Enseñanza del inglés como segunda lengua o lengua extranjera
Enseñanza del inglés para hablantes no nativos

La enseñanza del inglés como segunda lengua ( TESL ) o lengua extranjera ( TEFL ) y la enseñanza del inglés a hablantes de otras lenguas ( TESOL ) son términos que se refieren a la enseñanza del inglés a estudiantes cuya primera lengua no es el inglés. Los términos TEFL, TESL y TESOL distinguen entre la ubicación de una clase y la población estudiantil, [1] y se han vuelto problemáticos debido a su falta de claridad. [2] TEFL se refiere a los programas de idioma inglés que se llevan a cabo en países donde el inglés no es el idioma principal, y pueden impartirse en una escuela de idiomas o por un tutor . Para algunos trabajos, el requisito mínimo de TEFL es un curso de 100 horas; sin embargo, se recomienda el curso de 120 horas, ya que puede conducir a puestos de enseñanza mejor pagados. [3] Los profesores de TEFL pueden ser hablantes nativos o no nativos de inglés.

TESL y TESOL incluyen programas de inglés impartidos en países de habla inglesa. Estas clases suelen estar dirigidas a poblaciones que han inmigrado , temporal o permanentemente, o cuyas familias hablan otro idioma en casa. TESL se considera un término obsoleto, porque los estudiantes pueden hablar más de un idioma antes de estudiar inglés. [4] TESOL es un término general que incluye los programas TEFL y TESL, y es ampliamente aceptado en el campo de la enseñanza del idioma inglés. [5]

Los estudiantes que aprenden inglés en su país de origen, generalmente en una escuela, son estudiantes EFL (inglés como lengua extranjera). [6] De manera más general, los estudiantes que aprenden inglés se conocen como ELL (estudiantes del idioma inglés).

Enseñanza del inglés como segunda lengua

La enseñanza del inglés como segunda lengua (TESL, por sus siglas en inglés) se refiere a la enseñanza del inglés a estudiantes cuya primera lengua no es el inglés. La profesión docente ha utilizado diferentes nombres para TEFL y TESL; cada vez se utiliza más el término genérico "enseñanza de inglés a hablantes de otros idiomas" (TESOL, por sus siglas en inglés), que abarca TESL y TEFL como un término general. [5] Tanto los hablantes nativos como los no nativos se capacitan para ser profesores de inglés. Para enseñar inglés como segunda lengua a estudiantes de inglés (ELL, por sus siglas en inglés), se recomienda aprobar una prueba escrita y oral en inglés para demostrar competencia, pero no siempre es un requisito. [7] En California, existe una brecha de logros entre los hablantes nativos y no nativos de inglés. [8] Los estudiantes de inglés en las escuelas secundarias tienden a obtener puntuaciones más bajas en las pruebas de inglés estándar para lengua y literatura en inglés en comparación con sus compañeros que son más competentes en inglés. [8]

Técnicas

Enseñanza comunicativa de la lengua

La enseñanza comunicativa de la lengua (CLT) pone el énfasis en la interacción como medio y objetivo del aprendizaje de una lengua. A pesar de las críticas, [9] sigue siendo popular en Japón , Taiwán , [10] y Europa. La Junta Central de Educación Secundaria (CBSE) de la India también ha adoptado este enfoque en sus escuelas afiliadas en el país.

El enfoque de aprendizaje de idiomas basado en tareas para el CLT ha ganado terreno. Sus defensores creen que el CLT desarrolla y mejora las habilidades de hablar, escribir, escuchar y leer, evitando que los estudiantes escuchen pasivamente al profesor sin interactuar. Dogme [11] es un enfoque comunicativo similar que fomenta la enseñanza sin libros de texto publicados, centrándose en la conversación entre los estudiantes y el profesor. [12]

Aprendizaje combinado

El aprendizaje combinado es una combinación de elementos multimedia (también conocido como aprendizaje de idiomas asistido por computadora ) en un entorno de aprendizaje virtual (VLE) con instrucción en el aula, un maestro y compañeros. Utiliza tecnología para brindar grandes cantidades de información comprensible a los estudiantes a través de videos y otros tipos de medios sin un maestro.

El aprendizaje multimodal en las aulas, como la realización de videos, puede ayudar a los estudiantes de inglés, especialmente con la creciente demanda que existe en términos de comunicación. [13] A través de la realización de videos, los estudiantes de inglés (ELL) pueden practicar sus habilidades de alfabetización. [13] También se ha discutido que las escuelas deberían incorporar el uso de alfabetizaciones multimodales en la instrucción en el aula, lo que beneficiaría enormemente a los estudiantes de inglés. [13]

Aula en línea

Se puede obtener una titulación TEFL en línea. Los estudiantes pueden inscribirse en clases en línea acreditadas por organizaciones como el British Council o Cambridge ESOL . No existe un organismo de acreditación general para TEFL y se sabe que las empresas con fines de lucro inventan filiales de acreditación. [14]

Los materiales de estudio se dividen en módulos sobre los que se evalúa a los estudiantes. Se puede contactar a los tutores que brindan apoyo por correo electrónico . Después de completar con éxito el último módulo, el estudiante recibe un certificado digital o por correo postal. Varios empleadores exigen un certificado TEFL.

Protocolo de observación de instrucción protegida

El Protocolo de Observación de Instrucción Protegida (SIOP) es un modelo que tiene ocho componentes y treinta características. [15] El objetivo principal del modelo SIOP es ayudar a los profesores de inglés a ayudar a los estudiantes que están aprendiendo inglés , pero los instructores lo utilizan a menudo como una lista de verificación, lo que ha sido una crítica del modelo. [15] En todo Estados Unidos y en el mundo, el uso del modelo SIOP ha dado resultados positivos entre los estudiantes. [15] El modelo SIOP también ayuda a ampliar el conocimiento previo y se puede utilizar en entornos de aprendizaje inductivo, lo que, como resultado, puede ayudar a los estudiantes de inglés académicamente. [16]

Cualificaciones de los docentes

Los requisitos de cualificación varían según el país y entre los empleadores de un país. Varias instituciones no exigen un título o certificado de enseñanza, pero algunas exigen hablantes nativos con un título de máster en TESOL. También pueden ser valiosos los títulos universitarios en lengua y literatura inglesas u otros títulos especializados. Algunas instituciones consideran que es suficiente una prueba de dominio del inglés, un título universitario y una cualificación básica de enseñanza. La cualificación académica puede no ser primordial; varias escuelas están más interesadas en las habilidades interpersonales. Para los formadores que desean entrar en el campo académico, las publicaciones sobre el uso del inglés pueden ser tan importantes como las cualificaciones. Cuando hay una gran demanda de profesores y no hay requisitos legales, los empleadores pueden aceptar candidatos que de otro modo no estarían cualificados. La aceptación depende de la demanda de profesores de inglés y de las experiencias docentes y de vida previas del profesor. [17] La ​​industria TEFL y las escuelas de idiomas han establecido 100 horas de trabajo de curso como el estándar mínimo para un curso TEFL reconocido o acreditado. [18]

Los países asiáticos, en particular Tailandia, tienden a contratar profesores de TEFL basándose en criterios superficiales como la raza; se prefieren los hablantes nativos caucásicos. Los padres esperan un profesor de TEFL estadounidense o británico, y las escuelas no se arriesgarán a una disminución de la matrícula. [1]

También pueden existir requisitos de edad o género. En algunos países fuera de Europa y América (como los países de Oriente Medio), las escuelas pueden preferir a los hombres sobre las mujeres o viceversa y contratar a profesores de un rango de edad determinado, normalmente entre 20 y 40 años. En China, los requisitos de edad pueden variar debido a las regulaciones del gobierno provincial. Las personas menores de 19 años pueden enseñar TEFL, pero normalmente en una situación de voluntariado, como en un campo de refugiados. [3]

Certificados TEFL

Es probable que las escuelas privadas de idiomas exijan al menos un certificado por haber completado con éxito un curso con un mínimo de 100 horas. Programas como EPIK ofrecerán un salario más alto a los profesores que hayan completado cualquier curso TEFL, en línea o fuera de línea, si el curso cumple con el requisito mínimo de 100 horas. [19] Los cursos TEFL basados ​​en Internet son generalmente aceptados en todo el mundo, particularmente en Asia, donde los mercados laborales más grandes están en China, Corea, Taiwán y Japón. [20] El aumento de los certificados TEFL en línea ha sido criticado. [21]

Salarios y condiciones

Los salarios dependen de la educación, la formación, la experiencia, la antigüedad y la experiencia. Las condiciones de empleo varían según el país, dependiendo del nivel de desarrollo económico y la conveniencia de vivir allí. En países relativamente pobres, un salario bajo puede proporcionar un estilo de vida cómodo para la clase media . [22] Los profesores de EFL suelen centrarse en países del este asiático como China, Corea del Sur y Japón, donde la demanda es alta. El Medio Oriente se cita a menudo como una de las regiones mejor pagadas, aunque normalmente se necesitan mejores cualificaciones: al menos un Certificado en Enseñanza de Inglés para Hablantes de Otros Idiomas (CELTA) y uno o dos años de experiencia. [23] En los Emiratos Árabes Unidos (EAU), los salarios varían según la escuela (internacional o pública) y los beneficios complementarios incluyen alojamiento, vuelos y seguro. [24]

Los empleadores pueden explotar a los docentes . En España se han hecho críticas por la gran cantidad de pequeñas y medianas empresas (incluidas las escuelas de enseñanza TEFL) que evitan sistemáticamente el pago de las contribuciones de los empleados a la seguridad social para maximizar sus ganancias. [25]

TEFL por región y país

Europa

Las grandes ciudades europeas han creado escuelas de idiomas o funcionan como agencias que envían profesores a distintos lugares. Septiembre es el mes de mayor contratación y muchos contratos anuales se extienden de octubre a junio. Los empleadores prefieren a estudiantes de posgrado con experiencia en la enseñanza de inglés comercial o de jóvenes estudiantes.

Las escuelas internacionales contratan profesores no pertenecientes a la UE con experiencia y cualificados. Los ministerios de educación de Francia y España ofrecen oportunidades para profesores asistentes de idiomas en escuelas públicas. El empleo a tiempo parcial suele estar permitido con un visado educativo, que también exige la asistencia a una universidad, instituto u otro programa educativo acreditado por la UE.

A pesar de las afirmaciones de los sitios web que venden cursos, las escuelas públicas a menudo no aceptan cursos breves de TEFL como sustituto de un título universitario en educación en inglés. [26] En España, se requiere un título de docente extranjero y la aprobación de un examen de servicio civil ( oposiciones ) para enseñar en una escuela pública.

La demanda de TEFL es alta en los países que se han unido recientemente a la Unión Europea y que tienden a tener un menor costo de vida. Los profesores no pertenecientes a la UE suelen encontrar trabajo legal allí con menos dificultad. Los países de la ex Yugoslavia han experimentado un crecimiento en las escuelas privadas de TEFL y han contratado a profesores anglófonos. Pocos instructores extranjeros trabajan en Escandinavia , que tiene leyes de inmigración más estrictas y depende de profesores locales bilingües.

Australia

En 2006, la Oficina Australiana de Estadísticas informó que había 4.747 profesoras de inglés como lengua extranjera (80,1 por ciento) y 1.174 profesores (19,8 por ciento). [27] A pesar de la crisis financiera de 2007-2008 , el número de estudiantes internacionales que asistían a universidades en Australia siguió siendo alto.

En agosto de 2013, cuatrocientos sesenta y dos mil estudiantes internacionales pagaron la matrícula completa en Australia, siendo los estudiantes de China y la India los dos mercados más importantes. [28] Los estudiantes internacionales que solicitaban ingreso a las universidades australianas debían pasar una prueba y eran aceptados de acuerdo con su desempeño académico y su dominio del inglés. [28] Las universidades australianas ahora ofrecen vías alternativas a los programas de educación superior para permitir que los estudiantes internacionales mejoren su preparación académica y en inglés. Las vías alternativas incluyen estudios básicos y cursos intensivos de inglés. [28]

El empleo de profesores de inglés como lengua extranjera ha aumentado y se espera que crezca fuertemente hasta 2017. [29] El número de profesores de EAFL (inglés como lengua extranjera) en Australia aumentó a 8.300 en noviembre de 2012, y el número proyectado para 2017 era de 9.500. [29] Las tres principales regiones de Australia para el empleo como profesor de EAFL son Nueva Gales del Sur (49,5 por ciento), Victoria (29,7 por ciento) y Queensland (7,7 por ciento). [29]

Asia

Bangladés

La enseñanza del inglés en Bangladesh comienza en el nivel primario y continúa hasta la secundaria. Aunque el bengalí es el idioma oficial del estado y la lengua materna de casi el 97 por ciento de la población, el inglés se habla ampliamente en el país como resultado de dos siglos de dominio colonial británico regional y se utiliza en las actividades formales cotidianas. Casi todas las universidades y otras instituciones de educación superior ofrecen programas de lengua y literatura inglesas, y el British Council Bangladesh es una rama del British Council ; Bangladesh es parte de la Mancomunidad de Naciones .

Camboya

La demanda de profesores de inglés en Camboya ha aumentado. El país tiene una población pequeña y depende de la ayuda extranjera para gran parte de su desarrollo económico, lo que sin embargo limita el crecimiento. [30]

Camboya estuvo gobernada por los franceses desde 1863 hasta 1953, y el inglés no era la segunda lengua principal. El país atravesó una guerra civil y una agitación política desde la década de 1970 hasta la de 1990, que devastaron el sistema educativo nacional (incluido el estudio de una segunda lengua). [31] Se estima que en 1979 el 90 por ciento de las escuelas habían sido destruidas y el 75 por ciento de los maestros ya no trabajaban; no se enseñaban lenguas extranjeras. [31] Sin embargo, en las escuelas camboyanas actuales, el inglés se enseña desde el séptimo grado y es la lengua extranjera más estudiada. Los adultos pueden aprender inglés con programas de educación informal. [31]

Existen motivaciones profesionales, institucionales y gubernamentales para enseñar y aprender inglés como lengua extranjera. [32] Los estudios indican que la capacidad de hablar inglés es un componente importante para transformar el nivel de vida de los camboyanos; los angloparlantes tienen más probabilidades de tener mejores empleos, ya que el idioma se utiliza para comunicarse con empresas y organizaciones internacionales. [33] [32]

Porcelana

En 1986, Wang Keqiang escribió que el TEFL había existido en China durante unos cien años y estaba sujeto a las políticas y políticas de la época. El TEFL en China comenzó en la segunda mitad del siglo XIX con el movimiento de occidentalización introducido por los funcionarios de la dinastía Qing . El movimiento trajo la cultura y el comercio occidentales, y algunos funcionarios chinos vieron la necesidad de aprender inglés. Tongwenguan, el primer instituto para la enseñanza del idioma, fue fundado en 1862 y pasó a formar parte de la Universidad Normal de Pekín en 1901. [34]

Existen oportunidades en escuelas preescolares, universidades, escuelas e institutos privados, empresas y tutorías; Teach For China es una ONG . Las provincias y el Ministerio de Educación de Beijing gobiernan las escuelas públicas, pero las escuelas privadas tienen más libertad para establecer horarios de trabajo, salarios y requisitos.

Los salarios de los profesores de inglés en China dependen de varios factores, como las horas, la ubicación, los beneficios adicionales y las bonificaciones, el sector público o privado, y las calificaciones, el nivel educativo y la experiencia laboral del solicitante. Los salarios han aumentado debido a la demanda. Un contrato estándar en el sistema de escuelas públicas generalmente implica menos de 20 horas de tiempo de enseñanza con fines de semana libres, alojamiento, un estipendio o reembolso de vuelo (para contratos de un año), días festivos pagados, seguro médico y patrocinio de visa Z (permiso de trabajo). Estos puestos ofrecen un salario base mensual de ¥6,000-7,000 RMB en ciudades más pequeñas y áreas rurales. En ciudades más grandes como Beijing, Shanghai , Shenzhen y Guangzhou , estos puestos ofrecen más de ¥10,000 RMB por mes debido al mayor costo de vida. El sector privado es menos uniforme, con salarios tan altos como ¥20,000 RMB por mes para solicitantes con experiencia en las principales ciudades. [35] Los puestos privados suelen requerir más horas, pueden incluir la enseñanza en varios lugares y, a menudo, exigen horarios de trabajo en fines de semana y por la noche. El alojamiento no está incluido, pero las escuelas suelen ofrecer un estipendio para el alquiler.

Los profesores de inglés deben tener una licenciatura en cualquier disciplina, tener al menos 25 años de edad y tener al menos dos años de experiencia laboral. [36] Los profesores de inglés deben ser hablantes nativos, con ciudadanía de los EE. UU., Canadá, el Reino Unido, Irlanda, Australia, Nueva Zelanda o Sudáfrica. [37] Estas reglas a menudo se dejan de lado debido a la demanda; las escuelas pueden obtener permisos de trabajo para los profesores que no cumplen con los estándares mínimos, aunque esto es menos común en las principales ciudades. El Ministerio de Educación está aumentando la aplicación de sus requisitos para los profesores extranjeros de inglés; la aplicación incluye multas, suspensión o el cierre de las instituciones que no cumplan. [38]

Las escuelas públicas generalmente pagan durante las vacaciones, pero no durante las vacaciones de verano a menos que el maestro renueve el contrato. [39] Muchas escuelas privadas tienen calendarios de vacaciones más cortos y pueden pagar por los días permitidos para vacaciones.

Los puestos de trabajo de las empresas varían según el número de empleados formados. Las empresas pueden contratar a un profesor para una o dos clases, o de 14 a 16 horas semanales. Las clases particulares también varían, dependiendo de si la enseñanza se imparte a una familia de estudiantes o a un solo miembro de la familia. Los profesores empleados por las escuelas normalmente no pueden ejercer la docencia remunerada ni ningún otro trabajo remunerado, de acuerdo con su contrato de enseñanza.

La mayoría de los profesores tienen contratos con las escuelas. Los contratos de las escuelas públicas son bastante estándar, pero las escuelas privadas tienen sus propios requisitos. Las escuelas intentan contratar profesores de países anglófonos ; sin embargo, debido a la demanda, otros con buenos conocimientos de inglés y acento natural pueden encontrar puestos.

Hay una serie de pasos involucrados en la obtención de una visa para enseñar en China. [40] En febrero de 2017, el proceso legal para procesar y otorgar visas Z en China se volvió más estricto. Los solicitantes ahora deben tener una verificación de antecedentes penales, al menos una certificación TEFL de 120 horas y una licenciatura de una universidad occidental. [41] Antes de que un empleador chino pueda emitir una carta de invitación para trabajar en China, todos los documentos deben estar notariados en el país de origen del solicitante y verificados en China después de que se envíen al empleador chino; esto es adicional al proceso de visa. Puede tomar alrededor de tres meses desde que recibe una oferta de trabajo hasta que comienza a trabajar en China.

Hong Kong

En Hong Kong se han abierto varias instituciones de enseñanza del inglés ; entre las empresas privadas se encuentran Headstart Group e English for Asia, pero algunas tratan a los extranjeros de habla nativa de forma deshonesta. Una titulación TEFL se ha convertido en un requisito previo para entrar en el Programa de profesores de inglés de habla nativa financiado por el gobierno . Se proporcionan alojamiento y otros beneficios complementarios, como vacaciones pagadas, participación en el Fondo de previsión obligatoria y seguro médico. El apoyo para la vivienda o el alquiler es el mayor incentivo para los profesores extranjeros, ya que los costes de la vivienda en Hong Kong están entre los más altos del mundo.

Cuando un docente forma parte del programa NET, puede cambiar de escuela después de completar un contrato (normal) de dos años. Por lo tanto, un docente con una trayectoria sólida tiene muchas oportunidades de conseguir un puesto ideal en una escuela perfecta. Las escuelas públicas y privadas buscan títulos TEFL listados en el Consejo de Acreditación de Cualificaciones Vocacionales y Académicas de Hong Kong y la Oficina de Educación de Hong Kong .

Macao

Las escuelas misioneras de Macao fueron las primeras en enseñar inglés a principios del siglo XVII. A pesar de ser una antigua colonia portuguesa, aproximadamente el 1,5 por ciento de la población de Macao habla inglés; el resto habla variedades del chino . El idioma extranjero más popular en las escuelas es el inglés, que suelen hablar quienes se dedican al comercio y al turismo. [42]

India

Desde 1759, el inglés se enseña en la India . [43] Después del hindi , el inglés es el idioma más hablado, escrito y leído del país; funciona como lengua de enlace , [43] particularmente en campos como el derecho, las finanzas, la educación y los negocios. [43]

La popularidad del inglés en la India ha planteado problemas a las lenguas regionales y tradicionales del país. El hindi es el idioma oficial de la India y el inglés es reconocido como el segundo idioma oficial del país para el trabajo gubernamental. [44]

Japón

En Japón , el Programa JET emplea a profesores asistentes de idiomas y asistentes de cátedra para trabajar en escuelas secundarias y primarias japonesas . Otros profesores trabajan en escuelas privadas Eikaiwa , universidades y como coordinadores de relaciones internacionales (CIR) en el gobierno y en las juntas de educación. [45]

Las cadenas más grandes son Aeon y ECC , pero el sector no está bien regulado. Nova (una de las cadenas más grandes con más de 900 sucursales) colapsó en octubre de 2007, dejando a miles de profesores extranjeros sin ingresos o, para algunos, sin vivienda. Las agencias se utilizan cada vez más para enviar angloparlantes a jardines de infancia , escuelas primarias y empresas privadas cuyos empleados necesitan mejorar su inglés comercial . La Asociación Japonesa para la Enseñanza de Idiomas (JALT) es la organización sin fines de lucro más grande para profesores de idiomas (principalmente hablantes nativos de inglés), con casi 3.000 miembros. [46] Japón fue elogiado por su reacción de primera ola a la pandemia de COVID-19 , y las escuelas pudieron contratar instructores con visas de negocios por un corto tiempo en el otoño de 2020. Luego, la frontera se cerró a casi todos los viajeros [47] en enero de 2021, excepto para los ciudadanos y residentes japoneses. A pesar de una segunda ola de COVID-19, algunas escuelas contrataron profesores de ESL con la creencia de que la pandemia disminuiría. [48]

Laos

Desde los años 1990 , el inglés ha adquirido una importancia cada vez mayor en la educación, el comercio internacional y la cooperación en Laos . El gobierno comenzó a promover la inversión extranjera directa y la incorporación de Laos como observador en la ASEAN en 1992 aumentó la importancia del inglés; el país se convirtió en miembro pleno de la asociación en 1997.

Mongolia

En 2024, el Cuerpo de Paz contaba con 36 voluntarios en Mongolia , muchos de los cuales son profesores de inglés [49] que enseñan principalmente en zonas rurales con baja densidad de población. En Ulaanbaatar , un pequeño número de profesionales angloparlantes nativos enseñan en institutos privados, universidades y algunas escuelas. Además de los instructores extranjeros de los principales países de habla inglesa, los filipinos enseñan en escuelas, institutos y grandes empresas industriales o mineras de Mongolia.

Corea del Sur

La demanda de hablantes nativos de inglés dispuestos a enseñar en Corea del Sur está disminuyendo. El número de hablantes nativos de inglés que enseñan en escuelas públicas cayó un 7,7 por ciento en 2013, a 7.011. [50] La mayoría de las provincias del país están eliminando a los profesores extranjeros de inglés de sus escuelas medias y secundarias. Al igual que Japón, Corea está fomentando un programa dirigido por el gobierno para la colocación de profesores llamado Programa de Inglés en Corea (EPIK) . EPIK informó haber reclutado a 6.831 profesores extranjeros para trabajar en escuelas públicas coreanas. Hay varias asociaciones de profesores de inglés en Corea; la más grande con un número significativo de hablantes nativos es Korea TESOL .

Las instituciones suelen ofrecer pasajes de avión de ida y vuelta y un apartamento gratuito para los que firman un contrato de un año. El 15 de marzo de 2008, las normas sobre visados ​​cambiaron: los futuros profesores deben someterse a un examen médico y a una comprobación de antecedentes penales, presentar un certificado de título original y proporcionar transcripciones selladas. Al llegar a Corea del Sur, los profesores deben someterse a otro examen médico antes de recibir un número de registro de residencia .

La legislación laboral coreana establece que todos los trabajadores reciben una indemnización por despido equivalente a un mes de salario, pagada al final del contrato. La mayoría de los contratos de trabajo son por un año e incluyen los billetes de avión de entrada y salida. Los ciudadanos de los Estados Unidos, Canadá y Australia [51] reciben sus contribuciones a la pensión y la parte que corresponde a sus empleadores al salir del país. El salario inicial promedio en 2015 para aquellos sin experiencia docente previa y sin título en lengua inglesa era de entre 1.800 y 2.200 dólares estadounidenses [52] .

En Corea del Sur hay cuatro lugares principales para trabajar: universidades, escuelas privadas, escuelas públicas (EPIK) y academias privadas de idiomas ( hagwons ). Las academias privadas de idiomas (en 2005, más de treinta mil de estas academias enseñaban inglés), [53] el lugar de enseñanza más común en Corea, pueden ser para clases de escolares, amas de casa, estudiantes universitarios (a menudo en la universidad) o empresarios. Las hagwons pueden ser pequeñas e independientes o parte de una gran cadena, y los extranjeros deben conocer todas las leyes educativas de su escuela de empleo antes de ir al extranjero.

Taiwán

En Taiwán , la mayoría de los profesores trabajan localmente en escuelas preparatorias (conocidas como bushibans o buxibans). Algunos forman parte de cadenas, como Hess y Kojen; otros operan de forma independiente. Las bonificaciones de fin de contrato equivalentes a un mes de salario adicional no están exigidas por ley (como en Corea del Sur) y son poco comunes en Taiwán. Es ilegal que los extranjeros enseñen inglés en preescolares o jardines de infancia, pero la práctica es común y aceptada. Para enseñar inglés y vivir en Taiwán, uno debe tener una Tarjeta de Residente Extranjero proporcionada a los titulares de pasaportes de países de habla inglesa nativos por las escuelas contratantes. Los candidatos a ARC deben tener una licenciatura de una universidad.

Taiwán tiene una mayor necesidad de profesores certificados y de TEFL en las escuelas públicas. Las cualificaciones y los salarios para los puestos en las escuelas públicas se basan en las certificaciones y la experiencia, y los beneficios y los salarios son mejores que en las escuelas preparatorias.

Tailandia

Tailandia tiene una gran demanda de hablantes nativos de inglés y cuenta con una fuerza laboral formada por viajeros y expatriados atraídos por el estilo de vida local, a pesar de los salarios relativamente bajos. Los profesores pueden esperar un salario inicial mínimo de unos ฿ 25.000. [54] Tailandia prohíbe a los extranjeros ejercer la mayoría de las profesiones, pero muchos residentes extranjeros pueden enseñar inglés y permanecer en el país. Sin embargo, las cualificaciones para los profesores de inglés como lengua extranjera se han vuelto más estrictas [4] , y la mayoría de las escuelas exigen una licenciatura y un curso de TEFL de 120 horas. Aunque es posible encontrar trabajo sin un título en Tailandia, un título hace que obtener un permiso de trabajo sea mucho más fácil. Trabajar sin un título a menudo es trabajar ilegalmente, lo que expone a los profesores a la explotación por parte de los empleadores. [55]

Turkmenistán

En todas las escuelas de Turkmenistán se aprende inglés como lengua extranjera junto con el ruso. [56]

Gran Oriente Medio

Arabia Saudita , los Emiratos Árabes Unidos y otros estados ricos del Golfo son los principales lugares donde los instructores trabajan en el gran Medio Oriente . Muchos puestos ofrecen buenos salarios y beneficios como alojamiento y vuelos gratuitos, pero tienden a requerir calificaciones extensas (una maestría en educación, inglés o lingüística) y experiencia. Se recomienda un curso en línea acreditado por TESL Canadá [57] desde 2003 para aquellos que desean trabajar en los Emiratos Árabes Unidos. [58] Las academias privadas y los programas universitarios, conocidos como programas de año de fundación o año preparatorio que ayudan a los estudiantes entrantes con la preparación académica para el trabajo académico de nivel universitario, son los principales lugares de instrucción. Algunas escuelas primarias y secundarias públicas, como las de Abu Dhabi , han comenzado a reclutar instructores de inglés extranjeros.

Otros países de Asia occidental y del norte de África ofrecen puestos más modestos. Amideast y el British Council operan en varios países y ofrecen oportunidades de enseñanza en sus cursos de inglés.

El inglés también se enseña en Irán , Sudán y Marruecos en el nivel primario, [59] [60] debido a la demanda de una lengua franca causada por los medios de comunicación, los incentivos económicos y la globalización. [61]

África

En Nigeria, un método de enseñanza del inglés es mediante la ayuda del uso de diccionarios . [62] Poco a poco, las escuelas privadas en Nigeria han estado utilizando diccionarios en las aulas. [62] Los diccionarios ayudan a los estudiantes que tienen un menor dominio del inglés, ya que las imágenes e ilustraciones son especialmente útiles para los estudiantes. [62] Los estudiantes conectan las palabras en inglés y en su lengua materna cuando utilizan diccionarios bilingües. [62] Algunas críticas sobre el uso de diccionarios es que lleva a los estudiantes a adivinar el significado de las palabras, lo que contradice el propósito de usar el diccionario. [62] Un estudio realizado en Enugu, Nigeria, mostró que el 95% de los estudiantes que aprenden inglés estaban de acuerdo con el uso del diccionario como un recurso útil. [62]

Américas

Ha habido un crecimiento significativo en TEFL en los países no anglófonos más ricos de América del Norte , Central y del Sur y el Caribe . Muchos profesores trabajan en Argentina , Brasil , Chile , Costa Rica , Colombia , Ecuador , México , Perú , Paraguay , Uruguay y Venezuela , y Chile ha hecho de convertirse en una nación bilingüe un objetivo nacional. El Ministerio de Educación chileno patrocina English Opens Doors , un programa que recluta a hablantes de inglés para trabajar en las escuelas secundarias públicas del país. [63] México también ha aumentado el acceso a la educación en inglés. El aprendizaje de idiomas no había sido parte de su plan de estudios de educación pública, pero México dijo en 2017 que tiene un plan para hacer que los estudiantes sean bilingües en inglés y español dentro de dos décadas. [64] Se espera una mejora, ya que el nivel de logros para ESL sigue siendo bajo debido a la corrupción y la falta de un plan de estudios de la Secretaría de Educación Pública . [65] Instituciones como Mextesol brindan oportunidades de aprendizaje, conferencias y capacitación para ayudar a los maestros a preparar a los estudiantes para la fuerza laboral. [66] [65] En EE. UU., un estudio de febrero de 2021 informó que la tarifa promedio por hora para clases particulares de inglés era de $22. [67]

Véase también

Referencias

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Lectura adicional

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  • Enseñanza del inglés en el extranjero , Susan Griffith, Vacation Work Press, Oxford. Numerosas ediciones. ISBN 1-85458-352-2 , ISBN 978-1-85458-352-9  
  • Sievert, Jessica. "Evaluación de la inmersión estructurada en inglés y la educación bilingüe en las habilidades de lectura de estudiantes con un dominio limitado del inglés en California y Texas". Proyecto de investigación aplicada. Universidad Estatal de Texas . 2007. Recuperado el 4 de julio de 2008.
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