Inglés internacional

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El inglés internacional es el concepto de utilizar el idioma inglés como un medio global de comunicación similar a un idioma auxiliar internacional , y a menudo se refiere al movimiento hacia un estándar internacional para el idioma . ^[1] Los términos relacionados y a veces sinónimos incluyen: inglés global , inglés mundial , inglés común , inglés continental , inglés general y engas (inglés como idioma asociado ). ^{[ cita requerida ]} A veces, estos términos se refieren a la realidad de la situación, donde el inglés se habla y se usa en numerosos dialectos en todo el mundo. Estos términos pueden reconocer la diversidad y las variedades del inglés hablado en todo el mundo.

Sin embargo, a veces estos términos relacionados hacen referencia a una estandarización deseada (es decir, inglés estándar ), pero no hay consenso sobre el camino a seguir para alcanzar esta meta. Ha habido muchas propuestas para hacer que el inglés internacional sea más accesible a personas de diferentes nacionalidades; el inglés básico es un ejemplo, pero no logró avanzar. Más recientemente, ha habido propuestas para el inglés como lengua franca (ELF) en la que los hablantes no nativos desempeñan un papel muy activo en el desarrollo de la lengua. ^[2]

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El concepto moderno de "inglés internacional" no existe de forma aislada, sino que es el producto de siglos de desarrollo del idioma inglés .

El idioma inglés evolucionó en Inglaterra , a partir de un conjunto de dialectos germánicos occidentales hablados por los anglos y los sajones , que llegaron de la Europa continental en el siglo V. ^[3] Esos dialectos se conocieron como Englisc (literalmente "anglish"), el idioma que hoy se conoce como anglosajón o inglés antiguo (el idioma del poema Beowulf ). Sin embargo, menos de una cuarta parte del vocabulario del inglés moderno se deriva de la ascendencia compartida con otras lenguas germánicas occidentales debido a los extensos préstamos del nórdico , el normando , el latín y otros idiomas. Fue durante las invasiones vikingas del período anglosajón que el inglés antiguo fue influenciado por el contacto con el nórdico , un grupo de dialectos germánicos del norte hablados por los vikingos , que llegaron a controlar una gran región en el norte de Inglaterra conocida como Danelaw . Los elementos de vocabulario que entran al inglés desde el nórdico (incluidos los pronombres they y them ) son atribuibles a la intermitente ocupación vikinga del norte de Inglaterra durante los siglos anteriores a la conquista normanda (véase, por ejemplo, Canuto el Grande ). Poco después de la conquista normanda de 1066, el idioma inglés dejó de ser una lengua literaria (véase, por ejemplo, Ormulum ) y fue reemplazado por el anglonormando como lengua escrita de Inglaterra. Durante el período normando, el inglés absorbió un componente significativo del vocabulario francés (aproximadamente un tercio del vocabulario del inglés moderno ). Con este nuevo vocabulario, vocabulario adicional tomado del latín (con el griego, aproximadamente otro tercio del vocabulario del inglés moderno , aunque algunos préstamos del latín y el griego datan de períodos posteriores), una gramática simplificada y el uso de las convenciones ortográficas del francés en lugar de la ortografía del inglés antiguo, el idioma se convirtió en inglés medio (el idioma de Chaucer ). La "dificultad" del inglés como lengua escrita comenzó en la Alta Edad Media , cuando se utilizaron las convenciones ortográficas francesas para escribir una lengua cuya ortografía original, más adecuada, se había olvidado tras siglos de inactividad. Durante el período medieval tardío, el rey Enrique V de Inglaterra(vivió entre 1387 y 1422) ordenó el uso del inglés de su época en los procedimientos ante él y ante las burocracias gubernamentales. Eso condujo al desarrollo del inglés de la cancillería , una forma estandarizada utilizada en la burocracia gubernamental. (Sin embargo, el uso del llamado francés de derecho en los tribunales ingleses continuó durante el Renacimiento).

El surgimiento del inglés como lengua de Gales es el resultado de la incorporación de Gales a Inglaterra y también data aproximadamente de este período de tiempo. Poco después, el desarrollo de la imprenta por parte de Caxton y otros aceleró el desarrollo de una forma estandarizada de inglés. Después de un cambio en la pronunciación de las vocales que marca la transición del inglés del período medieval al renacentista, el idioma de la Cancillería y Caxton se convirtió en el inglés moderno temprano (el idioma de la época de Shakespeare ) y con cambios relativamente moderados eventualmente se desarrolló en el idioma inglés de hoy. El escocés , tal como se habla en las tierras bajas y a lo largo de la costa este de Escocia, se desarrolló en gran medida independientemente del inglés moderno y se basa en los dialectos del norte del anglosajón, particularmente el northumbriano , que también sirven como base de los dialectos del norte del inglés, como los de Yorkshire y Newcastle upon Tyne . Northumbria estaba dentro del Danelaw y, por lo tanto, experimentó una mayor influencia del nórdico que los dialectos del sur. A medida que la influencia política de Londres creció, la versión de la Cancillería del idioma se convirtió en un estándar escrito en toda Gran Bretaña , progresando aún más en el período moderno cuando Escocia se unió a Inglaterra como resultado de las Actas de Unión de 1707 .

El inglés se introdujo en Irlanda dos veces: una introducción medieval que condujo al desarrollo del dialecto yola , ahora extinto , y una introducción moderna en la que el inglés hiberno reemplazó en gran medida al irlandés como el idioma más hablado durante el siglo XIX, después del Acta de Unión de 1800. La pronunciación recibida (RP) generalmente se considera un desarrollo del siglo XIX y no se refleja en los dialectos del inglés norteamericano (excepto el acento transatlántico afectado ), que se basan en el inglés del siglo XVIII.

El establecimiento de la primera colonia permanente de habla inglesa en América del Norte en 1607 fue un paso importante hacia la globalización de la lengua. El inglés británico sólo estaba parcialmente estandarizado cuando se establecieron las colonias americanas. Aislados entre sí por el océano Atlántico, los dialectos de Inglaterra y las colonias comenzaron a evolucionar de forma independiente.

La colonización británica de Australia, que comenzó en 1788, trajo el idioma inglés a Oceanía. En el siglo XIX, la estandarización del inglés británico estaba más establecida que en el siglo anterior, y este inglés relativamente bien establecido se llevó a África , Asia y Nueva Zelanda . Se desarrolló tanto como el idioma de los colonos angloparlantes de Gran Bretaña e Irlanda, como el idioma administrativo impuesto a los hablantes de otros idiomas en las diversas partes del Imperio Británico . La primera forma se puede ver en el inglés de Nueva Zelanda y la segunda en el inglés indio . En Europa , el inglés recibió un papel más central, particularmente desde 1919, cuando el Tratado de Versalles se compuso no solo en francés , el idioma común de la diplomacia en ese momento, sino, a pedido especial del presidente estadounidense Woodrow Wilson, también en inglés, un hito importante en la globalización del inglés. ^{[ cita requerida ]}

Las regiones de habla inglesa de Canadá y el Caribe están atrapadas entre conexiones históricas con el Reino Unido y la Commonwealth y conexiones geográficas y económicas con los EE. UU. En algunas cosas tienden a seguir los estándares británicos, mientras que en otras, especialmente en lo comercial, siguen el estándar estadounidense.

Braj Kachru divide el uso del inglés en tres círculos concéntricos. ^[4]

El círculo interior es la base tradicional del inglés e incluye países como el Reino Unido e Irlanda y las poblaciones anglófonas de las antiguas colonias británicas de Estados Unidos , Australia , Nueva Zelanda , Sudáfrica , Canadá y varias islas del Caribe , el Océano Índico y el Océano Pacífico .

En el círculo exterior se encuentran aquellos países donde el inglés tiene importancia oficial o histórica ("significado especial"). Esto incluye la mayoría de los países de la Mancomunidad de Naciones (el antiguo Imperio Británico), incluidos países populosos como India , Pakistán y Nigeria ; y otros, como Filipinas , bajo la esfera de influencia de los países de habla inglesa. El inglés en este círculo se utiliza para fines oficiales, como en los negocios, las transmisiones de noticias, las escuelas y el tráfico aéreo. ^[5] Algunos países de este círculo han hecho del inglés su idioma nacional. Aquí el inglés puede servir como una lengua franca útil entre grupos étnicos y lingüísticos. La educación superior , el poder legislativo y judicial, el comercio nacional, etc., pueden llevarse a cabo predominantemente en inglés.

El círculo en expansión se refiere a aquellos países donde el inglés no tiene un papel oficial, pero es importante para ciertas funciones, por ejemplo, los negocios internacionales y el turismo. En el siglo XXI, los hablantes no nativos de inglés han llegado a superar en número a los hablantes nativos por un factor de tres, según el British Council. ^[6] Darius Degher, un ex profesor de la Universidad de Malmö en Suecia , acuñó el término inglés descentrado para describir este cambio, junto con los cambios concomitantes en lo que se considera importante para los usuarios y estudiantes de inglés. El área de la lengua escandinava , así como los Países Bajos, tienen un bilingüismo casi completo entre sus lenguas maternas y el inglés como segunda lengua extranjera. En el resto de Europa, aunque no universalmente, el conocimiento del inglés sigue siendo bastante común entre los hablantes no nativos. En muchos casos, esto lleva a que los acentos derivados de las lenguas nativas alteren las pronunciaciones del inglés hablado en estos países.

La investigación sobre el inglés como lengua franca, en el sentido de "el inglés en el círculo en expansión", es relativamente reciente. Los lingüistas que han trabajado activamente en este campo son Jennifer Jenkins , Barbara Seidlhofer, Christiane Meierkord y Joachim Grzega .

El inglés como lengua adicional (EAL) se basa generalmente en los estándares del inglés americano o del inglés británico, además de incorporar términos extranjeros. El inglés como lengua internacional (EIL) es un EAL que pone énfasis en el aprendizaje de las diferentes formas dialectales principales del inglés; en particular, tiene como objetivo dotar a los estudiantes de las herramientas lingüísticas para comunicarse a nivel internacional. ^[7] Roger Nunn considera diferentes tipos de competencia en relación con la enseñanza del inglés como lengua internacional, argumentando que la competencia lingüística aún no se ha abordado adecuadamente en las consideraciones recientes sobre el EIL. ^[8]

Se han sugerido varios modelos de "inglés simplificado" para la enseñanza del inglés como lengua extranjera:

• Inglés básico , desarrollado por Charles Kay Ogden (y más tarde también por IA Richards ) en la década de 1930; Bill Templer ha iniciado un resurgimiento reciente.
• Nivel de umbral de inglés, desarrollado por van Ek y Alexander
• Globish , desarrollado por Jean-Paul Nerrière
• Inglés global básico, desarrollado por Joachim Grzega

Además, Randolph Quirk y Gabriele Stein pensaron en un inglés nuclear, que sin embargo nunca llegó a desarrollarse plenamente.

Robert McCrum ha utilizado el término "globish" para referirse al "inglés como lengua global", mientras que Jean-Paul Nerrière lo utiliza para referirse a una lengua construida.

El inglés básico global, o BGE, es un concepto de inglés global iniciado por el lingüista alemán Joachim Grzega . ^[9] Evolucionó a partir de la idea de crear un tipo de inglés que se pueda aprender más fácilmente que el inglés británico o estadounidense regular y que sirva como herramienta para una comunicación global exitosa. BGE se guía por la creación de "empatía y tolerancia" entre hablantes en un contexto global. ^[10] Esto se aplica al contexto de la comunicación global, donde se reúnen diferentes hablantes con diferentes lenguas maternas. BGE tiene como objetivo desarrollar esta competencia lo más rápido posible.

La enseñanza del inglés casi siempre está relacionada con una cultura correspondiente; por ejemplo, los estudiantes se enfrentan al inglés americano y, por lo tanto, a la cultura americana, o al inglés británico y, por lo tanto, a la cultura británica. Basic Global English busca resolver este problema creando una versión colectiva del inglés. Además, sus defensores lo promueven como un sistema apto tanto para la enseñanza autodidacta como para la enseñanza en el aula.

El BGE se basa en 20 reglas gramaticales elementales que permiten un cierto grado de variación. Por ejemplo, se aceptan verbos tanto regulares como irregulares. Las reglas de pronunciación no son tan estrictas como en el inglés británico o americano, por lo que existe un cierto grado de variación para los estudiantes. Las excepciones que no se pueden utilizar son pronunciaciones que serían perjudiciales para la comprensión mutua y, por lo tanto, minimizarían el éxito de la comunicación.

El inglés global básico se basa en un vocabulario de 750 palabras. Además, cada alumno debe adquirir el conocimiento de 250 palabras adicionales. Estas palabras se pueden elegir libremente, según las necesidades e intereses específicos del alumno.

BGE no solo proporciona conocimientos básicos de lenguaje, sino también las llamadas "Estrategias básicas de cortesía", que incluyen crear un ambiente positivo, aceptar una oferta con un "Sí, por favor" o rechazarla con un "No, gracias", y temas de conversación informales que se deben elegir y evitar.

El programa Basic Global English se ha probado en dos escuelas primarias de Alemania. En el examen práctico del BGE se impartieron 12 lecciones que abarcaron la mitad de un año escolar. Después de la clase, los alumnos podían responder preguntas sobre sí mismos, su familia, sus aficiones, etc. Además, podían formular preguntas sobre los mismos temas. Además, aprendieron los números del 1 al 31 y vocabulario, incluidos los objetos de su mochila y de su clase. Tanto los alumnos como los padres tuvieron una impresión positiva del proyecto.

El inglés internacional a veces se refiere al inglés tal como se usa y se desarrolla realmente en el mundo; como un idioma que no solo es propiedad de sus hablantes nativos, sino de todos aquellos que llegan a usarlo.

Básicamente, abarca el idioma inglés en general, a menudo (pero no siempre ni necesariamente) considerado implícitamente como estándar. Sin duda, también se utiliza comúnmente en relación con la adquisición, el uso y el estudio del inglés como lengua franca del mundo ('TEIL: Teaching English as an International Language'), y especialmente cuando se considera el idioma en su conjunto en contraste con el inglés británico , el inglés estadounidense , el inglés sudafricano y similares. — McArthur (2002, pág. 444–445)

Se refiere especialmente a palabras y frases en inglés que se entienden generalmente en todo el mundo angloparlante, en contraposición a los localismos. La importancia de las habilidades lingüísticas en inglés de personas no nativas se puede reconocer detrás de la broma de larga data de que el idioma internacional de la ciencia y la tecnología es el inglés deficiente .

El inglés internacional tiende a la neutralidad cultural. Esto tiene un uso práctico:

¿Qué podría ser mejor que un tipo de inglés que te ahorra tener que reeditar publicaciones para mercados regionales individuales? Los profesores y estudiantes de inglés como segunda lengua también lo encuentran una idea atractiva, ambos a menudo preocupados por que su inglés sea neutral, sin tintes estadounidenses, británicos, canadienses o australianos. Cualquier variedad regional del inglés tiene un conjunto de connotaciones políticas, sociales y culturales asociadas a ella, incluso las llamadas formas "estándar". ^[11]

El desarrollo del inglés internacional suele centrarse en las comunidades académicas y científicas , donde predomina el uso formal del inglés y el uso creativo del idioma es mínimo. Este inglés internacional formal permite la entrada en la cultura occidental en su conjunto y en los valores culturales occidentales en general.

El continuo crecimiento del idioma inglés es visto por autores como Alistair Pennycook ^{[12] [ página necesaria ]} como una especie de imperialismo cultural , ya se trate del inglés en una forma o del inglés en dos formas ligeramente diferentes.

Robert Phillipson argumenta contra la posibilidad de tal neutralidad en su Imperialismo lingüístico (1992). ^{[ aclaración necesaria ]} Los estudiantes que desean utilizar un inglés supuestamente correcto se enfrentan de hecho al doble estándar del inglés americano y el inglés británico, y otros ingleses estándar menos conocidos (incluidos el australiano, el escocés y el canadiense).

Edward Trimnell, autor de Why You Need a Foreign Language & How to Learn One (2005), sostiene que la versión internacional del inglés sólo es adecuada para comunicar ideas básicas. Para debates complejos y situaciones técnicas o comerciales, el inglés no es una herramienta de comunicación adecuada para hablantes no nativos del idioma. Trimnell también afirma que los hablantes nativos de inglés se han vuelto "dependientes de las habilidades lingüísticas de otros" al depositar su fe en el inglés internacional.

Algunos rechazan tanto lo que llaman "imperialismo lingüístico" como la teoría de David Crystal sobre la neutralidad del inglés. Sostienen que el fenómeno de la difusión global del inglés se entiende mejor en el marco de la apropiación (por ejemplo, Spichtinger 2000), es decir, el inglés utilizado para fines locales en todo el mundo. Los manifestantes en países donde no se habla inglés a menudo utilizan carteles en inglés para transmitir sus demandas a las audiencias televisivas de todo el mundo, por ejemplo.

En la enseñanza del inglés, Bobda muestra cómo Camerún se ha alejado de una forma monocultural y anglocéntrica de enseñar inglés y ha ido apropiando gradualmente el material de enseñanza para un contexto camerunés. Esto incluye temas no occidentales, como el gobierno de los emires, la medicina tradicional y la poligamia (1997:225). Kramsch y Sullivan (1996) describen cómo se han apropiado la metodología y los libros de texto occidentales para adaptarse a la cultura vietnamita local . El libro de texto pakistaní "Primary Stage English" incluye lecciones como Pakistan My Country , Our Flag y Our Great Leader (Malik 1993: 5,6,7), que pueden sonar jingoístas para los oídos occidentales. Sin embargo, dentro de la cultura nativa, establecer una conexión entre la enseñanza del inglés (ELT), el patriotismo y la fe musulmana se considera uno de los objetivos de la ELT. El Consejo de Libros de Texto de Punjab declara abiertamente: "El Consejo... se encarga, a través de estos libros, de inocular en los estudiantes el amor por los valores islámicos y la conciencia de proteger las fronteras ideológicas de sus [los estudiantes] países de origen". (Consejo de Libros de Texto de Punjab 1997).

Si se pretende seguir normalizando el inglés, es necesario tomar muchas decisiones difíciles, como por ejemplo si se debe adoptar un estándar actual o avanzar hacia uno más neutral, pero artificial. Un inglés internacional auténtico podría sustituir tanto al inglés americano como al británico actuales como una variedad del inglés para la comunicación internacional, dejándolos como dialectos locales, o surgiría de una fusión del inglés americano general y el británico estándar con una mezcla de otras variedades del inglés y, en general, reemplazaría a todas estas variedades del inglés.

Puede que, con el tiempo, todos necesitemos dominar dos tipos de inglés estándar: el que nos da nuestra identidad nacional y local, y el que nos pone en contacto con el resto de la raza humana. En efecto, puede que todos necesitemos volvernos bilingües en nuestra propia lengua. — David Crystal (1988: p. 265)

Esta es la situación a la que se enfrentan desde hace tiempo muchos usuarios del inglés que poseen un dialecto "no estándar" del inglés como lengua materna pero que también han aprendido a escribir (y quizás también a hablar) un dialecto más estándar. (Este fenómeno se conoce en lingüística como diglosia ). Muchos académicos suelen publicar material en revistas que requieren diferentes variedades de inglés y cambian el estilo y la ortografía según sea necesario sin gran dificultad.

En lo que se refiere a la ortografía, las diferencias entre el uso americano y británico se hicieron notorias debido a los primeros lexicógrafos influyentes (escritores de diccionarios) en ambos lados del Atlántico. El diccionario de Samuel Johnson de 1755 favorecía en gran medida las ortografías de influencia normanda como centre y colour ; por otro lado, la primera guía de ortografía americana de Noah Webster , publicada en 1783, prefería ortografías como center y la latina color . La diferencia en la estrategia y filosofía de Johnson y Webster son en gran medida responsables de la principal división en la ortografía inglesa que existe hoy. Sin embargo, estas diferencias son extremadamente menores. La ortografía es solo una pequeña parte de las diferencias entre los dialectos del inglés, y puede que ni siquiera refleje diferencias dialectales en absoluto (excepto en el diálogo escrito fonéticamente). El inglés internacional se refiere a mucho más que un patrón ortográfico acordado.

Dos enfoques del inglés internacional son el enfoque individualista e inclusivo y el enfoque del nuevo dialecto.

El enfoque individualista otorga a los autores individuales el control para escribir y deletrear como deseen (dentro de las supuestas convenciones estándar) y para aceptar la validez de las diferencias. The Longman Grammar of Spoken and Written English , publicado en 1999, es un estudio descriptivo del inglés americano y británico en el que cada capítulo sigue convenciones ortográficas individuales según la preferencia del editor principal de ese capítulo.

El nuevo enfoque dialectal aparece en The Cambridge Guide to English Usage (Peters, 2004), que intenta evitar cualquier sesgo lingüístico y, en consecuencia, utiliza un sistema ortográfico internacional idiosincrásico de formas americanas y británicas mixtas.

Las pruebas estandarizadas de inglés internacional para hablantes no nativos de inglés existen desde hace tiempo. Los estudiantes pueden utilizar su dialecto local de inglés, por lo que no importa si utilizan la ortografía británica o estadounidense. El Sistema Internacional de Evaluación del Idioma Inglés (IELTS) está reconocido en países como Estados Unidos, el Reino Unido, Canadá, Australia y Nueva Zelanda y es la prueba de inglés más popular del mundo para la educación superior y la inmigración. Otras opciones son el Certificado Internacional (PTE General) y las Calificaciones de Cambridge English , que también están reconocidas a nivel mundial y pueden utilizarse como prueba de un nivel requerido de inglés. ^{[13] [14] [15] [16]}

• ¿Qué idioma global? Artículo de The Atlantic de 2000 sobre la globalización del inglés