Internado

Un internado es una escuela en la que los alumnos viven en un recinto escolar mientras reciben una instrucción formal. La palabra "internado" se utiliza en el sentido de " alojamiento y comida ", es decir, alojamiento y comidas. Como existen desde hace muchos siglos y ahora se extienden por muchos países, su funcionamiento, códigos de conducta y valores varían enormemente. Los niños que asisten a los internados estudian y viven durante el año escolar con sus compañeros y, posiblemente, con profesores o administradores. Algunos internados también tienen estudiantes diurnos que asisten a la institución durante el día y regresan a casa por la noche.

Los alumnos de los internados suelen denominarse "internos". Los niños pueden estar internados durante un año, doce años o más, hasta que cumplen dieciocho años. Hay varios tipos de internos, según los intervalos en los que visitan a su familia. Los internos de período completo visitan sus hogares al final del año académico, los internos semestrales visitan sus hogares al final del período académico, los internos semanales visitan sus hogares los fines de semana. También hay semiinternos que asisten a un internado durante el horario escolar para recibir instrucción y actividades formales, pero regresan a casa al final del día. En algunas culturas, los internos pasan la mayor parte de su infancia y adolescencia lejos de sus familias.

Los internados son relativamente más frecuentes en el Reino Unido, la India, China y algunas partes de África. Estos países comienzan a ofrecer internados a una edad muy temprana y durante un período de tiempo más largo. Sin embargo, los internados son relativamente menos frecuentes en Europa y los EE. UU., donde se los ve principalmente en los grados séptimo o noveno hasta el duodécimo grado (los años de la escuela secundaria). Algunos son para niños o niñas, mientras que otros son mixtos . El Reino Unido tiene una larga tradición de educación en internados y el término escuela pública tiene una asociación elitista. También hay algunos internados estatales , muchos de los cuales atienden a niños de áreas remotas.

En algunas sociedades y culturas, los internados son la opción educativa más privilegiada (como Eton y Harrow en el Reino Unido, que han producido varios primeros ministros), mientras que en otros contextos sirven como lugares para segregar a los niños considerados un problema para sus padres o la sociedad en general.

Estados Unidos y Canadá asimilaron por la fuerza a los niños indígenas en el sistema de escuelas residenciales para indios canadienses y en las instituciones de internados para indios americanos . Algunas funcionaban esencialmente como orfanatos , por ejemplo, el internado GI Rossolimo número 49 en Rusia. Decenas de millones de niños rurales son educados ahora en internados en China . Los internados terapéuticos ofrecen tratamiento para dificultades psicológicas. Las academias militares proporcionan una disciplina estricta . La educación para niños con necesidades especiales tiene una larga asociación con el internado; véase, por ejemplo, educación para sordos y el Consejo de Escuelas y Servicios para Ciegos . Algunos internados ofrecen una inmersión en la educación democrática , como la Escuela Summerhill . Otros son internacionales, como los Colegios del Mundo Unido .

El término internado se refiere a menudo a los internados británicos clásicos y a muchos internados en todo el mundo que siguen su modelo. ^[1]

Un internado típico tiene varias casas residenciales separadas, ya sea dentro del recinto escolar o en los alrededores.

Se nombra a varios profesores de alto nivel como directores de casa, amas de casa, padres de dormitorio, prefectos o asesores residenciales, cada uno de los cuales asume una responsabilidad cuasi parental ( in loco parentis ) de entre 5 y 50 estudiantes residentes en su casa o dormitorio en todo momento, pero especialmente fuera del horario escolar. Cada uno puede ser asistido en la gestión doméstica de la casa por una ama de llaves, a menudo conocida en el Reino Unido o los países de la Commonwealth como matrona , y por un tutor de la casa para asuntos académicos, que a menudo proporciona personal de cada género. En los EE. UU., los internados a menudo tienen una familia residente que vive en el dormitorio, conocida como padres de dormitorio. A menudo tienen personal de limpieza para el mantenimiento y la limpieza, pero por lo general no tienen tutores asociados con un dormitorio individual. Sin embargo, los estudiantes mayores a menudo son menos supervisados ​​​​por el personal, y un sistema de monitores o prefectos otorga autoridad limitada a los estudiantes mayores. Las casas desarrollan fácilmente caracteres distintivos, y a menudo se fomenta una sana rivalidad entre casas en el deporte.

Las casas o residencias estudiantiles suelen incluir dormitorios o salas de estudio , un comedor o refectorio donde los estudiantes toman sus comidas a horas fijas, una biblioteca y, posiblemente, cubículos de estudio donde los estudiantes pueden hacer sus tareas. Las casas también pueden tener salas comunes para ver televisión y relajarse y cocinas para tomar refrigerios, y ocasionalmente instalaciones para guardar bicicletas u otros equipos deportivos. Algunas instalaciones pueden ser compartidas entre varias casas o residencias estudiantiles.

En algunas escuelas, cada casa tiene estudiantes de todas las edades, en cuyo caso suele haber un sistema de prefectos, que otorga a los estudiantes mayores algunos privilegios y cierta responsabilidad por el bienestar de los más jóvenes. En otras, casas separadas atienden las necesidades de los diferentes años o clases. En algunas escuelas, los estudiantes diurnos son asignados a un dormitorio o casa para actividades sociales y deportivas.

La mayoría de los dormitorios de las escuelas tienen un horario de “entrar en la habitación” y otro de “apagar las luces”, según la edad de los estudiantes, en el que deben prepararse para ir a dormir, después del cual no se permite hablar. Estas reglas pueden ser difíciles de hacer cumplir; los estudiantes a menudo pueden intentar romperlas, por ejemplo, utilizando sus computadoras portátiles o yendo a la habitación de otro estudiante para hablar o jugar juegos de computadora. Los estudiantes internacionales pueden aprovechar la diferencia horaria entre países (por ejemplo, 7 horas entre el Reino Unido y China) para comunicarse con amigos o familiares. Los estudiantes que comparten salas de estudio tienen menos probabilidades de molestar a los demás y pueden tener más libertad.

Además de las instalaciones académicas habituales, como aulas, salones, bibliotecas y laboratorios, los internados suelen ofrecer una amplia variedad de instalaciones para actividades extracurriculares, como salas de música, gimnasios, campos deportivos y terrenos escolares, barcos, canchas de squash, piscinas, cines y teatros. A menudo, en el recinto escolar hay una capilla. Los estudiantes diurnos suelen quedarse después de clase para utilizar estas instalaciones. Muchos internados norteamericanos están situados en bellos entornos rurales y tienen una combinación de estilos arquitectónicos que varían desde los modernos hasta los de cientos de años de antigüedad.

La calidad de la comida puede variar de una escuela a otra, pero la mayoría de los internados ofrecen diversas opciones de menú para muchos tipos de restricciones y preferencias dietéticas. Algunos internados tienen un código de vestimenta para comidas específicas, como la cena, o para días específicos de la semana. Los estudiantes generalmente tienen libertad para comer con amigos, compañeros de equipo, así como con profesores y entrenadores. Los grupos de actividades extracurriculares, por ejemplo, el Club Francés, pueden tener reuniones y comidas juntos. El comedor a menudo sirve como un lugar central donde las lecciones y el aprendizaje pueden continuar entre los estudiantes y los maestros u otros mentores o entrenadores del profesorado. Algunas escuelas dan la bienvenida a los estudiantes diurnos para que asistan al desayuno y la cena, además del almuerzo estándar, mientras que otras cobran una tarifa.

Muchos internados cuentan con una tienda escolar o un salón de refrigerios en el campus donde se pueden comprar alimentos y útiles escolares adicionales; también pueden tener un centro recreativo para estudiantes donde se puede comprar comida durante horas específicas.

Los internados también disponen de enfermería , una pequeña sala con primeros auxilios u otras ayudas médicas de emergencia.

Los estudiantes generalmente necesitan permiso para salir de los límites definidos por la escuela; se les puede permitir viajar fuera del campus en ciertos momentos.

Dependiendo del país y el contexto, los internados generalmente ofrecen una o más opciones: completo (los estudiantes permanecen en la escuela a tiempo completo), semanal (los estudiantes permanecen en la escuela de lunes a viernes y luego regresan a casa durante el fin de semana) o en un horario flexible (los estudiantes eligen cuándo alojarse, por ejemplo, durante la semana de exámenes).

Cada estudiante tiene un horario individual, lo que en los primeros años permite poca discreción. ^[2] Los internos y los estudiantes externos reciben clases juntos durante el horario escolar y en la mayoría de los casos continúan más allá de la jornada escolar para incluir deportes, clubes y sociedades o excursiones.

Los internados británicos tienen tres períodos al año, de aproximadamente doce semanas cada uno, con unos días de vacaciones de mitad de período durante los cuales se espera que los estudiantes regresen a sus casas o al menos se alejen de la escuela. Puede haber varios fines de semana en cada mitad del período en los que los estudiantes pueden regresar a sus casas o ausentarse de la escuela (por ejemplo, los estudiantes internacionales pueden quedarse con sus tutores designados o con una familia anfitriona). Los estudiantes internos en la actualidad a menudo van a la escuela a una distancia fácil de viaje de sus hogares, por lo que pueden ver a sus familias con frecuencia; por ejemplo, se anima a las familias a venir y apoyar a los equipos deportivos escolares que juegan en casa contra otras escuelas, o para presentaciones escolares de música, drama o teatro. Se recomienda que los estudiantes de internados internacionales tengan un tutor educativo designado. ^[3]

Algunos internados sólo admiten estudiantes internos, mientras que otros tienen tanto estudiantes internos como estudiantes externos que se van a casa al final de la jornada escolar. A los estudiantes externos a veces se los conoce como estudiantes externos. Algunas escuelas aceptan a los estudiantes externos para que asistan al desayuno y la cena, mientras que otras cobran una tarifa. En el caso de las escuelas que tienen horarios de estudio u horas de silencio designados por las tardes, los estudiantes en el campus (incluidos los estudiantes externos) generalmente deben observar las mismas reglas de "silencio" (como no usar televisión, los estudiantes deben permanecer en sus habitaciones, biblioteca o sala de estudio, etc.). Las escuelas que tienen estudiantes internos y externos a veces se describen a sí mismas como escuelas semiinternado o internados externos. Algunas escuelas también tienen estudiantes internos durante la semana pero que se van a casa los fines de semana: estos son conocidos como internos semanales, cuasiinternos o internos de cinco días.

Los internados son escuelas residenciales; sin embargo, no todas las escuelas residenciales son internados "clásicos". Otras formas de escuelas residenciales incluyen:

• Los internados terapéuticos son lugares de alojamiento fuera del hogar con pago de matrícula que combinan terapia y educación para niños, generalmente adolescentes, con discapacidades emocionales, conductuales, de abuso de sustancias o de aprendizaje. ^[4]
• Los internados itinerantes, como Think Global School , son escuelas secundarias de cuatro años que sumergen a los estudiantes en una nueva ciudad cada semestre. Los internados itinerantes se asocian con una escuela anfitriona dentro de la ciudad para proporcionar las instalaciones educativas y de alojamiento. ^[5]
• Las escuelas de vela, como A+ World Academy , son escuelas secundarias ubicadas en barcos que navegan alrededor del mundo y que combinan la educación secundaria con los viajes y el desarrollo personal. Las clases suelen tener lugar tanto a bordo como en algunos de los puertos que visitan. ^[5]
• Internados al aire libre, que enseñan a los estudiantes la independencia y la autosuficiencia a través de campamentos de supervivencia y otras actividades al aire libre . ^[6]
• Programas de educación residencial , que brindan un entorno estable y de apoyo para niños en riesgo.
• Escuelas residenciales para estudiantes con necesidades educativas especiales , que pueden o no tener discapacidad.
• Escuelas semestrales , que complementan la educación secundaria de un estudiante al brindar una experiencia residencial de un semestre con un tema curricular central, que puede resultar atractiva para estudiantes y familias que no estén interesados ​​en una experiencia de educación residencial más prolongada.
• Escuelas especializadas centradas en una disciplina académica particular, como la Escuela de Ciencias y Matemáticas pública de Carolina del Norte o la Academia de Artes Interlochen privada .
• Las aldeas juveniles israelíes , donde los niños se alojan y reciben educación en una comuna, pero también tienen contacto diario con sus padres a horas determinadas.
• Internados públicos, que son operados por distritos escolares públicos. En los EE. UU., los internados públicos de asistencia general alguna vez fueron numerosos en las áreas rurales, pero hoy son extremadamente raros. A partir del año escolar 2013-2014, la Fundación SEED administró internados públicos chárter en Washington, DC, y Baltimore, Maryland. Un internado público rural es Crane Union High School en Crane , Oregón. Alrededor de dos tercios de sus más de 80 estudiantes, en su mayoría niños de ranchos remotos , se alojan durante la semana escolar para ahorrar un viaje de ida de hasta 150 millas (240 km) a través del condado de Harney . ^[7]
• Escuela ranchera , alguna vez común en el oeste de los Estados Unidos, que incorpora aspectos del "rancho de turistas" ( Guest ranch )

En el Reino Unido, la mayoría de los internados son escuelas independientes , que no están sujetas al currículo nacional ni a otras normas educativas aplicables a las escuelas estatales . No obstante, existen algunas normas, principalmente con fines de salud y seguridad, así como la ley general. El Departamento de Infancia, Escuelas y Familias , en conjunto con el Departamento de Salud del Reino Unido, ha prescrito pautas para los internados, llamadas Estándares Nacionales de Internado. ^[8]

Un ejemplo de las normas contempladas en las Normas Nacionales de Internado son las relativas a la superficie mínima o el espacio habitable necesario para cada estudiante y otros aspectos de las instalaciones básicas. La superficie mínima de un dormitorio que aloja a dos o más estudiantes se define como el número de estudiantes que duermen en el dormitorio multiplicado por 4,2 m ² , más 1,2 m ² . También se debe mantener una distancia mínima de 0,9 m entre dos camas cualesquiera en un dormitorio, habitación o cubículo. En caso de que se proporcione a los estudiantes un cubículo, cada estudiante debe disponer de una ventana y una superficie de al menos 5,0 m ² . Un dormitorio para un solo estudiante debe tener al menos una superficie de 6,0 m ² . Los internados deben proporcionar una superficie total de al menos 2,3 m ² de alojamiento para cada interno. Esto también debe incorporar al menos una bañera o ducha por cada diez estudiantes.

Los internados se manifiestan de distintas maneras en distintas sociedades. Por ejemplo, en algunas sociedades los niños ingresan a una edad más temprana que en otras. En algunas sociedades se ha desarrollado una tradición según la cual las familias envían a sus hijos al mismo internado durante generaciones. Una observación que parece aplicarse a nivel mundial es que un número significativamente mayor de niños que de niñas asisten a internados y durante un período de tiempo más largo. La práctica de enviar a los niños, en particular a los varones, a otras familias o escuelas para que puedan aprender juntos es muy antigua y está registrada en la literatura clásica y en registros del Reino Unido que se remontan a más de 1000 años.

En Europa, una práctica desarrollada a principios de la Edad Media de enviar a los niños a ser instruidos por clérigos alfabetizados, ya sea en monasterios o como pajes en grandes casas . La King's School, Canterbury , posiblemente el internado más antiguo del mundo, data su fundación a partir del desarrollo de la escuela del monasterio en torno al año 597 d. C. El autor de la Croyland Chronicle recuerda haber sido examinado en su gramática por la esposa de Eduardo el Confesor, la reina Editha, en los claustros de la abadía cuando era un colegial de Westminster , alrededor de la década de 1050. Las escuelas monásticas como tales generalmente se disolvieron con los propios monasterios bajo Enrique VIII, aunque la Westminster School fue preservada específicamente por las cartas patentes del Rey , y parece probable que la mayoría de las escuelas fueran reemplazadas inmediatamente. Winchester College, fundado por el obispo William de Wykeham en 1382, y Oswestry School, fundada por David Holbache en 1407, son los internados más antiguos en funcionamiento continuo.

Los internados en Gran Bretaña comenzaron en la época medieval, cuando se enviaba a los niños a ser educados por clérigos alfabetizados en un monasterio o casa noble. En el siglo XII, el Papa ordenó a todos los monasterios benedictinos , como Westminster , que proporcionaran escuelas de caridad, y muchas escuelas públicas comenzaron cuando dichas escuelas atrajeron a estudiantes que pagaban por ellas. Estas escuelas públicas reflejaban las universidades universitarias de Oxford y Cambridge , como en muchos aspectos todavía lo hacen, y, en consecuencia, su personal estaba compuesto casi en su totalidad por clérigos hasta el siglo XIX. La enseñanza privada en el hogar siguió siendo la norma para las familias aristocráticas, y para las niñas en particular, pero después del siglo XVI, se aceptó cada vez más que los adolescentes de cualquier rango podían ser educados mejor de forma colectiva. De este modo, la institución se ha adaptado a las circunstancias sociales cambiantes a lo largo de 1000 años.

Los internados preparatorios suelen ser un reflejo de las escuelas públicas a las que sirven de apoyo y suelen tener un vínculo más o menos oficial con determinadas escuelas.

Los internados británicos clásicos se hicieron muy populares durante la expansión colonial del Imperio Británico. Los administradores coloniales británicos en el extranjero podían garantizar que sus hijos se educaran en la cultura británica en escuelas públicas en su país, y a los gobernantes locales se les ofrecía la misma educación para sus hijos. Los expatriados más jóvenes enviaban a sus hijos a escuelas locales dirigidas por los británicos, que también admitían a niños locales seleccionados que podían viajar desde distancias considerables. Los internados, que inculcaban sus propios valores, se convirtieron en una forma eficaz de alentar a la población local a compartir los ideales británicos y, de ese modo, ayudar a los británicos a lograr sus objetivos imperiales.

Una de las razones que se esgrimen a menudo para enviar a los niños a internados es la de desarrollar horizontes más amplios que los que puede ofrecerles su familia. Un internado al que una familia ha asistido durante generaciones puede definir la cultura a la que los padres aspiran para sus hijos. Del mismo modo, al elegir un internado de moda, los padres pueden aspirar a mejorar a sus hijos permitiéndoles relacionarse en igualdad de condiciones con los niños de las clases altas. Sin embargo, esas razones esgrimidas pueden ocultar otras razones para enviar a un niño fuera de casa. ^{[9] [10] [11]} Estas pueden aplicarse a niños que se consideran demasiado desobedientes o de bajo rendimiento, a niños de familias con cónyuges divorciados y a niños con los que los padres no se relacionan mucho. ^{[10] [11]} Estas razones rara vez se indican explícitamente, aunque el niño puede ser consciente de ellas. ^{[10] [11]}

En 1998, había 772 internados privados en el Reino Unido, a los que asistían más de 100.000 niños en todo el país. Son un factor importante en el sistema de clases británico . Alrededor del uno por ciento de los niños británicos son enviados a internados. ^{[12] [13] [14]} También en Gran Bretaña, niños de entre 5 y 9 años de edad son enviados a internados. ^[15]

Antes de la llegada de la educación pública universal en los Estados Unidos, el internado era a menudo la única opción de escuela secundaria para los estudiantes en las comunidades rurales de Nueva Inglaterra. ^{[16] [17]} Algunos estados, especialmente Massachusetts , patrocinaban y subvencionaban internados semipúblicos, a menudo llamados "academias", para educar a los estudiantes de las zonas rurales circundantes. ^{[18] [19]} Algunas de las academias más antiguas que quedan incluyen West Nottingham Academy (fundada en 1744), Linden Hall (fundada en 1756), The Governor's Academy (fundada en 1763), Phillips Academy (fundada en 1778) y Phillips Exeter Academy (fundada en 1781). ^[20]

El mercado de las academias semipúblicas se redujo en la segunda mitad del siglo XIX, cuando los gobiernos locales comenzaron a establecer escuelas secundarias públicas y gratuitas durante el día. Algunas academias se unieron al sistema de escuelas públicas y otras cerraron. ^{[21] [18]} Hacia el cambio del siglo XX, se estableció una nueva generación de internados. Estas escuelas generalmente seguían el modelo de la escuela pública británica ^[22] y se centraban en preparar a los estudiantes de aproximadamente 14 a 18 años para los exámenes de ingreso a la universidad. ^[23] Debido a su enfoque de preparación para la universidad, se las denominó escuelas preparatorias , aunque la mayoría de las escuelas preparatorias estadounidenses educan solo a estudiantes diurnos. A principios del siglo XXI, el 0,5% de los escolares estadounidenses asistían a internados, aproximadamente la mitad del porcentaje de los niños británicos. ^{[12] [13] [14]}

En los últimos años, varios gobiernos han establecido internados públicos. Algunos ofrecen recursos adicionales para estudiantes con un futuro académico prometedor, como la Escuela de Ciencias y Matemáticas de Carolina del Norte (fundada en 1980). ^[24] Otros ofrecen un entorno más específico para estudiantes de entornos en riesgo. ^[25]

Los internados para estudiantes menores de 13 años se denominan internados juveniles y son relativamente poco comunes. El internado juvenil más antiguo es el Fay School en Southborough, Massachusetts (fundado en 1866). ^{[ cita requerida ]}

A finales del siglo XIX, el gobierno de los Estados Unidos emprendió una política de educación de la juventud indígena americana en las costumbres de la cultura occidental dominante, de modo que los indígenas americanos pudieran asimilarse a la sociedad occidental. En estos internados, gestionados y regulados por el gobierno, los estudiantes indígenas americanos eran sometidos a una serie de tácticas para prepararlos para la vida fuera de sus hogares en las reservas. ^[26]

De acuerdo con los métodos de asimilación utilizados en los internados, la educación que recibían los niños indígenas en estas instituciones se centraba en la construcción de normas e ideales de género de la sociedad dominante. Así, los niños y las niñas estaban separados en casi todas las actividades y sus interacciones estaban estrictamente reguladas según los ideales victorianos . Además, la instrucción que recibían los niños reflejaba los roles y deberes que debían asumir una vez fuera de la reserva. Así, a las niñas se les enseñaban habilidades que podían usar en el hogar, como "coser, cocinar, enlatar, planchar, cuidar niños y limpiar" ^[26] (Adams 150). A los niños indígenas en los internados se les enseñaba la importancia de un estilo de vida agrícola, con énfasis en la cría de ganado y habilidades agrícolas como "arar y plantar, regar los campos, cuidar el ganado y mantener los huertos frutales" ^[26] (Adams 149). Estas ideas de domesticidad contrastaban marcadamente con las que existían en las comunidades nativas y en las reservas: muchas sociedades indígenas se basaban en un sistema matrilineal en el que se honraba el linaje de las mujeres y se respetaba su lugar en la sociedad de distintas maneras. Por ejemplo, las mujeres de las sociedades nativas desempeñaban papeles poderosos en sus propias comunidades y asumían tareas que la sociedad occidental consideraba sólo apropiadas para los hombres: las mujeres indígenas podían ser líderes, sanadoras y agricultoras. ^{[ cita requerida ]}

Si bien los niños nativos americanos estuvieron expuestos a algunos de los ideales establecidos por los blancos que operaban estos internados y probablemente los adoptaron, muchos se resistieron y rechazaron las normas de género que se les estaban imponiendo. ^{[ cita requerida ]}

En Canadá, el internado independiente más grande es el Columbia International College , con una matrícula de 1.700 estudiantes de todo el mundo. Robert Land Academy en Wellandport, Ontario, es el único internado privado de estilo militar de Canadá para niños de 6.º a 12.º grado.

La mayoría de las sociedades del mundo se niegan a hacer de los internados la opción preferida para la crianza de sus hijos. Sin embargo, los internados son una de las modalidades de educación a las que se aspira en algunas antiguas colonias británicas o países de la Commonwealth como India, Pakistán, Nigeria y otras antiguas colonias africanas de Gran Bretaña. Por ejemplo, en Ghana la mayoría de las escuelas secundarias son internados. En algunos países, como Nueva Zelanda y Sri Lanka , varias escuelas estatales tienen instalaciones de internado. Estos internados estatales suelen ser escuelas estatales tradicionales de un solo sexo, cuyo espíritu es muy similar al de sus homólogas independientes. Además, la proporción de internos en estas escuelas suele ser mucho menor que en los internados independientes, normalmente alrededor del 10%.

En la ex Unión Soviética, estas escuelas se conocían a veces como escuelas internas ( del latín: school-internat ^{[27] , en ruso:} Школа-интернат ) y variaban en su organización. Algunas escuelas eran un tipo de escuelas especializadas con un enfoque específico en un campo o campos particulares como matemáticas, física, lenguaje, ciencia, deportes, etc. Por ejemplo, en la década de 1960, los funcionarios soviéticos establecieron un nuevo tipo de internado, un AESC - Centro científico educativo avanzado (en ruso: СУНЦ - Специализированный учебно-научный центр ) (SESC - Centro educativo y científico especializado ^[27] ). Esas escuelas eran parte de algunas universidades importantes y preparaban a los estudiantes para estudiar allí. En Rusia sólo existen unos pocos internados (en Moscú, Novosibirsk y Ekaterimburgo), aunque en las antiguas repúblicas soviéticas siguen funcionando varios internados, e incluso se están abriendo algunos nuevos (por ejemplo, el Gimnasio de la Universidad Estatal de Moscú en Rusia, o las escuelas Nazarbayev en todo Kazajstán). Otras escuelas se asociaron con orfanatos , tras lo cual todos los niños se matricularon automáticamente en internados. También se establecieron internados separados para niños con necesidades especiales (escuelas para ciegos, sordos y otros). Las escuelas generales ofrecían programas de "estancia prolongada" (en ruso: Группа продленного дня) que incluían comidas baratas para los niños y evitaban que volvieran a casa demasiado pronto antes de que sus padres regresaran del trabajo (la educación en la Unión Soviética era gratuita). En los países postsoviéticos, el concepto de internado difiere de un país a otro.

El gobierno suizo desarrolló una estrategia de fomento de internados privados para estudiantes extranjeros como un negocio integral para la economía del país. Sus internados ofrecen instrucción en varios idiomas importantes y tienen una gran cantidad de instalaciones de calidad organizadas a través de la Federación Suiza de Escuelas Privadas . En 2015, se estableció un internado suizo llamado A+ World Academy en el Gran Velero Noruego Fullriggeren Sørlandet. Algunos de los internados más caros del mundo incluyen las escuelas suizas Institut auf dem Rosenberg , Institut Le Rosey , ^[28] Beau Soleil , Collège du Léman , Collège Champittet y Leysin American School .

En Japón , existen varios internados internacionales operados por instituciones privadas. Entre los ejemplos notables de instituciones de gestión privada se incluyen NUCB International College ^[29] y Hallow International School. Estos internados están afiliados a varias juntas educativas, como el IB (Bachillerato Internacional), A-Level y el Artículo 1 de la Ley de Educación Escolar Japonesa. El inglés se utiliza predominantemente como idioma principal de instrucción en estas instituciones.

En 2015, ^[actualizar]había alrededor de 100 000 internados en áreas rurales de China continental , con alrededor de 33 millones de niños viviendo en ellos. ^[30] En China, algunos niños son enviados a internados a los 2 años de edad. ^[31] La mayoría de los internados se encuentran en el oeste de China, que generalmente no es tan rico como el este y el centro de China. ^[32] Muchos trabajadores migrantes y agricultores envían a sus hijos a internados. ^[33]

En la India , existe una variedad de internados, que son operados tanto por entidades privadas como por organismos gubernamentales a nivel estatal y central. Algunos ejemplos notables de institutos administrados por el gobierno incluyen Jawahar Navodaya Vidyalaya , Ekalavya Model Residential School y Ashram Schools. Los internados en la India están afiliados a varias juntas educativas como CBSE , ICSE , IB , NIOS y AISSCE . Esas instituciones utilizan predominantemente el inglés como el idioma principal de instrucción .

Los sociólogos consideran que algunos internados de élite que preparan a los estudiantes universitarios de entre 13 y 18 años son centros de socialización para la próxima generación de la clase alta política y reproducen un sistema de clases elitista . ^[34] Esto atrae a familias que valoran el poder y la jerarquía para la socialización de sus familiares. ^[34] Estas familias comparten un sentido de derecho a la clase social o jerarquía y poder. ^[34]

Algunas familias consideran que los internados son centros de socialización donde los estudiantes se mezclan con otros de una jerarquía social similar ^[34] para formar lo que se denomina una red de viejos amigos . Los estudiantes de los internados de élite son criados con la suposición de que están destinados a controlar la sociedad. ^[34] Un número significativo de ellos ingresan a la clase política superior de la sociedad o se unen a la élite financiera en campos como la banca internacional y el capital de riesgo . ^[34] La socialización de élite en los internados hace que los estudiantes internalicen un fuerte sentido de derecho y control social o jerarquía. ^[34] Esta forma de socialización es llamada "socialización de estructura profunda" por Peter Cookson y Caroline Hodges (1985). ^{[34] [35]} Esto se refiere a la forma en que los internados no solo logran controlar la vida física de los estudiantes sino también su vida emocional. ^{[34] [35]}

El establecimiento de un internado implica el control del comportamiento con respecto a varios aspectos de la vida, incluyendo lo que es apropiado y/o aceptable que los adolescentes considerarían como intrusivo. ^{[34] [35]} Esta socialización en el internado se traslada mucho después de dejar la escuela y a sus relaciones con el mundo social. ^[34] Por lo tanto, hace que los estudiantes del internado se adhieran a los valores de la clase social de élite de la que provienen o de la que aspiran a ser parte. ^[34] Nick Duffell, autor de Wounded Leaders: British elitism and the Entitlement Illusion – A Psychohistory , afirma que la educación de la élite en el sistema de internados británico deja a la nación con "un grupo de líderes que perpetúan una cultura de elitismo, acoso y misoginia que afecta a toda la sociedad". ^[36] Según Peter W Cookson Jr (2009), la tradición elitista de los internados preparatorios ha declinado debido al desarrollo de la economía moderna y al ascenso político de la costa oeste liberal de los Estados Unidos de América. ^{[34] [35]}

La socialización del control y la jerarquía en los internados desarrolla una adhesión fuerte y profundamente arraigada a los roles sociales y una estratificación rígida de género . ^{[34] [37]} En una escuela estudiada, la presión social por la conformidad era tan severa que varios estudiantes abusaban de drogas de rendimiento como Adderall y Ritalin tanto para el rendimiento académico como para perder peso. ^{[34] [37]} La ​​naturaleza distinta y jerárquica de la socialización en la cultura de los internados se hace muy obvia en la forma en que los estudiantes se sientan juntos y forman camarillas , especialmente en el refectorio o comedor. Esto conduce a una forma generalizada de acoso explícito e implícito, y una competencia excesiva entre camarillas y entre individuos. ^{[34] [37]} La ​​estratificación rígida de género y el control de roles se muestran en los niños que forman camarillas sobre la base de la riqueza y el origen social, y las niñas que aceptan abiertamente que se casarían solo por dinero, mientras que eligen solo hombres ricos o adinerados como novios. ^{[34] [37]} Los estudiantes no son capaces de mostrar mucha sensibilidad y respuesta emocional y no pueden tener relaciones más cercanas excepto en un nivel superficial y políticamente correcto , participando en un comportamiento social que los haría parecer apropiados y de alto rango en la jerarquía social. ^{[34] [37]} Esto afecta sus percepciones de género y roles sociales más adelante en la vida. ^{[34] [37]}

El aspecto de la vida en un internado, con su convivencia permanente de estudiantes entre sí en el mismo entorno, participando en el estudio, el sueño y la socialización, puede generar presiones y estrés en la vida en un internado. ^[34] Esto se manifiesta en forma de hipercompetitividad , uso de drogas recreativas o ilegales y depresión psicológica que a veces puede manifestarse en suicidio o intento de suicidio. ^[34] Los estudios muestran que alrededor del 90% de los estudiantes de internados reconocen que vivir en una institución total como un internado tiene un impacto significativo y cambia su percepción e interacción con las relaciones sociales. ^[34]

Se afirma que los niños pueden ser enviados a internados para que se les den más oportunidades de las que sus familias pueden proporcionar. Sin embargo, eso implica pasar partes significativas de la primera infancia en lo que puede verse como una institución total ^[38] y posiblemente experimentar desapego social, como sugiere el psicólogo social Erving Goffman ^[38] . Esto puede implicar una separación prolongada de los padres y la cultura, lo que lleva a la experiencia de nostalgia ^{[39] [40] [41]} y abandono emocional ^{[10] [11] [15]} y puede dar lugar a un fenómeno conocido como "TCK" o niño de tercera cultura ^[42] .

El célebre clasicista y poeta británico Robert Graves (1895-1985), que asistió a seis escuelas preparatorias diferentes a temprana edad a principios del siglo XX, escribió:

Los alumnos de la escuela preparatoria viven en un mundo completamente disociado de la vida familiar. Tienen un vocabulario diferente, un sistema moral diferente, incluso voces diferentes. Al regresar a la escuela después de las vacaciones, el cambio de la vida familiar a la vida escolar es casi instantáneo, mientras que el proceso inverso lleva por lo menos quince días. Un alumno de la escuela preparatoria, cuando se le pilla desprevenido, llama a su madre «por favor, matrona» y siempre se dirige a cualquier pariente o amigo masculino de la familia como «señor», como un amo. Yo solía hacerlo. La vida escolar se convierte en la realidad y la vida familiar en una ilusión. En Inglaterra, los padres de las clases gobernantes prácticamente pierden todo contacto íntimo con sus hijos a partir de los ocho años aproximadamente, y cualquier intento de su parte de insinuar el sentimiento de hogar en la vida escolar es resentido. ^[43]

—Robert  Graves

Algunas filosofías modernas de la educación, como el constructivismo y los nuevos métodos de formación musical para niños, incluidos Orff Schulwerk y el método Suzuki , hacen de la interacción cotidiana del niño y el padre una parte integral de la formación y la educación. En los niños, la separación implica la privación materna . ^[44] El proyecto de la Unión Europea - Canadá "Bienestar infantil sin fronteras" (2003), ^[9] una iniciativa internacional sobre el desarrollo infantil, considera los internados como una forma de desplazamiento permanente del niño. ^[9] Esta visión refleja una nueva perspectiva hacia la educación y el crecimiento infantil a raíz de una comprensión más científica del cerebro humano y el desarrollo cognitivo .

Todavía no se han tabulado los datos sobre la proporción estadística de niños y niñas que se matriculan en internados, el número total de niños de una población determinada en internados por país, la edad promedio en las poblaciones en que se envía a los niños a internados y la duración promedio de la educación (en años) de los estudiantes de internados. También hay poca evidencia o investigación sobre las circunstancias completas o el conjunto completo de razones para enviar a los niños a internados. ^[14]

El término síndrome del internado fue acuñado por la psicoterapeuta Joy Schaverien en 2011. ^[45] Se utiliza para identificar un conjunto de problemas psicológicos duraderos que se observan en adultos que, cuando eran niños, fueron enviados a internados a una edad temprana.

Los niños que son enviados a la escuela a una edad temprana sufren la pérdida repentina y a menudo irrevocable de sus vínculos primarios; para muchos esto constituye un trauma significativo. Puede seguir el acoso y el abuso sexual, por parte del personal o de otros niños, y así las nuevas figuras de apego pueden volverse inseguras. Para adaptarse al sistema, se puede adquirir una encapsulación defensiva y protectora del yo; la verdadera identidad de la persona permanece entonces oculta. Este patrón distorsiona las relaciones íntimas y puede continuar en la vida adulta. La importancia de esto puede pasar desapercibida en la psicoterapia. Se propone que una razón para esto puede ser que la transferencia y, especialmente, las interrupciones en la psicoterapia, repiten, para el paciente, la experiencia de la infancia entre la escuela y el hogar. Las observaciones de la práctica clínica están corroboradas por testimonios publicados, incluidos los de psicoanalistas establecidos que fueron ellos mismos internos en sus primeros años. ^[45]

Las observaciones de Scharverien son compartidas por un estudiante de internado, George Monbiot , quien llega al punto de atribuir algunas disfuncionalidades del gobierno del Reino Unido a los internados. ^[46] El psicoterapeuta británico Nick Duffell se refiere a los adultos que han pasado por la separación de un internado como "supervivientes del internado". Ha descrito a algunos de estos individuos como personas que presentan conductas como una sensación de desapego de cualquier relación, adicción al trabajo, comportamiento compulsivo y una tendencia al control. ^[47]

Los internados y sus entornos y situaciones se convirtieron, a finales de la época victoriana, en un género literario británico con sus propias convenciones identificables. (Normalmente, los protagonistas se ven obligados a romper las reglas de la escuela por razones honorables con las que el lector puede identificarse y pueden ser severamente castigados si los descubren, pero por lo general no se embarcan en una rebelión total contra la escuela como sistema).

Ejemplos notables de la historia de la escuela incluyen:

• La institutriz o la pequeña academia femenina (1749) de Sarah Fielding
• La novela por entregas de Charles Dickens , Nicholas Nickleby (1838)
• Las novelas de Charlotte Brontë Jane Eyre (1847) y Villette (1853)
• La novela de Thomas Hughes Tom Brown's Schooldays (1857)
• Eric, o poco a poco (1858), de Frederic W. Farrar , un tratamiento particularmente religioso y moralista del tema.
• Un mundo de niñas (1886) de LT Meade y docenas de historias escolares para niñas más
• O Ateneu (1888), escrita por el brasileño Raul Pompeia y que trata abiertamente la cuestión de la homosexualidad en el internado.
• Sara Crewe: o lo que pasó en casa de la señorita Minchin (1887), serial de Frances Hodgson Burnett , revisado y ampliado como La princesita (1905)
• Escuela Greyfriars , creada por Charles Hamilton (escribiendo como Frank Richards ) en 1910 en la primera de lo que se convertirían en 1.670 historias, muchas de ellas con Billy Bunter como protagonista .
• El ensayo de George Orwell " Boys' Weeklies " sugirió en 1940 que Frank Richards creó un gusto por las historias de escuelas públicas en lectores que nunca podrían haber asistido a escuelas públicas.
• El chico de Roald Dahl
• Docenas de novelas escolares para chicos escritas por Gunby Hadath (1871-1954)
• La serie Chalet School de Elinor Brent-Dyer , compuesta por unas sesenta novelas infantiles (1925-1970)
• El aula voladora ( Das Fliegende Klassenzimmer ) (1933) de Erich Kästner es un notable ejemplo no británico.
• La novela de James Hilton , Adiós, Mr. Chips (1934), se centra en un profesor, más que en los estudiantes.
• Serie de libros ilustrados para niños Madeline de Ludwig Bemelmans (1939-presente)
• El gato entre las palomas (1959) de Agatha Christie , que trata de un asesinato en un internado para niñas.
• Charlotte Sometimes (1969) de Penélope Farmer
• En las historias de La peor bruja de Jill Murphy (de 1974), los temas tradicionales de los internados se exploran en una escuela de fantasía que enseña magia.
• La novela Witch Week (1982) de Dianna Wynne Jones presenta Larwood House, donde no se enseña magia (su uso es un crimen capital), pero muchos estudiantes desarrollan poderes mágicos.
• La serie Harry Potter de J. K. Rowling (1997-2007) presenta el Colegio Hogwarts de Magia y Hechicería.
• La serie Children of the Red King (Los hijos del Rey Rojo ) de Jenny Nimmo (2002-2009) presenta a niños dotados de magia en la Academia Bloor, que la mayoría de los estudiantes abandonan los fines de semana.
• La trilogía Gemma Doyle de Libba Bray , volúmenes uno y dos (2003, 2006), presenta el descubrimiento de las capacidades y reinos mágicos por parte de una niña.
• Serie Malory Towers , St Clare's y Naughtiest Girl de Enid Blyton
• La serie de libros y películas Spud de John van de Ruit , que se desarrollan en una escuela basada en Michaelhouse

El escenario también ha aparecido en importantes obras de ficción norteamericanas:

• La novela de J. D. Salinger El guardián entre el centeno (1951)
• Las novelas de John Knowles A Separate Peace (1959) y Peace Breaks Out (1981)
• La guerra del chocolate (1974), novela juvenil de Robert Cormier
• La novela de David Foster Wallace La broma infinita (1996)
• La novela de ciencia ficción de Edward Kay , STAR Academy (2009)
• La novela para adultos jóvenes de 2006 de John Green Buscando a Alaska

También hay una enorme cantidad de literatura de género de internado, en su mayor parte no recopilada, en los cómics y seriales británicos desde el siglo XX hasta la década de 1980.

El subgénero de libros y películas ambientados en una academia militar o naval tiene muchas similitudes con el anterior.

• Final Fantasy VIII (1999)
• El matón (2006)
• Los Sims 3 (2009)
• Serie Katawa (2012)
• La vida es extraña (2015)
• Emblema de fuego: Tres casas (2019)
• The Walking Dead: Temporada final (2018)

• Lista de internados

• Cadete, Linton Hall, Linton Hall Military School Memories: One cadet's memoir, Scrounge Press, 2014. ISBN 9781495931963 Memorias de un cadete que asistió a fines de la década de 1960, con copias de folletos de las décadas de 1940 y 1980, y fotografías de la escuela. 
• Cookson, Peter W., Jr., y Caroline Hodges Persell. Preparación para el poder: los internados de élite de Estados Unidos . (Nueva York: Basic Books, 1985).
• Cookson, PW, Jr. (2009). “Boarding Schools” (Internados) en The Child: an encyclopedic companion (ed.) Richard A Shweder. Chicago: The University of Chicago Press. págs. 112–114.
• Duffel N. (2000) La creación de ellos. Londres: Lone Arrow Press
• Fisher, S. y Hood, B. (1987). El estrés de la transición a la universidad: un estudio longitudinal de los trastornos psicológicos, la distracción y la vulnerabilidad a la nostalgia. British Journal of Psychology , 78, 425–441
• Hein, David (1991). Los orígenes de los internados americanos en la Alta Iglesia. Journal of Ecclesiastical History , 42, 577–95.
• Hickson, A. "El cuenco envenenado: represión sexual y el sistema de escuelas públicas". (Londres: Constable, 1995).
• Johann, Klaus: Grenze und Halt: Der Einzelne im "Haus der Regeln". Zur deutschsprachigen Internatsliteratur. (Heidelberg: Universitätsverlag invierno de 2003, Beiträge zur neueren Literaturgeschichte, 201.), ISBN 3-8253-1599-1 . Revisar 
• Ladenthin, Volker; Fitzek, Herbert; Ley, Michael: Das Internat. Aufgaben, Erwartungen und Assessmentskriterien. Bonn 2006 (7. Aufl.).
• McLachlan, James. Internados estadounidenses: un estudio histórico (1970) en línea
• Schaverien, J. (2004) Internado: el trauma del niño privilegiado, en Journal of Analytical Psychology, vol 49, 683–705