Etapa de latencia
 | Este artículo incluye una lista de referencias generales , pero carece de suficientes citas en línea correspondientes . ( Julio de 2011 ) |
| Parte de una serie de artículos sobre |
| Psicoanálisis |
|---|
.jpeg/1280px-Freud's_couch,_London,_2004_(2).jpeg) |
.jpeg){kind=link}
La etapa de latencia es la cuarta etapa del modelo de Sigmund Freud sobre el desarrollo psicosexual del niño . Freud creía que el niño descarga su libido (energía sexual) a través de una zona corporal específica que caracteriza cada etapa.
Las etapas son:
- la 'fase oral' (primera etapa)
- la 'fase anal' (segunda etapa)
- la 'fase fálica' (tercera etapa)
- la 'fase de latencia' (cuarta etapa)
- la 'fase genital' (quinta etapa).
En general
La etapa de latencia puede comenzar alrededor de los 7 años (el final de la primera infancia) y puede continuar hasta la pubertad , que ocurre alrededor de los 13 años. El rango de edad se ve afectado por las prácticas de crianza de los hijos; las madres en los países desarrollados, durante la época en que Freud estaba formulando sus teorías, tenían más probabilidades de quedarse en casa con niños pequeños, y los adolescentes comenzaban la pubertad en promedio más tarde que los adolescentes de hoy.
Freud caracterizó la fase de latencia como un período de relativa estabilidad. Durante este tiempo no surge ninguna nueva organización de la sexualidad y no se centró demasiado en ella. Como resultado, esta fase a veces se omite en los análisis de las fases de desarrollo de su teoría y, en cambio, se la considera un período distinto.
La fase de latencia se origina durante la etapa fálica, cuando el complejo de Edipo del niño comienza a disolverse. El niño se da cuenta de que sus deseos y anhelos hacia el padre del sexo opuesto no pueden ser satisfechos y se alejará de estos deseos.
Comienzan a identificarse con los padres del mismo sexo. La libido se transfiere de los padres a los amigos del mismo sexo, a los clubes y a las figuras de héroes o modelos a seguir. Los impulsos sexuales y agresivos se expresan en formas socialmente aceptadas a través de los mecanismos de defensa de la represión y la sublimación .
Durante la fase de latencia, la energía que el niño había puesto previamente en el problema edípico puede utilizarse para desarrollar el yo. El superyó ya está presente, pero se vuelve más organizado y con principios. El niño adquiere habilidades y valores culturalmente aceptados. Ha evolucionado desde un bebé con impulsos primitivos hasta un ser humano razonable con sentimientos complejos como vergüenza, culpa y asco. Durante esta etapa, el niño aprende a adaptarse a la realidad y también comienza el proceso de lo que Freud llama " amnesia infantil ": la represión de los primeros recuerdos traumáticos, excesivamente sexuales o malvados del niño.
Otros pensadores
La hija de Freud, la psicoanalista Anna Freud , vio posibles consecuencias para el niño cuando la solución del problema edípico se retrasa. Afirma que esto conducirá a una variedad de problemas en el período de latencia: el niño tendrá problemas para adaptarse a pertenecer a un grupo y mostrará falta de interés, fobias escolares y nostalgia extrema (si se lo envía a la escuela). Sin embargo, si el problema edípico se resuelve, la fase de latencia puede traer al niño nuevos problemas, como unirse a pandillas, rebelarse contra la autoridad y los comienzos de la delincuencia. [ cita requerida ] Por el contrario, Jacques Lacan enfatizó la importancia del problema edípico para el desarrollo de los individuos y afirma que la resolución fallida del mismo es la causa más probable de la incapacidad de llegar a un acuerdo con las relaciones simbólicas como la ley y las expectativas de la sociedad. En los casos más extremos de fracaso, donde no hay oposición para el acceso del niño a su madre y viceversa, el resultado es la perversión. [1]
El psicólogo del desarrollo y psicoanalista Erik Erikson desarrolló un modelo de etapas para la evolución del ego. La fase de latencia corresponde a la etapa de competencia, o "laboriosidad e inferioridad", desde los 5 años hasta la pubertad. El niño está ansioso por aprender nuevas habilidades. Durante esta etapa, el niño compara su autoestima con la de los demás. Como el niño puede reconocer grandes disparidades en sus habilidades en relación con otros niños, puede desarrollar un sentimiento de inferioridad con respecto a ellos.
Notas
- ^ Fink, Bruce. Una introducción clínica al psicoanálisis lacaniano: teoría y técnica , Harvard University Press, 1999.
Referencias
- Baldwin, AL (1967). Teorías del desarrollo infantil. Estados Unidos de América: John Wiley & Sons, Inc.
- Carver, SC, Scheier, MJ (2004). Perspectivas sobre la personalidad (quinta edición). Estados Unidos de América: Pearson Education, Inc.
- Erikson, EH (1972). Het kind en de Samenleving (6e druk). Utrecht/Amberes: Het Spectrum.
- Etchegoyen, A. (1993). Latencia: una reevaluación. Revista Internacional de Psicoanálisis , 74, 347-357.
- Freud, A. (1965/1980). Het normale en het gestoorde kind (vertaling, 1e druk). Rotterdam: Kooyker Wetenschappelijke Uitgeverij (Oorspr.: Normalidad y patología en la infancia, 1965).
- Kriekemans, A. (1965). Geschiedenis van de kinderpsychologie tot y conoció a Sigmund Freud, Anna Freud y Melanie Klein. Título: Uitgeverij Lannoo.
- Kuiper, ordenador personal (1972). Neurosenleer (6e druk). Deventer: Van Loghum Slaterus.
- Woodworth, RS y Sheehan MR (1967). Escuelas contemporáneas de psicología (6.ª edición). Gran Bretaña: Ronald Press Company.
Enlaces externos
- Nagera, Humberto, ed. (2014) [1969]. "Latencia (pp. 20ff.)". Conceptos psicoanalíticos básicos sobre la teoría de la libido. Abingdon-on-Thames : Routledge . ISBN 978-1-31767038-4.
- Los estadios psicosexuales de Freud.
- Felluga, Dino. "Módulos sobre Freud: sobre el desarrollo psicosexual". Guía introductoria a la teoría crítica. West Lafayette , Indiana : Facultad de Artes Liberales de la Universidad de Purdue .
- Una breve crítica feminista de las etapas de Freud.
