Biblioteca escolar
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| Bibliotecología y ciencia de la información |
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Una biblioteca escolar (o un centro de medios escolares ) es una biblioteca dentro de una escuela donde los estudiantes y el personal de una escuela pública o privada y, a menudo, los padres de esos estudiantes, tienen acceso a una variedad de recursos. El objetivo de una biblioteca escolar o un centro de medios es garantizar que todos los miembros de la comunidad escolar tengan acceso equitativo "a los libros y la lectura, a la información y a la tecnología de la información". [1] Una biblioteca escolar o un centro de medios "utiliza todo tipo de medios... está automatizada y utiliza Internet [así como libros] para recopilar información". [2] Las bibliotecas escolares se diferencian de las bibliotecas públicas porque sirven como "laboratorios orientados al alumno que respaldan, amplían e individualizan el plan de estudios de la escuela... Una biblioteca escolar sirve como centro y agencia coordinadora de todo el material utilizado en la escuela". [3]
Los investigadores han demostrado que las bibliotecas escolares tienen un impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes a través de más de 60 estudios que se han llevado a cabo en 19 estados de EE. UU. y una provincia canadiense. El hallazgo principal de estos estudios fue que los estudiantes con acceso a un programa de medios de comunicación de la biblioteca escolar bien respaldado por un especialista en medios de comunicación de la biblioteca escolar calificado, obtuvieron mejores puntajes en las evaluaciones de lectura independientemente de su estatus socioeconómico. Además, un estudio realizado en Ohio [4] reveló que el 99,4% de los estudiantes encuestados creían que sus bibliotecarios escolares y los programas de medios de comunicación de la biblioteca escolar los ayudaban a tener éxito en la escuela. Un informe que informó conclusiones similares fue compilado por Michele Lonsdale en Australia en 2003. [5]
Historia de las bibliotecas escolares
Los servicios de biblioteca para las escuelas han evolucionado desde finales del siglo XIX, desde los carros de libros de las bibliotecas públicas o estatales hasta las colecciones informales en las aulas y lo que existe hoy en día. [6] [7] La última parte del siglo XIX marcó el comienzo del movimiento bibliotecario estadounidense moderno con la creación de la Asociación Estadounidense de Bibliotecas (ALA) en 1876 por un grupo de bibliotecarios dirigido por Melvil Dewey . En estas etapas iniciales de desarrollo, las bibliotecas escolares se componían principalmente de pequeñas colecciones y el bibliotecario escolar desempeñaba principalmente un papel administrativo.
Dewey escribió que "a finales de siglo, la concepción general de la labor de las escuelas es simplemente ésta: enseñar a los niños a pensar con precisión, con fuerza y con rapidez. Si es en la escuela donde empiezan, ¿dónde reciben entonces su educación?" [8]
El año 1920 marcó el primer esfuerzo de las comunidades bibliotecarias y educativas para evaluar las bibliotecas escolares con la publicación del Informe Certain [9] , que proporcionó el primer criterio para evaluar las bibliotecas escolares.
En la década de 1950, el 40% de las escuelas indicaron la presencia de colecciones en el aula. Alrededor del 18% informó tener bibliotecas centralizadas. Las escuelas urbanas informaron el 48% y las rurales el 12%. [7] Las bibliotecas escolares experimentaron otro gran impulso después del lanzamiento del Sputnik en 1957, que obligó a los Estados Unidos a reevaluar sus prioridades para la educación en matemáticas y ciencias. La NDEA fue una respuesta al Sputnik y el Título III de la NDEA proporcionó asistencia financiera para fortalecer las ciencias, las matemáticas y las lenguas extranjeras modernas. [10] Como resultado, la década de 1960 fue uno de los mayores períodos de crecimiento y desarrollo para las bibliotecas escolares debido a un mayor flujo de dinero y apoyo del sector privado y la financiación pública para la educación. Lo más notable durante este tiempo fue el Proyecto de Bibliotecas Escolares Knapp [11] que estableció centros de medios de bibliotecas escolares modelo en todo el país. Cientos de nuevas bibliotecas escolares se ampliaron y renovaron durante este tiempo.
Más recientemente, las bibliotecas escolares han sido definidas por dos documentos de directrices importantes: Information Power (1988) [12] e Information Power II (1998). [13]
En 1999, la Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas (IFLA) publicó el Manifiesto de la Unesco sobre la biblioteca escolar, de importancia mundial, en el que se afirma: "La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para funcionar con éxito en la sociedad actual basada en la información y el conocimiento. La biblioteca escolar dota a los estudiantes de capacidades de aprendizaje permanente y desarrolla la imaginación, permitiéndoles vivir como ciudadanos responsables" (párrafo 1).
El propósito de la biblioteca escolar
Los centros de medios de las bibliotecas escolares del siglo XXI pueden y deben ser centros para aumentar el rendimiento estudiantil y promover una reforma escolar positiva .
—Kathleen D. Smith [14]
La biblioteca escolar existe para brindar una variedad de oportunidades de aprendizaje tanto para grupos grandes como pequeños, así como para individuos, con un enfoque en el contenido intelectual, la alfabetización informativa y el alumno. [15] Además de las visitas a las aulas con profesores colaboradores, la biblioteca escolar también sirve como un espacio de aprendizaje para que los estudiantes realicen trabajos independientes, utilicen computadoras, accedan a Internet, utilicen equipos y materiales de investigación; para organizar eventos especiales como visitas de autores y clubes de lectura; y para tutorías y exámenes.
Las bibliotecas escolares funcionan como un lugar central para toda la información disponible, y un bibliotecario escolar funciona como el mapa literario de los recursos y materiales que se encuentran dentro de la biblioteca. [16]
Una biblioteca escolar funciona como una oportunidad para que los educadores trabajen con los bibliotecarios en apoyo de un centro de recursos para que los estudiantes puedan acceder de forma segura a Internet, tanto para realizar tareas escolares como para interactuar entre ellos. En su artículo, "Tag! You're It!": Playing on the Digital Playground (¡A la caza! ¡Eres tú!): Playing on the Digital Playground (Jugando en el patio de recreo digital) , De las Casas analiza cómo los jóvenes de hoy se sienten mucho más cómodos que nunca con la tecnología y cree que "necesitamos defender regulaciones y leyes que apoyen la educación de los jóvenes en lugar de limitar simplemente su acceso a la Web". [17]
El programa de la biblioteca escolar es un proyecto colaborativo en el que los especialistas en medios de la biblioteca escolar, los profesores y los administradores trabajan juntos para brindar oportunidades para el crecimiento social, cultural y educativo de los estudiantes. Las actividades que forman parte del programa de medios de la biblioteca escolar pueden llevarse a cabo en la biblioteca escolar, en el aula de laboratorio, en la escuela y a través de los recursos en línea de la biblioteca escolar. [18]
En Australia, las bibliotecas escolares han desempeñado un papel importante en el éxito de los programas de Desafío de Lectura iniciados y financiados por varios gobiernos estatales.
El Desafío de Lectura del Primer Ministro de Australia del Sur, lanzado por el Primer Ministro Mike Rann (2002 a 2011), tiene una de las tasas de participación más altas del mundo en este tipo de desafíos. Lo han adoptado más del 95% de las escuelas públicas, privadas y religiosas. [19]
La colección de la biblioteca escolar
Las bibliotecas escolares son similares a las bibliotecas públicas en el sentido de que contienen libros , películas , grabaciones sonoras , publicaciones periódicas , material real y medios digitales. Estos elementos no solo sirven para la educación, el disfrute y el entretenimiento de todos los miembros de la comunidad escolar, sino también para mejorar y ampliar el plan de estudios de la escuela .
Presupuesto
El presupuesto es un componente fundamental para la creación de una biblioteca escolar. Es importante utilizar esos fondos en beneficio de la comunidad escolar. [20]
Dotación de personal de la biblioteca escolar
En muchas escuelas, las bibliotecas escolares están atendidas por bibliotecarios , bibliotecarios docentes o especialistas en medios de la biblioteca escolar o coordinadores de medios que poseen un título específico en bibliotecología. En algunas jurisdicciones, se exige que los bibliotecarios escolares tengan una certificación específica y/o un certificado de enseñanza. [21]
El bibliotecario escolar desempeña cuatro funciones principales de liderazgo: docente, socio docente, especialista en información y administrador del programa. En su función de docente, el bibliotecario escolar desarrolla e implementa programas de estudio relacionados con la alfabetización informativa y la investigación. Los bibliotecarios escolares pueden leerles a los niños, ayudarlos a seleccionar libros y ayudarlos con las tareas escolares. Muchos bibliotecarios escolares también enseñan habilidades tecnológicas a los estudiantes, como mecanografía y aplicaciones de Microsoft y Google. Algunos bibliotecarios escolares consideran que las clases se imparten con un "horario flexible". Un horario flexible significa que, en lugar de que los estudiantes acudan a la biblioteca para recibir instrucción a una hora fija cada semana, el docente del aula programa el tiempo en la biblioteca cuando se necesitan habilidades o materiales bibliotecarios como parte de la experiencia de aprendizaje en el aula.
En el rol de socio instructivo, los bibliotecarios escolares colaboran con los maestros del aula para crear estudiantes independientes fomentando las habilidades de investigación , alfabetización informacional , tecnología y pensamiento crítico de los estudiantes.
Como especialistas en información, los bibliotecarios escolares desarrollan una base de recursos para la escuela utilizando el plan de estudios y los intereses de los estudiantes para identificar y obtener materiales de la biblioteca, organizar y mantener la colección de la biblioteca con el fin de promover la lectura independiente y el aprendizaje permanente. Los materiales de la colección de la biblioteca se pueden encontrar mediante un Catálogo de acceso público en línea ( OPAC ). A menudo, estos catálogos están basados en la web y los estudiantes pueden acceder a ellos tanto en la escuela como desde casa.
Esta función también abarca muchas actividades relacionadas con la tecnología, incluida la integración de recursos en una variedad de formatos: bases de datos periódicas, sitios web, segmentos de video digital, podcasts, contenido de blogs y wikis, imágenes digitales, aulas virtuales, etc. Los bibliotecarios escolares a menudo son responsables del equipo audiovisual y, a veces, están a cargo de las computadoras y redes de computadoras de la escuela .
Muchos bibliotecarios escolares también realizan tareas administrativas. Se encargan de la circulación y catalogación de materiales, facilitan los préstamos interbibliotecarios , colocan materiales en los estantes, realizan inventarios, etc.
Bibliotecarios escolares notables
- Laura Bush – Distrito Escolar Independiente de Austin
- Graham Gardner – Escuela Abingdon
- Grant Lyons – Escuela Keystone
- Laura Amy Schlitz – Escuela Park de Baltimore
Véase también
- Asociación Estadounidense de Bibliotecas Escolares (AASL)
- Asociación de bibliotecas escolares (Reino Unido)
- Profesora-bibliotecaria
- Bibliotecas escolares virtuales en Estados Unidos
- Centro de recursos de aprendizaje
- Hannah Logasa
Notas y referencias
- ^ "Estándares AASL para el alumno del siglo XXI" (PDF) . Asociación Estadounidense de Bibliotecarios Escolares. pág. 2. Archivado desde el original (PDF) el 8 de octubre de 2008 . Consultado el 29 de agosto de 2022 .
- ^ Morris, B. (2013). Administración del centro de medios de la biblioteca escolar . Westport, CT: Libraries Unlimited. (p. 32).
- ^ Morris, 2013, pág. 32
- ^ Todd, R., Kuhlthau, C. y OELMA. (2014). Student Learning through Ohio School Libraries: The Ohio Research Study . Disponible en línea en: "OELMA Student Learning". Archivado desde el original el 29 de agosto de 2004. Consultado el 6 de diciembre de 2008 .
- ^ Lonsdale, M. (2003). Impact of school library on student achievement: A review of the research (El impacto de las bibliotecas escolares en el rendimiento de los estudiantes: una revisión de la investigación) . Camberwell, Victoria, Australia: Consejo Australiano de Investigación Educativa. Disponible en línea en http://www.asla.org.au/site/DefaultSite/filesystem/documents/research.pdf
- ^ Wiegand, Wayne A. Bibliotecología en las escuelas públicas estadounidenses: una historia. Baltimore: Johns Hopkins University Press, 2021
- ^ ab Michie, Joan S; Holton, Barbara (marzo de 2005). "Cincuenta años de apoyo al aprendizaje infantil: una historia de las bibliotecas y la legislación federal desde 1953 hasta 2000" (PDF) . Departamento de Educación de Estados Unidos. Archivado desde el original (PDF) el 26 de julio de 2022. Consultado el 29 de agosto de 2022 .
- ^ Dewey, M. (1920). Lo que una biblioteca debería ser y lo que puede hacer. En AE Bostwick (Ed.). La biblioteca y la sociedad: clásicos de la bibliotecología estadounidense (pp. 75-78). Nueva York: HW Wilson.
- ^ Comité Charles C. Certain. (1986). Organización y equipamiento de bibliotecas estándar para escuelas secundarias de diferentes tamaños . En Melvil M. Bowie (Comp.), Documentos históricos de bibliotecas escolares (pp.34-51). Littleton, CO: Hi Willow Research and Publishing. (Trabajo original publicado en 1920, Chicago: American Library Association)
- ^ Michie, Joan S., et al. "Cincuenta años de apoyo al aprendizaje infantil: una historia de las bibliotecas escolares públicas y la legislación federal de 1953 a 2000. NCES 2005-311". (1 de marzo de 2005): ERIC, EBSCOhost (consultado el 1 de marzo de 2018).
- ^ Boardman, Edna (septiembre-octubre de 1994). "El proyecto de bibliotecas escolares de Knapp: los 1.130.000 dólares mejor gastados en bibliotecas escolares". Reseña de libro . 13 (2): 17-19. ISSN 0731-4388. ERIC # EJ489785.
- ^ Asociación Estadounidense de Bibliotecarios Escolares y Asociación para las Comunicaciones Educativas y la Tecnología. (1988). El poder de la información: Pautas para los programas de medios de las bibliotecas escolares . Chicago: Asociación Estadounidense de Bibliotecas.
- ^ Asociación Estadounidense de Bibliotecarios Escolares y Asociación de Comunicaciones y Tecnología Educativas (1998). El poder de la información: Construyendo alianzas para el aprendizaje . Chicago: Asociación Estadounidense de Bibliotecas.
- ^ Smith, K. (2002). "Building Student Learning Through School Libraries" (Construir el aprendizaje de los estudiantes a través de las bibliotecas escolares). Declaración pronunciada en la Conferencia de la Casa Blanca sobre bibliotecas escolares , disponible en: "IMLS - News & Events - Conferences" (IMLS - Noticias y eventos - Conferencias). Archivado desde el original el 16 de septiembre de 2008. Consultado el 6 de diciembre de 2008 .
- ^ Morris, 2004
- ^ Felmley, D. (2010). ¿Hasta qué punto deberían los cursos de las escuelas normales y de las escuelas normales intentar familiarizar a todos los profesores con las formas de organizar y utilizar las bibliotecas escolares?. Revista de actas y discursos de la cuadragésima sexta reunión anual celebrada en Cleveland, Ohio, 1087-1095. doi :10.1037/e597422010-207
- ^ De las Casas, D. (2010). “¡Tag! ¡Eres tú!”: jugando en el patio de recreo digital. Knowledge Quest, 39(1), 80-82.
- ^ Morris, 2004
- ^ Centro de Política Nacional, Washington DC, Lo que los estados pueden hacer, 2 de mayo de 2012
- ^ Bredenkamp, Paige. "Guías temáticas y tutoriales: Manual de biblioteca escolar: Desarrollo de colecciones". gowyld.libguides.com . Consultado el 30 de marzo de 2022 .
- ^ Morris, 2004; Thomas, MJ y Perritt, PH (1 de diciembre de 2003). Un estándar más alto: muchos estados han revisado recientemente sus requisitos de certificación para bibliotecarios escolares. School Library Journal . Disponible en línea en http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA339562.html?industryid=47056
Enlaces externos
- Manifiesto de la Unesco sobre la biblioteca escolar
- Asociación Estadounidense de Bibliotecarios Escolares
- Revista de la biblioteca escolar
- Actividades mensuales de medios de la biblioteca escolar
- Recursos para bibliotecas escolares
- Centro de recursos de aprendizaje virtual
- The Hub: Campaña por bibliotecas escolares de calidad
- Asociación de bibliotecas escolares de Australia
- Directorio de catálogos de bibliotecas escolares portuguesas en línea
- Discurso sobre la iglesia de Suomen
- Siu-Runyan, Yvonne. "Las bibliotecas públicas y escolares en decadencia: cuándo las necesitamos". (Archivo). Consejo Nacional de Profesores de Inglés (NCTE).
