Intelecto
En el estudio de la mente humana, el intelecto es la capacidad de la mente humana para llegar a conclusiones correctas sobre lo que es verdadero y lo que es falso en la realidad ; e incluye capacidades como razonar, concebir, juzgar y relacionar. [1] Traducido del concepto filosófico griego antiguo nous , intelecto deriva del latín intelligere ("entender"), del que también se deriva el término inteligencia en los idiomas francés e inglés. La discusión sobre el intelecto se puede dividir en dos áreas que conciernen a la relación entre inteligencia e intelecto. [2]
- En la filosofía clásica y medieval, el intelecto ( nous ) es el sujeto de la pregunta: ¿cómo conoce la gente las cosas? En la Antigüedad tardía y en la Edad Media , el intelecto era el medio conceptual para reconciliar el monoteísmo religioso con el estudio filosófico o científico de la Naturaleza . Esta reconciliación hizo del intelecto el conducto entre el alma humana individual y el intelecto divino del cosmos . Aristóteles fue el primero en desarrollar esto con su distinción entre el intelecto pasivo y el intelecto activo . [3]
- En psicología y en neurociencia , la controvertida Teoría de las Inteligencias Múltiples aplica los términos inteligencia (emoción) e intelecto (mente) para describir cómo las personas entienden el mundo y la realidad . [4]
Intelecto e inteligencia
Como rama de la inteligencia , el intelecto se ocupa de las funciones lógicas y racionales de la mente humana, y normalmente se limita a los hechos y al conocimiento . [5] Además de las funciones de la lógica lineal y los patrones de la lógica formal, el intelecto también procesa las funciones no lineales de la lógica difusa y la lógica dialéctica . [6]
El intelecto y la inteligencia se contrastan etimológicamente; derivado del participio presente activo del latín intelligere , el término inteligencia denota "recoger entre", mientras que el término intelecto , derivado del participio pasado de intelligere , denota "lo que se ha reunido". Por lo tanto, la inteligencia se relaciona con la creación de nuevas categorías de comprensión, basadas en similitudes y diferencias, mientras que el intelecto se relaciona con la comprensión de categorías existentes . [7]
Desarrollo del intelecto
La comprensión intelectual de la realidad por parte de una persona se deriva de un modelo conceptual de la realidad basado en la percepción y el conocimiento del mundo material de la realidad. El modelo conceptual de la mente se compone de los procesos mentales y emocionales mediante los cuales una persona busca, encuentra y aplica soluciones lógicas a los problemas de la vida. El potencial completo del intelecto se logra cuando una persona adquiere una comprensión objetivamente precisa del mundo real, que se refleja en la mente . El intelecto maduro se identifica por la capacidad de la persona para la autogestión emocional, con la que puede encontrar, enfrentar y resolver los problemas de la vida sin verse abrumado por la emoción. [8]
La experiencia del mundo real es necesaria para el desarrollo del intelecto de una persona, porque, al resolver los problemas de la vida, una persona puede comprender intelectualmente una circunstancia social (un tiempo y un lugar) y así ajustar su comportamiento social para actuar apropiadamente en la sociedad de otras personas. El intelecto se desarrolla cuando una persona busca una solución emocionalmente satisfactoria a un problema; el desarrollo mental ocurre a partir de la búsqueda de la persona de soluciones satisfactorias a los problemas de la vida. Solo la experiencia del mundo real puede proporcionar comprensión de la realidad , lo que contribuye al desarrollo intelectual de la persona. [9]
Estructura del intelecto
En 1955, la psicóloga Joy Paul Guilford (1897–1987) propuso un modelo de Intelecto Estructural (IE) en tres dimensiones: (i) Operaciones, (ii) Contenidos y (iii) Productos. Cada parámetro contiene elementos específicos y discretos que se miden individualmente como unidades autónomas de la mente humana. [10] Las operaciones intelectuales están representadas por la cognición y la memoria , la producción (por el pensamiento divergente y el pensamiento convergente ) y la evaluación . Los contenidos son figurativos y simbólicos , semánticos y conductuales. Los productos están en unidades, clases y relaciones , sistemas, transformaciones e implicaciones. [11]
El intelecto en la psicoterapia
La intelectualización es un método psicoterapéutico basado en una intensa concentración intelectual con el fin de evitar tener que lidiar con un problema que ocupa la atención de una persona. En la praxis psicológica, la intelectualización es un mecanismo de defensa que bloquea los sentimientos con el fin de evitar que la ansiedad y el estrés actúen sobre la psique de la persona e interfieran en ella, lo que de otro modo interferiría en su funcionamiento normal en la vida real. Como psicoterapia, la intelectualización es un enfoque racional, desapasionado y científico para tratar y resolver los problemas mentales que perturban psicológicamente a la persona.
Las funciones de la intelectualización involucran al Ello, el Yo y el Superyó . El Yo es el aspecto consciente de la personalidad humana ; el Ello es el aspecto inconsciente, el instinto animal; y el Superyó es el mecanismo de control que media y ajusta los pensamientos, acciones y comportamiento de una persona de acuerdo con las normas sociales de la sociedad. El propósito de la intelectualización es aislar al Ello del mundo real, y así hacer que los aspectos conscientes de la vida de una persona sean el único objeto de reflexión y consideración. Por lo tanto, la intelectualización defiende y protege al Yo del Ello, el aspecto inconsciente de la personalidad humana que generalmente es imposible de controlar. [12]
En el ámbito social, la intelectualización utiliza jerga técnica y terminología científica compleja en lugar de lenguaje sencillo; por ejemplo, un médico utiliza la palabra carcinoma en lugar de cáncer para disminuir el impacto negativo de un diagnóstico de enfermedad terminal, desviando la atención del paciente de las malas noticias. Los diferentes registros del lenguaje, científico ( carcinoma ) y lenguaje sencillo ( cáncer ), facilitan la aceptación por parte del paciente de los hechos médicos y del tratamiento médico, al evitar un estallido de emociones negativas que interferirían con el éxito del tratamiento de la enfermedad. [13]
Además, el mecanismo de defensa de la intelectualización es criticado porque separa y aísla a la persona de las emociones dolorosas causadas por el problema psicológico. Como tal, el mecanismo de defensa conduce posteriormente a la negación de la intuición , que a veces contribuye a los procesos de toma de decisiones ; una consecuencia negativa de la ausencia de estímulos emocionales puede privar a la persona de motivación y conducir a un estado de ánimo de insatisfacción, como la melancolía ; tal "estreñimiento emocional" amenaza su creatividad , al reemplazar tales capacidades con soluciones fácticas. [14]
Véase también
Referencias
- ^ Corsini, Raymond J (2016). Diccionario de psicología . Londres: Routledge. pág. 494. ISBN. 9781317705710.
- ^ Colman, Andrew M. (2008). Diccionario de psicología (3.ª ed.). Oxford [etc.]: Oxford University Press. ISBN 9780191726828.
- ^ Davidson, Herbert (1992), Alfarabi, Avicena y Averroes, sobre el intelecto , Oxford University PressPágina 6.
- ^ "Intelecto e inteligencia". Psychology Today .
- ^ Sangha, Nithyananda. "Instinto, Intelecto, Inteligencia, Intuición". Nithyananda Sangha . Archivado desde el original el 23 de julio de 2017 . Consultado el 29 de octubre de 2015 .
- ^ Rowan, John. (1989) El intelecto . Colecciones de Ciencias Sociales SAGE, pág. 000.
- ^ Bohm, David y Peat, F. David. Ciencia, orden y creatividad (1987) p.114.
- ^ VandenBos, Gary R. (2006). Diccionario APA de Psicología (1.ª ed.). Washington, DC.: Asociación Estadounidense de Psicología. ISBN 978-1-59147-380-0.
- ^ "Psicología del conocimiento: desarrollo del intelecto". augustinianparadigm.com . Consultado el 1 de noviembre de 2015 .
- ^ "Estructura del intelecto (JP Guilford)". www.instructionaldesign.org . Consultado el 28 de octubre de 2015 .
- ^ "El modelo de 'estructura del intelecto' de Guilford". homepages.which.net . Archivado desde el original el 25 de abril de 2018 . Consultado el 2 de noviembre de 2015 .
- ^ Lemouse, M. "Enseñanza de la psicología: mecanismos de defensa". www.healthguidance.org . Consultado el 25 de octubre de 2015 .
- ^ Khetarpal, A. "Intellectualización: ¡Aislamiento de las emociones! (Un tranquilizante psicológico) | Cogitaciones conscientes". abhakhetarpal.in . Archivado desde el original el 2015-07-07 . Consultado el 2015-10-26 .
- ^ "Sobre cómo descubrir cómo no nos conocemos a nosotros mismos en la terapia y el asesoramiento. (Sobre las defensas, séptima parte)". Lucid Psychotherapy & Counselling . 2015-05-19 . Consultado el 2015-11-01 .
Enlaces externos
