Niño pequeño
Fase del crecimiento humano entre 1 y 3 años

Parte de una serie sobre

Crecimiento y desarrollo humano
Etapas
Hitos biológicos
Development and psychology

Un niño de entre 1 y 3 años es un niño de entre 1 y 3 años aproximadamente, aunque las definiciones varían. [1] [2] [3] Los primeros años de vida son una época de gran desarrollo cognitivo, emocional y social. La palabra deriva de "toddle", que significa caminar de forma inestable, como un niño de esta edad. [4]

Hitos del desarrollo

Parámetros vitales normales de los niños pequeños
Presión arterial
( mmHg )		Sistólica80–110 [5]
Diastólica50–80 [5]
Frecuencia cardíaca ( BPM )90–140 [5]
Frecuencia respiratoria20–40 [5]
Cuadro de 1892 de un bebé que está aprendiendo a caminar. Dar sus primeros pasos de forma independiente, normalmente en los meses posteriores a su primer cumpleaños, suele considerarse uno de los hitos más importantes en los primeros años de vida de un niño. [6]

El desarrollo del niño pequeño se puede dividir en varias áreas interrelacionadas. [7] Existe un consenso razonable sobre lo que pueden incluir estas áreas:

  • Físico : crecimiento o aumento de tamaño.
  • Motricidad gruesa : el control de los músculos grandes que permiten caminar, correr, saltar y trepar.
  • Motricidad fina : la capacidad de controlar los músculos pequeños; permite al niño alimentarse, dibujar y manipular objetos.
  • Visión : la capacidad de ver de cerca y de lejos e interpretar lo que se ve.
  • Audición y habla : la capacidad de oír y recibir información y escuchar ( interpretar ), y la capacidad de comprender y aprender el lenguaje y usarlo para comunicarse eficazmente. [8]
  • Social : la capacidad de interactuar con el mundo a través del juego con otros, tomando turnos y jugando con la fantasía.

Aunque es útil trazar períodos definidos de desarrollo, también es necesario reconocer que el desarrollo existe en un continuo, con considerables diferencias individuales entre los niños. [9] [10] Existe una amplia gama de lo que puede considerarse un desarrollo "normal". Sin embargo, según los expertos, hay hitos específicos que se deben alcanzar a ciertas edades y etapas de la vida para crecer y desarrollarse adecuadamente. [11] Los expertos médicos también señalan que los niños se desarrollan a su propio ritmo y sugieren que los cuidadores no deben preocuparse demasiado si un niño no logra alcanzar todos los hitos para su rango de edad. El nacimiento prematuro o la enfermedad durante la infancia también pueden retrasar el desarrollo de un niño pequeño. [12]

A continuación se presenta un desglose aproximado de los tipos de habilidades y atributos que se espera que los niños pequeños desarrollen en diferentes momentos durante el período de la niñez. Aquí se proporcionan las citas de la información proporcionada. [13]

AspectosUn año de edadMeses después del primer cumpleaños18 meses de edadDos años de edadDos años y medio
Físico y motor
  • Triplicar el peso al nacer
  • Crecer hasta una altura del 50% sobre la longitud al nacer.
  • Tener una circunferencia de la cabeza igual a la del pecho.
  • Tener de uno a ocho dientes
  • Tirar para ponerse de pie
  • Caminar con ayuda o solo
  • Siéntate sin ayuda
  • Golpea dos bloques juntos
  • Pasar las páginas de un libro pasando varias páginas a la vez
  • Tener un agarre de pinza
  • Duerma de 8 a 10 horas por noche y tome una o dos siestas.
  • Camina bien solo con paso amplio .
  • Se arrastra escaleras arriba
  • Construcciones con bloques
  • Bebe de una taza, usa una cuchara.
  • Le gusta lanzar objetos y recogerlos.
  • Camina de lado y hacia atrás, corre bien, se cae fácilmente.
  • Sube escaleras o se sube a los muebles.
  • Garabatea vigorosamente, intentando trazar una línea recta.
  • Se bebe bien en taza, pero se derrama con una cuchara.
  • Peso: alrededor de 11-13 kg
  • Altura: alrededor de 80–82 cm
  • Dientes: 12 temporales
  • Las habilidades motoras gruesas están bastante bien refinadas, puede subir y bajar escaleras con ambos pies, un paso a la vez, mientras se sostiene de una barandilla.
  • Construye una torre de cinco cubos.
  • Control de la cuchara bien desarrollado
  • Entrenado para ir al baño durante el día
  • Dientes: juego completo de 20 temporales
  • Disminución de la necesidad de siestas
Intelectual y social
  • Sigue un objeto que se mueve rápidamente
  • Puede responder a los sonidos.
  • Responde a su nombre
  • Entiende varias palabras
  • Puede decir mamá, papá y al menos una o dos palabras más.
  • Entiende comandos simples
  • Intenta imitar sonidos de animales.
  • Conecta nombres con objetos.
  • Entiende que los objetos continúan existiendo, incluso cuando no son vistos ( permanencia del objeto )
  • Señala objetos con el dedo índice.
  • Saludos con la mano
  • Puede desarrollar un apego a un juguete u objeto.
  • Experimenta ansiedad por separación y puede aferrarse a sus padres.
  • Puede hacer breves viajes lejos de sus padres para explorar entornos familiares.
  • Puede utilizar entre 10 y 15 palabras.
  • Dice "no" (ver holofrasis )
  • Indica cuando el pañal está mojado
  • Vocabulario de unas 350 palabras
  • Obedece órdenes simples
  • Ayuda a desvestirse y ponerse ropa sencilla.
  • Muestra signos de mayor autonomía e individualidad.
  • No comparte sus posesiones: todo es “mío”, como en el “Credo del Niño Pequeño” [14]
  • Comienza a verse a sí mismo como un individuo separado; todavía puede ver a otros niños como "objetos"

Primeros hitos e inteligencia

Desde hace tiempo se sabe que la consecución tardía de hitos del desarrollo está relacionada con discapacidades intelectuales o físicas . Sin embargo, durante mucho tiempo se creyó que en la población general no se observa ninguna relación entre la edad de consecución de hitos del desarrollo y la inteligencia posterior. Solo más recientemente se descubrió que la consecución temprana de hitos del desarrollo indica en general un nivel más alto de inteligencia. Un estudio de 2007 basado en más de 5.000 niños nacidos en el Reino Unido en 1946 mostró que por cada mes que un niño aprendía a ponerse de pie antes, había una ganancia de medio punto de cociente intelectual a la edad de 8 años. [15] También un estudio posterior de 2018 encontró una relación entre la consecución de hitos y la inteligencia en la edad adulta (en este caso, el hito utilizado fue poder nombrar objetos/animales en imágenes antes de los 18 meses, entre los 18 y los 24 meses y después de los 24 meses). [16] El coeficiente intelectual de los niños que eran capaces de formar una frase antes de los 24 meses de edad era de 107 puntos en promedio, mientras que los niños que eran capaces de formar una frase después de los 24 meses de edad en la adultez temprana (20-34 años) tenían un coeficiente intelectual promedio de 101. [17] La ​​superación temprana de los hitos del desarrollo y la circunferencia de la cabeza hasta los 3 años de edad explicaron aproximadamente el 6% de la varianza del coeficiente intelectual en la adultez. En comparación, el estatus socioeconómico de los padres y el sexo del niño explicaron aproximadamente el 23% de la varianza del coeficiente intelectual. [18] Sin embargo, los expertos desaconsejan apresurar a los niños a alcanzar los hitos, siempre y cuando los alcancen dentro de un rango normal. [19]

Entrenamiento para ir al baño

Un orinal de diseño sencillo, un lugar para niños pequeños que están aprendiendo a usar el inodoro para hacer sus necesidades.
  1. Preparación: El método Azrin y Foxx para el control de esfínteres introdujo el primer conjunto de criterios objetivos para determinar si un niño está preparado para comenzar el control de esfínteres. El niño debe ser fisiológica y psicológicamente capaz. La preparación fisiológica describe la capacidad del niño para realizar tareas necesarias para el control de esfínteres, como controlar el esfínter anal y uretral, sentarse erguido y caminar. La preparación psicológica describe la motivación del niño para aprender a controlar esfínteres y su capacidad para comprender y seguir instrucciones. [20]
  2. Entrenamiento de procesos. [21]
  3. Respuesta de los padres.

Allanamiento

Los niños pequeños se ponen en cuclillas instintivamente como un movimiento continuo desde la posición de pie cada vez que quieren bajar al nivel del suelo. Es común ver a niños de uno y dos años jugando en una posición estable en cuclillas, con los pies bien separados y el trasero sin tocar el suelo, aunque al principio necesitan agarrarse de algo para ponerse de pie nuevamente. [22]

Idioma

El siguiente hito del desarrollo del lenguaje, del que suelen estar al tanto los padres, es el de hablar. La primera palabra de un niño suele aparecer alrededor de los 12 meses, pero esto es solo un promedio. [23] A partir de entonces, el niño seguirá aumentando su vocabulario de forma constante hasta los 18 meses, cuando el lenguaje aumenta rápidamente. Puede aprender hasta 7-9 palabras nuevas al día. En esta época, los niños pequeños suelen saber unas 50 palabras. A los 21 meses es cuando empiezan a incorporar frases de dos palabras a su vocabulario, como "yo voy", "mamá da" y "bebé juega". [ cita requerida ] Antes de irse a dormir, suelen participar en un monólogo llamado charla de cuna en el que practican habilidades de conversación. A esta edad, los niños se están volviendo muy competentes a la hora de transmitir sus deseos y necesidades a sus padres de forma verbal.

"Si lo quiero, es mío.
Si te lo doy y luego cambio de opinión, es mío.
Si te lo puedo quitar, es mío.
Si lo tuve hace poco, es mío.
Si es mío, nunca será de nadie más, pase lo que pase.
Si estamos construyendo algo juntos, todas las piezas son mías.
Si se parece a mí, es mío."
Poema sobre la vida social de los niños pequeños escrito por Burton L. White en su libro Raising a Happy, Unspoiled Child [14]

Emociones y autoimagen

Hay otros hitos importantes que se alcanzan en este período de tiempo y que los padres tienden a no enfatizar tanto como el hecho de caminar y hablar. Adquirir la capacidad de señalar lo que el niño quiere que veas es un gran avance psicológico para un niño pequeño. Esto generalmente sucede antes del primer cumpleaños del niño. [ cita requerida ]

A esta edad se la conoce a veces como "los terribles dos años", [24] debido a las rabietas por las que son famosos. Esta etapa puede comenzar a los nueve meses de edad, dependiendo del niño y del entorno. Los niños pequeños tienden a tener rabietas porque tienen emociones muy fuertes pero no saben cómo expresarse de la manera en que lo hacen los niños mayores y los adultos. [25] Las causas inmediatas pueden incluir factores físicos como el hambre, el malestar y la fatiga o el deseo del niño de ganar mayor independencia y control del entorno que lo rodea. [26] El niño pequeño está descubriendo que es un ser separado de sus padres y está poniendo a prueba sus límites al aprender cómo funciona el mundo que lo rodea. Aunque el niño pequeño está en su fase exploratoria, también es importante entender que los métodos utilizados por los padres para comunicarse con el niño pequeño pueden desencadenar una rabieta o calmar la situación. [27] [28] Las investigaciones han demostrado que los padres con antecedentes de maltrato, exposición a la violencia y psicopatología relacionada pueden tener particular dificultad para responder con sensibilidad y de una manera apropiada para el desarrollo a las rabietas de sus niños pequeños y, por lo tanto, pueden beneficiarse de una consulta de salud mental entre padres e hijos. [29] [30] Este período entre los dos y los cinco años, cuando buscan la independencia, se repite durante la adolescencia. [ cita requerida ]

La autoconciencia es otro hito que ayuda a los padres a entender cómo reacciona un niño pequeño. Alrededor de los 18 meses de edad, un niño comenzará a reconocerse a sí mismo como un ser físico separado con sus propios pensamientos y acciones. [ cita requerida ] Un padre puede comprobar si se ha alcanzado este hito observando si el niño reconoce que su reflejo en un espejo es de hecho él mismo. Una forma de comprobarlo es la prueba del lápiz labial : ponerle lápiz labial en la cara al niño y mostrarle su propio reflejo. Al ver la marca fuera de lo común, si el niño se toca la cara, habrá alcanzado este importante hito. Junto con el reconocimiento de sí mismo vienen sentimientos de vergüenza y orgullo que el niño no había experimentado antes. [ cita requerida ]

Véase también

Referencias

  1. ^ "niño pequeño". El Diccionario Libre .
  2. ^ Barker R (2001). The Mighty Toddler: La guía esencial para los primeros años de vida . Sydney: Pan Macmillan Australia. pág. 1.
  3. ^ Lieberman AF (1993). La vida emocional del niño pequeño . Nueva York: The Free Press. pág. 1.
  4. ^ Brown, Stephanie (19 de diciembre de 2015). "¿Cuál es la definición de un niño pequeño?". verywell.com . About, Inc. Archivado desde el original el 14 de noviembre de 2016 . Consultado el 13 de noviembre de 2016 . El término niño pequeño proviene de la forma en que los niños caminan por primera vez, que al principio es inestable y más parecida a un paso lento que a una caminata real.
  5. ^ abcd ESPECÍFICO PARA LA EDAD PEDIÁTRICA, página 6. Revisado el 10 de junio. Por Theresa Kirkpatrick y Kateri Tobias. Sistema de Salud de la UCLA
  6. ^ Lewsley, Joanne (febrero de 2019). «Hitos del desarrollo: caminar».
  7. ^ Barker, Robin (2001) The Mighty Toddler: La guía esencial para los años de los niños pequeños, Pan Macmillan Australia, Sydney, p19.
  8. ^ "Hitos del habla y el lenguaje apropiados para cada edad". Stanford Children's Health . Consultado el 8 de octubre de 2020 .
  9. ^ Fischer KW, Silvern L (febrero de 1985). "Etapas y diferencias individuales en el desarrollo cognitivo". Revista Anual de Psicología . 36 : 613–648. doi :10.1146/annurev.ps.36.020185.003145.
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  11. ^ Crecimiento de los niños pequeños, Gold Learners
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  • Medios relacionados con Toddlers en Wikimedia Commons
  • La definición del diccionario de niño pequeño en Wikcionario
  • La definición del diccionario de niñez en Wikcionario
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