbye Mr. Chips ha sido el tema de tres producciones cinematográficas . La escuela de niñas de Ronald Searle, St Trinian's, ha aparecido en siete producciones cinematográficas . La película de 1942 A Yank at Eton es una comedia dramática donde el protagonista finalmente supera los modales y actitudes obsoletos. La obra de teatro de 1947 y la película de comedia de 1950 The Happiest Days of Your Life , basadas en la escuela pública ficticia Nutbourne College, fueron éxitos comerciales y de crítica. [174] The Guinea Pig , una obra de teatro de 1946 y una película de 1948 , trataba sobre las experiencias de un niño de origen modesto que es enviado a una escuela pública. The Browning Version fue una obra de teatro de 1948 , una película de 1951 , una película de 1994 y fue objeto de varias adaptaciones televisivas y radiales . Una serie de televisión de la BBC, Billy Bunter of Greyfriars School, se emitió entre 1952 y 1961. Another Country fue una obra de teatro de 1981 y una película de 1984 que interpretaban libremente los días escolares del espía educado en Eton, Guy Burgess .

Documentales de televisión

Los documentales televisivos sobre escuelas, tipo " Mosca en la pared ", son un género establecido; [175] los siguientes documentales emitidos en el Reino Unido permitieron a una audiencia masiva ver la vida diaria en las escuelas públicas:

  • 1967: Eton , un documental producido por Anthony de Lotbiniere, narrado por René Cutforth, transmitido por BBC TV. [176]
  • 1979: Edward Mirzoeff produjo el documental de la BBC titulado Public School sobre la Escuela Westminster, incluyendo imágenes de John Rae . [177]
  • 1980: Richard Denton produjo un documental de diez partes sobre Radley College, también titulado Public School , que se emitió en BBC2 e incluía imágenes de Dennis Silk . [178]
  • 1981: La serie The Gentleman Factory sobre Eton College, dirigida por Simon Dewhurst, se emitió en BBC1. [179]
  • 1991: Eton – Clase del 91 , un documental del Canal 4 sobre Eton College dirigido por Simon Shore. [180]
  • 1995: Inside Eton de Howard Guard, narrado por Charles Dance . [181]
  • 1996: Historias reales: Gordonstoun dirigida por Penny Woolcock . [182]
  • 2001: Harrow: The School on the Hill , con Barnaby Lenon , narrado por Aden Gillett , transmitido por ITV (Carlton). [183] ​​[184]
  • 2003: Ampleforth: My Teacher's a Monk , emitido en ITV1, narrado por Alex Jennings , [185]
  • 2008: Orgullo y privilegio: un año en la vida de Glenalmond College , una serie de tres partes transmitida por BBC2 Escocia, producida y dirigida por Stephen Bennett. [186] [187]
  • 2008: Mi nuevo mejor amigo sobre el Cheltenham Ladies College , dirigida por Jo Abel y transmitida por BBC4. [188] [189]
  • 2011: Posh and Posher: Why Public School Boys Run Britain , producido por Matthew Laza y presentado por Andrew Neil , transmitido por BBC2. [190] [191]
  • 2013: Documental de la BBC de Hannah Berryman con títulos alternativos de A Very English Education and Boarding School: Boys to Men , una continuación de los alumnos que aparecieron en el documental de 1980 sobre Radley College. [192] [193] [194] [195]
  • 2013: Harrow: A Very British School , emitida en Sky1. [196]
  • 2014: The Most Famous School in the World , un documental de la BBC sobre Eton College, producido por Maggie Liang y Sarah Murch como parte de la serie My Life para niños. [197] [198]
  • 2015: Gordonstoun: A Different Class , una serie de seis episodios transmitida por Sky1. [199] [200]

Véase también

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Notas

  1. ^ La Ley de 1868 no define "escuela pública"; como se aclara en su preámbulo, es "una ley para hacer más disposiciones para el buen gobierno y la extensión de ciertas escuelas públicas en Inglaterra".
  2. ^ Defoe se refiere a la Bishop's Stortford Grammar School, desaparecida hace tiempo, [51] no al Bishop's Stortford College , que se estableció en 1868.
  3. ^ San Pablo, Merchant Taylors', Cartuja
  4. ^ Publicado anualmente como The Public Schools Yearbook desde 1889 hasta 1934; como The Public and Preparatory Schools Yearbook desde 1935 hasta 1985; como The Independent Schools Yearbook desde 1986 hasta la fecha. [73]
  5. ^ St. Paul's admite un pequeño número de internos. [100]
  6. ^ Se dice que es el United Services College [164] [165]
  7. ^ Se dice que es la Escuela Leys [166]
  8. ^ Se dice que está basado en la experiencia del autor en Seaford College [167]

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