Modelo humboldtiano de educación superior

El modelo humboldtiano de educación superior (en alemán: Humboldtsches Bildungsideal ) o simplemente el ideal de Humboldt es un concepto de educación académica que surgió a principios del siglo XIX cuya idea central es una combinación holística de investigación y estudios. A veces llamado simplemente modelo humboldtiano , integra las artes y las ciencias con la investigación para lograr tanto un aprendizaje general integral como un conocimiento cultural. Varios elementos del modelo humboldtiano influyeron fuertemente en el concepto de la universidad de investigación . El modelo humboldtiano se remonta a Wilhelm von Humboldt , quien en la época de las reformas prusianas se basó en una clase media creciente y educada para promover su concepción de la educación general.

El modelo educativo de Humboldt iba más allá de la formación profesional en Alemania. En una carta al rey de Prusia, escribió:

Es innegable que hay ciertos conocimientos que deben ser de carácter general y, lo que es más importante, una cierta formación del espíritu y del carácter de la que nadie puede permitirse el lujo de prescindir. Es evidente que no se puede ser un buen artesano, un buen comerciante, un buen militar o un buen hombre de negocios si, independientemente de su profesión, no se es un buen hombre y un buen ciudadano, honrado y, según su condición, bien informado. Si esta base se establece mediante la escolarización, las habilidades profesionales se adquieren más tarde con facilidad y el hombre siempre es libre de pasar de una profesión a otra, como sucede tan a menudo en la vida. ^[1]

El filósofo y ex Ministro de Estado de Cultura de la República Federal de Alemania, Julian Nida-Rümelin , ha criticado las discrepancias entre los ideales de Humboldt y la política educativa europea contemporánea –que en su opinión concibe la educación estrictamente como preparación para el mercado laboral– y sostiene que se debe elegir entre los ideales de McKinsey y los de Humboldt. ^[2]

El concepto de educación académica holística fue una idea de Wilhelm von Humboldt , filósofo , funcionario del gobierno y diplomático prusiano . Como consejero privado del Ministerio del Interior, reformó el sistema educativo prusiano según los principios humanistas . Fundó la Universidad de Berlín (ahora Universidad Humboldt de Berlín ), nombrando académicos distinguidos para enseñar y realizar investigaciones allí. ^[3] Varios académicos lo han etiquetado como el funcionario de educación más influyente en la historia alemana. Humboldt buscó crear un sistema educativo basado en el conocimiento y el análisis imparciales, combinando la investigación y la enseñanza, al tiempo que permitía a los estudiantes elegir su propio curso de estudio. La Universidad de Berlín recibió más tarde su nombre y el de su hermano, el naturalista Alexander von Humboldt .

El modelo de Humboldt se basaba en dos ideas de la Ilustración : el individuo y el ciudadano del mundo . Humboldt creía que la universidad (y la educación en general, como en el sistema educativo prusiano ) debía permitir a los estudiantes convertirse en individuos autónomos y ciudadanos del mundo desarrollando sus propios poderes de razonamiento en un entorno de libertad académica . Humboldt imaginó un ideal de Bildung , educación en un sentido amplio, que apuntaba no solo a proporcionar habilidades profesionales a través de la escolarización a lo largo de un camino fijo, sino más bien a permitir que los estudiantes forjaran su carácter individual al elegir su propio camino. ^[4]

Humboldt había estudiado los clásicos griegos desde su juventud y era un ejemplo perfecto de la tesis de Eliza Marian Butler sobre el importante papel de la literatura y el arte de la antigua Grecia en el pensamiento alemán del siglo XIX. ^[5] Humboldt creía que el estudio del pasado helénico ayudaría a la conciencia nacional alemana, reconciliándola con la modernidad pero distinguiéndola de la cultura francesa, que consideraba arraigada en la tradición romana. El vehículo para esta tarea sería la universidad. ^[5]

El trasfondo cultural e histórico del modelo humboldtiano respondía a las demandas del Bildungsbürgertum o clase media educada de un mayor conocimiento general ( Allgemeinbildung ). El Bildungsbürgertum lideró las reformas prusianas de principios del siglo XIX y logró generar una sociedad del conocimiento ante litteram . ^{[6] [7] [8] [9] [10]}

Humboldt creía que la enseñanza debería estar informada por la investigación actual y que la investigación debería ser imparcial e independiente de influencias ideológicas, económicas, políticas o religiosas. El modelo humboldtiano lucha por la libertad académica incondicional en la investigación intelectual del mundo, tanto para los profesores como para los estudiantes. El estudio debe guiarse por ideales humanísticos y el pensamiento libre, y el conocimiento debe formarse sobre la base de la lógica , la razón y el empirismo en lugar de la autoridad , la tradición o el dogma . ^{[11] [12] [13]} En línea con el concepto básico de Wissenschaft , Humboldt consideró la filosofía como el vínculo entre las diferentes disciplinas académicas, que incluyen tanto las humanidades como las ciencias naturales. ^[14]

Humboldt alentó a la Universidad de Berlín a operar de acuerdo con principios científicos, en lugar de los impulsados ​​por el mercado, como la curiosidad, la libertad de investigación y los objetivos internos. Sin embargo, Humboldt era un conservador político (en términos prusianos) y veía al Estado como el actor principal en asuntos educativos. En 1920, George Peabody Gooch afirmó que la idea de Humboldt sobre el Estado solo podría hacerse realidad en una "comunidad de Humboldts". ^[15]

El ideal educativo de Humboldt se desarrolló en torno a dos conceptos centrales de la educación pública: el concepto de individuo autónomo y el concepto de ciudadanía mundial . La universidad debería ser un lugar donde se produzcan individuos autónomos y ciudadanos del mundo o, más específicamente, que se produzcan a sí mismos.

• Un individuo autónomo debe ser aquel que alcanza la autodeterminación y la responsabilidad mediante el uso de la razón.
• "El Weltbürgertum es el vínculo colectivo que une a los individuos autónomos, independientemente de su socialización social y cultural: Humboldt dice: 'Transformar el mundo en la medida de lo posible en una persona propia es, en el sentido más elevado de la palabra, vivir'. El esfuerzo debe apuntar a trabajar a través del mundo de manera integral y, por lo tanto, desarrollarse como sujeto. Convertirse en ciudadano del mundo significa abordar las grandes cuestiones de la humanidad: buscar la paz, la justicia y preocuparse por el intercambio de culturas, otras relaciones de género u otra relación con la naturaleza". ^[16] La educación universitaria no debe estar orientada al trabajo, sino a una formación educativa que sea independiente de los intereses económicos.

La libertad académica describe la independencia de la universidad respecto de las restricciones externas, tanto gubernamentales como económicas. La universidad debe eludir la influencia del gobierno. Humboldt exige que la institución científica de educación superior se desprenda de "todas las formas dentro del Estado". Por eso, su concepto de universidad preveía, por ejemplo, que la Universidad de Berlín tuviera sus propios bienes para financiarse y asegurar así su independencia económica.

La libertad académica exige, además de la independencia de la universidad respecto de las restricciones externas, tanto gubernamentales como económicas, la independencia interna, es decir, la libre elección y organización de los estudios. Por tanto, la universidad debe ser un lugar de intercambio público permanente entre todos los implicados en el proceso científico. La integración de sus conocimientos se debe lograr con la ayuda de la filosofía. La filosofía debe representar una especie de ciencia básica que permita a los miembros de diferentes disciplinas científicas intercambiar sus descubrimientos y relacionarlos entre sí. El ideal educativo de Humboldt marcó decisivamente la historia universitaria alemana durante un largo período, aunque nunca se realizó prácticamente en su totalidad o no puede realizarse. Los grandes logros intelectuales de la ciencia alemana están vinculados a él.

Georg Wilhelm Friedrich Hegel , Karl Marx , Friedrich Nietzsche , Sigmund Freud , Theodor W. Adorno y Albert Einstein lo confesaron.

La Universidad de Berlín , fundada en 1810 bajo la influencia de Wilhelm von Humboldt y rebautizada como Universidad Humboldt de Berlín después de la Segunda Guerra Mundial , se considera tradicionalmente la institución modelo del siglo XIX. ^{[11] [17] [18] [19] [20]} De hecho, el sistema alemán surgió de innovaciones antes y después de 1810. Entre otros eruditos, Friedrich Schleiermacher , Friedrich Carl von Savigny , Johann Gottlieb Fichte y Barthold Georg Niebuhr fueron designado por Humboldt. ^{[3] Niemals wieder hatte ein} deutscher Unterrichtsminister eine stolzere Berufungsliste vorzuweisen (Nunca más un Ministro de Educación alemán tuvo una lista tan orgullosa de nombramientos que mostrar). ^{[3] [21]}

Las características de la universidad incluían una unidad en la enseñanza y la investigación, la búsqueda de una educación superior en la facultad de filosofía, la libertad de estudio para los estudiantes ( Lernfreiheit , en contraste con los planes de estudio prescriptivos del sistema francés) y la autonomía corporativa para las universidades a pesar de la financiación estatal. Además de Humboldt, el grupo de reformadores en Prusia incluía a filósofos como Fichte y Schleiermacher , y la Universidad de Berlín fue un foco de renacimiento cultural nacional. ^[22] Humboldt estaba al tanto de los conceptos educativos de otros filósofos alemanes, como Kant , Hegel y Fichte . Schleiermacher fue una influencia importante en la universidad de Berlín. ^[14]

Estos principios, en particular la idea de la universidad basada en la investigación, tuvieron un impacto rápido tanto en Alemania como en el extranjero. El concepto de universidad humboldtiana influyó profundamente en la educación superior en toda Europa central, oriental y septentrional. ^[22] Estaba en competencia con el concepto francés posrevolucionario de las grandes écoles . El sistema francés carecía de la libertad de las universidades alemanas y en su lugar impuso una disciplina y un control severos sobre el plan de estudios, la concesión de títulos, la conformidad de puntos de vista y los hábitos personales, instituyendo, por ejemplo, la prohibición de las barbas en 1852. ^[23] Las universidades construidas sobre el modelo humboldtiano han proporcionado a los estudiantes la capacidad de abordar problemas recalcitrantes , lo que ha llevado a importantes avances científicos con importantes efectos económicos. ^{[24] [25]}

Las universidades estadounidenses, empezando por la Universidad de Virginia y luego la Universidad Johns Hopkins , fueron las primeras en adoptar varios de los principios educativos y científicos alemanes, que durante el siglo XX fueron reconocidos mundialmente como valiosos. ^{[26] [27] [28] [29]}

Una falla del modelo humboldtiano es que, a diferencia de las universidades inglesas, las universidades alemanas tradicionalmente no proporcionaban alojamiento a sus estudiantes. Siguiendo los pasos de las grandes universidades alemanas, la Universidad de California se adhirió a esa regla durante más de 80 años después de su fundación en 1868. ^[30] Después de que Clark Kerr se convirtiera en el primer rector de la UC Berkeley en 1952, cambió la UC Berkeley del modelo alemán al modelo inglés en el que las universidades asumen la responsabilidad de proporcionar y operar alojamiento para los estudiantes. ^[30]

En 1921, los estudiantes alemanes comenzaron a formar organizaciones privadas locales de autoayuda llamadas Studentenwerke , que abarcaban varias universidades, para construir las residencias universitarias y las cafeterías que sus universidades no les habían proporcionado. Entre 1969 y 1975, estas organizaciones pasaron de ser entidades privadas sin fines de lucro a entidades estatales sin fines de lucro.

En la década de 1960, el modelo humboldtiano de universidad despertó un renovado interés y fue objeto de debate internacional. El sociólogo y filósofo alemán Jürgen Habermas promovió activamente las ideas de Humboldt. ^{[6] [ verificación fallida ] [31] [ verificación fallida ] [32]}

En la década de 1970, los descubrimientos revolucionarios en biotecnología y la legislación sobre patentes que favorecía la investigación orientada al mercado, como la Ley Bayh-Dole en los EE. UU., permitieron la creación de asociaciones de investigación entre universidades e industria, con el objetivo de llevar rápidamente innovaciones al mercado. (Las primeras asociaciones de este tipo en los EE. UU., como Stanford Research Park , datan del período de posguerra). Un desarrollo similar ha tenido lugar en todos los países industriales, basado en propuestas de la OCDE . ^[33] Esta innovación de la "universidad de mercado" como motor económico, que surgió por primera vez en los EE. UU., se aparta de los principios de Humboldt. En un estudio de 2012, Ståhle y Hautamäki dudaron de la sostenibilidad a largo plazo de lo que denominaron una "política científica contradictoria", y abogaron por un retorno a un enfoque neohumboldtiano de la universidad que apuntaría menos a la "innovación que a la civilización" y restablecería los principios humboldtianos básicos de libertad académica y autonomía para las instituciones educativas, la búsqueda del conocimiento como base tanto para la civilización como para la educación ( Bildung en alemán ) y la unidad en la enseñanza y la investigación. ^[24]

Las implicaciones del enfoque humboldtiano y del conflicto entre los enfoques idealistas y de mercado de la educación superior han llevado a resultados irónicos a finales del siglo XX y principios del XXI. Aunque las universidades privadas de élite de los Estados Unidos cobran tasas de matrícula elevadas , tanto las universidades como sus estudiantes también se benefician de donaciones caritativas, así como del apoyo gubernamental. Esta combinación de recursos da como resultado una financiación generosa que supera con creces los presupuestos de las universidades alemanas, que están financiadas por el Estado y en su mayoría son gratuitas.

Mientras que en la época de Humboldt las universidades se dedicaban principalmente a la investigación académica organizada por el Estado, en la actualidad existen en la educación superior alemana nuevas formas de educación superior, todas ellas con una misión científica de investigación. ^[34] Sin embargo, en Alemania todavía se habla de Humboldt. Los problemas actuales y las decisiones políticas en materia de educación alemana se abordan mediante una iniciativa conjunta denominada Konzertierte Aktion Internationales Marketing für den Bildungs- und Forschungsstandort Deutschland (KAIM). La KAIM coordina los esfuerzos de los socios, entre los que se incluyen el gobierno estatal y federal, universidades, sindicatos y asociaciones industriales.

El nombre del grupo, KAIM, hace referencia a esfuerzos de cooperación anteriores, por ejemplo, la Konzertierte Aktion a finales de los años 1960. Intenta mejorar la posición internacional de la educación alemana y las capacidades de investigación, incluyendo la comercialización. Estimando que las universidades estadounidenses reciben 10 mil millones de dólares anuales en concepto de tasas de matrícula y otras contribuciones financieras, lo que KAIM considera una fuente importante de ingresos para los Estados Unidos, han advertido a Alemania que se prepare para los intentos estadounidenses de comercializar el modelo universitario estadounidense a través de la Organización Mundial del Comercio con el fin de acaparar el mercado internacional de la educación y la investigación. ^{[35] [36]} El concepto de Humboldt y su imagen son utilizados por diferentes partidos y a veces opuestos en el debate alemán. ^{[37] [38]}

En Alemania, la Iniciativa de Excelencia de las Universidades Alemanas se inició en 2005-06 para contrarrestar la falta percibida de logros de vanguardia tanto en investigación como en educación en las universidades financiadas por el estado. Esta iniciativa está impulsada y financiada principalmente a nivel federal. La tradición estadounidense de grandes subvenciones privadas y fundaciones para la ciencia se ha reflejado en el siglo XXI, por ejemplo en la Universidad de Minería y Tecnología de Freiberg . La Universidad de Freiberg, una de las escuelas de minería más antiguas del mundo, escapó por poco del cierre después de la reunificación alemana . En 2007, recibió una subvención privada de tres dígitos en millones de euros de la Dr.-Erich-Krüger-Stiftung (Fundación Dr. Erich Krüger), la subvención más grande jamás otorgada a una universidad estatal en Alemania. ^[39] Peter Krüger, el empresario inmobiliario y de venta minorista de alimentos con sede en Múnich que financió la fundación, nació en Freiberg y comenzó un aprendizaje allí en 1946, pero fue expulsado por los comunistas de Alemania del Este debido a su origen burgués. Fue nombrado senador honorario de la Universidad de Minería y Tecnología en 2007. ^[40]

Los críticos ven en muchas reformas actuales, como el proceso de Bolonia , un alejamiento del ideal de Humboldt hacia mayores estudios ocupacionales con intereses económicos. Además, se critica que la libertad de enseñanza se vea limitada por el proceso de Bolonia .

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