Prosección

Una prosección es la disección de un cadáver (humano o animal) o parte de un cadáver por parte de un anatomista experimentado con el fin de demostrar a los estudiantes la estructura anatómica . ^[1] En una disección , los estudiantes aprenden haciendo; en una prosección, los estudiantes aprenden observando una disección realizada por un anatomista experimentado o examinando un espécimen que ya ha sido diseccionado por un anatomista experimentado (etimología: latín pro- "antes" + sectio "un corte"). ^[2]

Una prosección también puede referirse al cadáver diseccionado o a una parte del cadáver que luego se vuelve a ensamblar y se proporciona a los estudiantes para su revisión. ^[3]

Las prosecciones se utilizan principalmente en la enseñanza de la anatomía en disciplinas tan variadas como la medicina humana , la quiropráctica , la medicina veterinaria y la fisioterapia . ^[4] Las prosecciones también se pueden utilizar para enseñar técnicas quirúrgicas (como la sutura de la piel), patología , fisiología , medicina de la reproducción y teriogenología , y otros temas.

El uso de la técnica de enseñanza de la prosección es algo controvertido en medicina. En la enseñanza de la medicina veterinaria, el objetivo es "crear la mejor educación de calidad... al mismo tiempo que se garantiza que los animales no se utilicen de forma dañina y que se genere respeto por la vida animal en el estudiante". ^[5] Otros han llegado a la conclusión de que las disecciones y prosecciones tienen un impacto negativo en el respeto de los estudiantes por los pacientes y la vida humana. ^{[6] [7]} Algunos académicos sostienen que, si bien la experiencia práctica real es esencial, alternativas como los cadáveres plastinados o liofilizados son igual de eficaces en la enseñanza de la anatomía, al tiempo que reducen drásticamente el número de cadáveres o partes de cadáveres necesarios. ^{[8] [9] [10] [11]} También existen otras alternativas como los vídeos instructivos, los modelos de plástico y los materiales impresos. Algunos estudios los consideran igualmente eficaces que las disecciones o las prosecciones, ^{[12] [13]} y algunas escuelas de medicina humana en el Reino Unido han abandonado por completo el uso de cadáveres. ^[14] Pero otros cuestionan la utilidad de estas alternativas, argumentando que la disección o prosección de cadáveres son necesarias para un aprendizaje profundo y que las alternativas para enseñar habilidades no pueden hacerlo. ^{[15] [16] [17]} Algunos académicos y profesores llegan a argumentar que los cadáveres y las prosecciones son irremplazables en la enseñanza de la medicina. ^[18]

Otro aspecto de la educación médica que aún no se ha resuelto es si las prosecciones son tan eficaces como las disecciones en la enseñanza de la medicina. Algunos han llegado a la conclusión de que las prosecciones son igualmente eficaces. ^{[19] [20] [21] [22]} Sin embargo, otros sostienen que el uso de prosecciones no es tan eficaz ^[4] y que las disecciones ayudan a los estudiantes a aprender sobre la "preocupación desapegada", a comprender mejor la incertidumbre médica y permiten a los profesores plantear cuestiones morales sobre la muerte y el morir. ^[23]

Algunos académicos concluyen que la eficacia de las prosecciones frente a la disección u otras alternativas depende del tipo de anatomía o la disciplina que se enseña (por ejemplo, anatomía frente a patología), que la enseñanza de la anatomía todavía no se entiende lo suficiente y que los estudios existentes son demasiado estrechos o limitados para sacar conclusiones. ^{[24] [25] [26] [27]}