Universidades de artes liberales en Estados Unidos
Instituciones de educación superior de EE. UU. centradas en una educación en artes liberales
Pomona College , una universidad de artes liberales en Claremont, California

Las universidades de artes liberales en los Estados Unidos son instituciones de educación superior de grado en los Estados Unidos que se centran en una educación en artes liberales . La Encyclopædia Britannica Concise define las artes liberales como un "plan de estudios universitario destinado a impartir conocimientos generales y desarrollar capacidades intelectuales generales, en contraste con un plan de estudios profesional , vocacional o técnico ". [1] Por lo general, un curso de estudio de cuatro años a tiempo completo en una universidad de artes liberales lleva a los estudiantes a obtener la Licenciatura en Artes o la Licenciatura en Ciencias .

Estas escuelas son instituciones estadounidenses de educación superior que tradicionalmente han hecho hincapié en la instrucción interactiva (aunque la investigación sigue siendo un componente de estas instituciones) a nivel de pregrado . Si bien no existe un estándar legal a nivel nacional en los Estados Unidos, el término "universidad" se utiliza principalmente para designar instituciones de educación de posgrado e investigación , y está reservado para instituciones que otorgan doctorados, [2] y algunos estados de EE. UU., como Massachusetts , solo otorgarán a una escuela el "estatus de universidad" si ofrece programas de posgrado en múltiples disciplinas. [3]

Estas universidades también fomentan un alto nivel de interacción entre estudiantes y profesores, en cuyo centro se encuentran las clases impartidas por profesores a tiempo completo. Son conocidas por ser residenciales y pueden tener una matrícula, un tamaño de clase y una proporción de estudiantes por profesor más reducida que las universidades . [4]

Consorcios y grupos

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Las universidades de artes liberales también suelen estar asociadas a organismos o consorcios más grandes . La asociación más grande de universidades privadas de artes liberales en los Estados Unidos es el Council of Independent Colleges , con más de 650 universidades y colegios independientes pequeños y medianos. [5] El Council of Public Liberal Arts Colleges es un consorcio de universidades públicas de artes liberales . Muchas universidades de artes liberales pertenecen al Annapolis Group , Oberlin Group , Women's College Coalition y el Consortium of Liberal Arts Colleges . Varias universidades de artes liberales están involucradas en el Proyecto Pericles o la Eco League .

Otros consorcios conocidos en el este de los Estados Unidos incluyen Little Three , Colby-Bates-Bowdoin Consortium , Seven Sisters Colleges y Little Ivies . Cuatro colegios del este, junto con la Universidad de Massachusetts Amherst , también forman parte del Five Colleges Consortium en el oeste de Massachusetts y tres colegios del este comprenden el Tri-College Consortium.

En el sur de California , cinco universidades de artes liberales con campus adyacentes y dos escuelas de posgrado forman juntas los Claremont Colleges .

Los consorcios en el Medio Oeste de los Estados Unidos incluyen los Colegios Asociados del Medio Oeste , los Cinco Colegios de Ohio , los Colegios Asociados de las Ciudades Gemelas y la Asociación de Colegios de los Grandes Lagos .

Los grupos del sur de los Estados Unidos incluyen los Colegios Asociados del Sur y las Siete Hermanas del Sur .

Propósito y objetivos

El capítulo uno de Hidden Ivies: Thirty Colleges of Excellence de Howard Greene y Matthew Greene , "Las artes liberales: ¿Qué es una educación en artes liberales y por qué es importante hoy en día?", define los objetivos de una educación en artes liberales de la siguiente manera:

En un mundo complejo y cambiante, es esencial desarrollar un alto grado de alfabetización intelectual y habilidades de pensamiento crítico, un sentido de responsabilidad moral y ética hacia la propia comunidad, la capacidad de razonar con claridad, pensar racionalmente, analizar la información de manera inteligente, responder a las personas de una manera compasiva y justa, continuar aprendiendo nueva información y conceptos a lo largo de la vida, apreciar y disfrutar de la belleza de las artes y la literatura y usarlas como inspiración y consuelo cuando sea necesario, volver a nuestro pasado histórico en busca de lecciones que ayuden a dar forma al futuro de manera inteligente y evitar errores innecesarios, crear un sentido de autoestima que provenga de los logros personales y los desafíos enfrentados con éxito. [6]

El consejero de colocación universitaria Loren Pope escribe que en las universidades de artes liberales que enumera en Colleges That Change Lives :

El centro de atención es el estudiante, no el profesor; éste participa activamente en su propia educación. No hay oídos pasivos; los estudiantes y el profesorado trabajan tan estrechamente que incluso son coautores de publicaciones. La enseñanza es un acto de amor. No sólo existe una relación de mentoría en clase, sino que los profesores se convierten en compañeros de caminatas, compañeros de equipo intramuros, compañeros de cena y amigos. El aprendizaje es colaborativo en lugar de competitivo; los valores son centrales; hay un fuerte sentido de comunidad. Son lugares de gran sinergia, donde el todo se vuelve mayor que la suma de las partes. Se elevan las aspiraciones, los jóvenes se empoderan. [7]

Clasificaciones

Las guías de clasificación de universidades y colegios publican ediciones anuales que clasifican a las universidades de artes liberales por separado de las universidades de investigación. The Washington Monthly y US News & World Report ofrecen clasificaciones específicas de universidades de artes liberales.

Movimiento 2007

El 19 de junio de 2007, durante la reunión anual del Grupo Annapolis , los miembros discutieron la carta a los presidentes de las universidades pidiéndoles que no participaran en la sección de "encuesta de reputación" de la encuesta de US News & World Report (esta sección comprende el 25% de la clasificación). Como resultado, "una mayoría de los aproximadamente 80 presidentes en la reunión dijeron que no tenían la intención de participar en las clasificaciones de reputación de US News en el futuro". [8] La decisión de completar la encuesta de reputación o no se dejará en manos de cada universidad individual ya que "el Grupo Annapolis no es un cuerpo legislativo y cualquier decisión sobre la participación en las clasificaciones de US News recae en las instituciones individuales". [9] La declaración también decía que sus miembros "han acordado participar en el desarrollo de un formato común alternativo que presente información sobre sus universidades para que los estudiantes y sus familias la utilicen en el proceso de búsqueda de universidades". [9] Esta base de datos estará basada en la web y se desarrollará en conjunto con organizaciones de educación superior, incluida la Asociación Nacional de Universidades y Colegios Independientes y el Consejo de Universidades Independientes .

El 22 de junio de 2007, el editor de US News & World Report, Robert Morse, respondió escribiendo: "En cuanto a la encuesta de evaluación de pares, en US News creemos firmemente que la encuesta tiene un valor significativo porque nos permite medir los "intangibles" de una universidad que no podemos medir a través de datos estadísticos. Además, la reputación de una escuela puede ayudar a conseguir ese primer empleo tan importante y juega un papel clave en la escuela de posgrado a la que alguien podrá ingresar. La encuesta de pares es por naturaleza subjetiva, pero la técnica de pedir a los líderes de la industria que califiquen a sus competidores es una práctica comúnmente aceptada. Los resultados de la encuesta de pares también pueden actuar para nivelar el campo de juego entre las universidades privadas y públicas". [10] En referencia a la base de datos alternativa discutida por el Grupo Annapolis, Morse también argumentó: "Es importante señalar que el objetivo declarado del Grupo Annapolis de presentar datos universitarios en un formato común ya se ha intentado antes... US News ha estado proporcionando esta información universitaria exacta durante muchos años ya. Y parece que NAICU lo hará con significativamente menos comparabilidad y funcionalidad. US News primero recopila todos estos datos (utilizando un conjunto acordado de definiciones del Conjunto de Datos Comunes). Luego publicamos los datos en nuestro sitio web en tablas comparables y de fácil acceso. En otras palabras, el Grupo Annapolis y los demás en la iniciativa NAICU en realidad están siguiendo el ejemplo de US News ". [10]

Movimiento opcional SAT

Bates College , la primera universidad mixta de artes liberales de Nueva Inglaterra y una de las primeras en eliminar el requisito del ACT/SAT
Sarah Lawrence College descartó sus requisitos de puntajes en exámenes estandarizados a principios de la década de 2000.

Varias universidades de artes liberales de Estados Unidos se han unido o han tenido una influencia importante en un movimiento para hacer que el examen SAT sea opcional para la admisión, en respuesta a las críticas al SAT .

El Bowdoin College en Brunswick, Maine y el Bates College en Lewiston, Maine fueron de los primeros en instituir programas opcionales de SAT en 1969 y 1984, respectivamente. [11] En 1990, la facultad de Bates votó para que todas las pruebas estandarizadas fueran opcionales en el proceso de admisión de la universidad, y en octubre de 2004 Bates publicó un estudio sobre la política de pruebas opcionales, que se presentó a la Asociación Nacional de Asesoramiento de Admisión a la Universidad . Después de dos décadas sin pruebas obligatorias, la universidad descubrió que la diferencia en las tasas de graduación entre los que presentaban y los que no presentaban era del 0,1%, que el grupo de solicitantes de Bates se había duplicado desde que se instauró la política con aproximadamente 1/3 de los solicitantes que no presentaban puntajes, que los estudiantes que no presentaban promediaban solo 0,05 puntos menos en su promedio de calificaciones universitario , y que las solicitudes de estudiantes minoritarios aumentaron drásticamente. [12]

El estudio del Bates College impulsó un movimiento entre las pequeñas universidades de artes liberales para hacer que el SAT fuera opcional para la admisión a la universidad a principios de la década de 2000. [13] [14] De hecho, según un artículo del 31 de agosto de 2006 en The New York Times , "Todavía es demasiado pronto para dar la sentencia de muerte, pero para muchas pequeñas universidades de artes liberales, el SAT puede haber dejado de ser útil". [15]

Sarah Lawrence College y Pitzer College abandonaron su requisito de presentación de puntajes del examen SAT para sus solicitantes de pregrado en 2003 y 2004 respectivamente, [16] uniéndose así al movimiento de SAT opcional para la admisión de pregrado . La ex presidenta de Sarah Lawrence, Michele Tolela Myers , describió la razón de esta decisión en un artículo para The Washington Post el 11 de marzo de 2007, diciendo: "Somos una escuela de escritura intensiva, y la información producida por los puntajes SAT agregó poco a nuestra capacidad de predecir cómo le iría a un estudiante en nuestra universidad; sin embargo, hizo mucho para sesgar la admisión a favor de aquellos que podían pagar sesiones de tutoría costosas". Como resultado de esta política, en el mismo artículo del Washington Post , Myers declaró que US News & World Report le informó que si no se presentaban los puntajes SAT, US News "inventaría un número" para usar en sus revistas. Ella argumenta además que si SLC decidiera dejar de enviar todos los datos a US News & World Report , su clasificación se reduciría artificialmente. [17] [18] US News emitió una respuesta a este artículo el 12 de marzo de 2007 en la que afirmaba que la evaluación de Sarah Lawrence estaba bajo revisión. [19]

En 2007, según US News & World Report , Sarah Lawrence era la única universidad estadounidense "importante" que ignoraba por completo las puntuaciones del SAT en su proceso de admisión. [19] Actualmente, Sarah Lawrence acepta las puntuaciones del SAT, pero enviarlas sigue siendo opcional. [20] Otras universidades de artes liberales que desde entonces han comenzado a dejar de considerar el SAT incluyen Shimer College y Hampshire College , que es "ciega a las pruebas" tanto en las decisiones de admisión como de ayuda financiera. [20]

La lista completa de escuelas que optan por el SAT la proporciona FairTest [21], una organización educativa estadounidense que "promueve la educación de calidad y la igualdad de oportunidades mediante la promoción de evaluaciones justas, abiertas, válidas y educativamente beneficiosas de estudiantes, maestros y escuelas. FairTest también trabaja para poner fin a los usos indebidos y los defectos de las prácticas de evaluación que impiden esos objetivos". [22]

Las universidades de artes liberales más antiguas de Estados Unidos

UniversidadFecha de fundaciónFundada porReligión fundadoraÁrbitro.
Colegio de William y Mary1693/1889James Blair . Cerrada de 1861 a 1869 y de 1882 a 1889, cuando volvió a abrir con un nuevo cuerpo docente y administración como escuela normal estatal . Con el tiempo volvió a convertirse en una universidad de artes liberales.Episcopal[23]
Colegio de San Juan1696/1783Absorbió la Escuela King William, que fue fundada por miembros de la Parroquia de Santa Ana en 1696. Cerró entre 1861 y 1865. Nuevo plan de estudios y administración y un cuerpo docente casi completamente nuevo en 1936.Episcopal[24]
Colegio de Washington1723Guillermo SmithEpiscopal[25]
Colegio Moravo1742Benigna, condesa de Zinzendorfmoravio[26]
Universidad de Washington y Lee1749En 1749, los pioneros escoceses-irlandeses que habían emigrado a las profundidades del valle de Virginia fundaron una pequeña escuela clásica llamada Academia Augusta, unas 20 millas al norte de lo que hoy es Lexington.presbiteriano
Universidad de Dartmouth1769Eleazar WheelockPuritano ( congregacional )[27]
Colegio de Charleston1770William ToroEpiscopal[28]
Colegio Salem1772Moravosmoravio[29]
Colegio Dickinson1773Asamblea General de PensilvaniaNo confesional[30]
Colegio Hampden-Sydney1775Samuel Stanhope Smithpresbiteriano[31]
Universidad de Transilvania1780Thomas Jefferson y la Legislatura de VirginiaEpiscopal[32]
Colegio Washington y Jefferson1781John McMillan , Thaddeus Dod y Joseph Smithpresbiteriano[33]
Colegio Becker1784Ebenezer Crafts y Jacob DavisNo confesional
Colegio Franklin y Marshall1787Ministros LuteranosLuteranismo[34]
Colegio Hamilton1793Samuel KirklandPresbiteriano (informalmente)[35]
Colegio Williams1793Efraín WilliamsCongregacionalista[36]
Colegio Bowdoin1794Legislatura del estado de MassachusettsCongregacionalista[37]
Universidad de Tusculum1794Ezequías Balch y Samuel Doakpresbiteriano
Colegio Unión1795Junta de Regentes de la Universidad del Estado de Nueva YorkNo confesional[38]
Colegio Hartwick1797Juan Christopher HartwickLuteranismo
Colegio Middlebury1800Jeremías AtwaterCongregacionalista[39]

Véase también

Notas

  1. ^ "Liberal Arts: Encyclopædia Britannica Concise". Encyclopædia Britannica . Archivado desde el original el 2007-09-06 . Consultado el 2007-07-08 .
  2. ^ Departamento de Estado de los Estados Unidos: Tipos de instituciones Archivado el 25 de junio de 2009 en Wayback Machine.
  3. ^ Massachusetts Board of Education: Normas para la concesión de títulos a instituciones independientes de educación superior "Una universidad debe cumplir los requisitos de una institución de educación superior de cuatro años y debe ofrecer programas de posgrado en cuatro o más campos profesionales de estudio distintos. Una universidad debe identificar claramente los estudios de posgrado como un elemento diferenciado dentro de su organización y debe proporcionar el personal docente, las instalaciones y los recursos adicionales necesarios para respaldar programas de posgrado sólidos".
  4. ^ Conflicted: Faculty and Online Education, 2012 Survey Download. Babson.qualtrics.com. Consultado el 2 de agosto de 2013.
  5. ^ "Miembros del CIC".
  6. ^ Green, Howard y Matthew Green. Hidden Ivies: Thirty Colleges of Excellence (Nueva York: Harper Collins, 2000), 12
  7. ^ Loren Pope . Universidades que cambian vidas (Nueva York: Penguin Group , 2006), 6
  8. ^ Jaschik, Scott (20 de junio de 2007). «Más impulso contra las noticias estadounidenses». Inside Higher Ed . Archivado desde el original el 12 de abril de 2021. Consultado el 8 de julio de 2007 .
  9. ^ ab "DECLARACIÓN DEL GRUPO ANNAPOLIS SOBRE CLASIFICACIONES Y CALIFICACIONES". Grupo Annapolis . 19 de junio de 2007. Archivado desde el original el 26 de junio de 2007.
  10. ^ ab Morse, Robert (22 de junio de 2007). "Acerca de la declaración del Grupo de Annapolis". US News & World Report. Archivado desde el original el 2 de julio de 2007.
  11. ^ Epstein, Jonathan P (2009). "Detrás del movimiento SAT-opcional: contexto y controversia" Journal of College Admissions , n204 p8–19.
  12. ^ "Estudio del SAT: 20 años de pruebas opcionales". Oficina de Comunicaciones y Relaciones con los Medios de Comunicación de Bates College . 1 de octubre de 2004.
  13. ^ "No me pierdo el examen SAT". Inside Higher Ed . 6 de octubre de 2006.
  14. ^ Bruno, Laura (4 de abril de 2006). "Más universidades están optando por la opción del SAT". USA Today . Consultado el 7 de mayo de 2010 .
  15. ^ Lewin, Tamar (31 de agosto de 2006). "Los caminos de los estudiantes hacia las universidades pequeñas pueden pasar por alto el SAT". The New York Times . Consultado el 7 de mayo de 2010 .
  16. ^ Gross, Jane (13 de noviembre de 2003). "Sarah Lawrence College Drops SAT Requirement, Saying a New Writing Test Misses the Point" (Sarah Lawrence College abandona el requisito del SAT, diciendo que una nueva prueba escrita no tiene sentido). The New York Times . Consultado el 7 de mayo de 2010 .
  17. ^ Tolela Myers, Michele (11 de marzo de 2007). "El costo de desafiar las clasificaciones universitarias". The Washington Post .
  18. ^ "¿Inventarían las noticias estadounidenses datos falsos?". Inside Higher Ed . 12 de marzo de 2007. Archivado desde el original el 26 de julio de 2017. Consultado el 8 de julio de 2007 .
  19. ^ ab "Declaración de US News sobre las clasificaciones universitarias". US News & World Report . 12 de marzo de 2007. Archivado desde el original el 5 de enero de 2013.
  20. ^ ab Peligri, Justin. "No, el SAT no es obligatorio. Más universidades se suman al tren de exámenes opcionales". USA Today . Archivado desde el original el 8 de septiembre de 2014. Consultado el 8 de septiembre de 2014 .
  21. ^ "Universidades de 4 años con opción de SAT". Fairtest . Archivado desde el original el 21 de octubre de 2007 . Consultado el 8 de julio de 2007 .
  22. ^ "Acerca de nosotros". fairtest.org. Archivado desde el original el 30 de junio de 2007.
  23. ^ "William - Historia y tradiciones". www.wm.edu . Consultado el 20 de abril de 2016 .
  24. ^ Tilghman, Tench Francis (1984). La historia temprana del St. John's College en Annapolis . Annapolis: St. John's College Press.
  25. ^ George Washington a William Smith, 18 de agosto de 1782. Documentos de George Washington, Biblioteca del Congreso
  26. ^ "Historia de la universidad". Archivado desde el original el 14 de junio de 2011. Consultado el 13 de junio de 2011 .
  27. ^ "Historia y tradiciones del Dartmouth College". www.dartmouth.edu . Consultado el 2 de junio de 2019 .
  28. ^ Colyer Meriwether (1889). Historia de la educación superior en Carolina del Sur. Imprenta del Gobierno. p. 57. Consultado el 27 de diciembre de 2009 .
  29. ^ "Nuestra historia | Salem College" www.salem.edu . Consultado el 20 de abril de 2016 .
  30. ^ "Dickinson College - Historia de Dickinson". Archivado desde el original el 22 de agosto de 2009. Consultado el 8 de octubre de 2009 ., Consultado el 8 de octubre de 2009.
  31. ^ "H-SC | H-SC recibe la beca Mellon para la cultura occidental | Hampden-Sydney College". Hsc.edu. 1 de octubre de 2014. Archivado desde el original el 24 de septiembre de 2015. Consultado el 12 de noviembre de 2015 .
  32. ^ "Transy 1st Para" . Consultado el 10 de diciembre de 2016 .
  33. ^ Wickersham, James (1886). Una historia de la educación en Pensilvania, privada y pública, primaria y superior. Lancaster, Pensilvania: Inquirer Publishing Company. págs. 400–401 . Consultado el 12 de septiembre de 2010 .
  34. ^ "1er párrafo de la sección de Historia". Fandm.edu. Archivado desde el original el 2010-07-30 . Consultado el 2011-03-12 .
  35. ^ "Hamilton College - Historia y tradiciones". www.hamilton.edu . Archivado desde el original el 18 de agosto de 2016 . Consultado el 10 de agosto de 2016 .
  36. ^ "Presidentes del Williams College". Williams College. Archivado desde el original el 23 de agosto de 2007. Consultado el 15 de septiembre de 2007 .
  37. ^ "La Carta de Bowdoin College - Oficina del Presidente". www.bowdoin.edu . Archivado desde el original el 25 de marzo de 2016 . Consultado el 12 de enero de 2016 .
  38. ^ "Historia y tradiciones - Union College". www.union.edu . Consultado el 20 de abril de 2016 .
  39. ^ "Historia | Middlebury". Middlebury . Consultado el 20 de abril de 2016 .

Lectura adicional

  • Howard Greene; Mathew W. Greene (2000). Guías de Greene para la planificación educativa: las universidades ocultas de la Ivy League: treinta universidades de excelencia . Nueva York: HarperCollins. ISBN 0-06-095362-4.
  • Harriman, Philip. “Antecedentes de la Facultad de Artes Liberales”. The Journal of Higher Education. Vol. 6, Núm. 2 (1935): 63–71.
  • Koblik, Steven y Stephen Richards Graubard. Distintivamente estadounidense: los colegios residenciales de artes liberales, 2000.
  • Pfnister, Allen O. "El papel de la facultad de humanidades". The Journal of Higher Education. Vol. 55, Núm. 2 (marzo/abril de 1984): 145–170.
  • Pope, Loren . Universidades que cambian vidas . Nueva York: Penguin, 2006.
  • Reeves, Floyd W. "La facultad de artes liberales". Revista de educación superior. Vol. 1, Núm. 7 (1930): 373–380.
  • Seidel, George. “Salvando a las universidades pequeñas”. The Journal of Higher Education. Vol. 39, No. 6 (1968): 339–342.
  • Compilado y editado por el personal del Yale Daily News (2007). The Insider's Guide to the Colleges, 2008 (34.ª edición). Nueva York: St. Martin's Griffin. ISBN 978-0-312-36689-6. {{cite book}}: |author=tiene nombre genérico ( ayuda )
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