Lecciones del Holocausto

Teoría filosófica e histórica

Se debate si hay lecciones morales, éticas o políticas que aprender del Holocausto y, de ser así, cuáles son. En el discurso contemporáneo, hay muchas referencias a las lecciones propuestas que se pueden aprender del Holocausto, que son menos comunes en el trabajo de los estudiosos del Holocausto. ^[1] En su libro de 2016 del mismo título, Michael Marrus clasifica las lecciones extraídas del Holocausto en las categorías de lecciones tempranas, judías, israelíes y universales. ^[2] Los autores de un libro sobre la educación del Holocausto separan las lecciones en lecciones deontológicas , consecuencialistas y ontológicas . ^[3] El politólogo Ian Lustick clasifica las respuestas al Holocausto de los judíos israelíes en cuatro categorías: el Holocausto como un "texto de prueba sionista; un activo desperdiciado; una lección objetiva para salvaguardar los derechos humanos; y un modelo para la vida judía". Sostiene que este último se ha vuelto hegemónico desde la década de 1980 y que las consecuencias de ver a los enemigos como nazis y a las amenazas como existenciales son perjudiciales para Israel. ^[4] La existencia de lecciones específicas que se pueden aprender del Holocausto se cita como justificación para la educación sobre el Holocausto , pero algunos críticos lo cuestionan. ^[5] Existe una tensión entre el argumento de que el Holocausto fue un evento único en la historia y que tiene lecciones que podrían aplicarse a otras situaciones. ^[6]

Véase también

Nunca más

Referencias

^ Marrus, Michael R. (2015). ""Lecciones" del Holocausto y la búsqueda incesante y discordante de significado". Estudios sobre el Holocausto: trayectorias personales e interpretaciones profesionales . Palgrave Macmillan, Reino Unido. Págs. 170-186. ISBN 978-1-137-51419-6.
^ Marrus, Michael R. (2016). Lecciones del Holocausto . Índice de contenidos: University of Toronto Press. ISBN 978-1-4426-3008-6.
^ Foster, Stuart; Pearce, Andy; Pettigrew, Alice (2020). Educación sobre el Holocausto: desafíos y controversias contemporáneas. UCL Press. pág. 56. ISBN 978-1-78735-569-9.
^ Lustick, Ian S. (2017). "El Holocausto en la cultura política israelí: cuatro construcciones y sus consecuencias: Nota del editor: este artículo está seguido de cuatro comentarios y una respuesta de Ian Lustick". Judería contemporánea . 37 (1): 125–170. doi :10.1007/s12397-017-9208-7. S2CID 255583193.
^ Short, Geoffrey (2003). "Lecciones del Holocausto: una respuesta a las críticas". Educational Review . 55 (3): 277–287. doi :10.1080/0013191032000118938. S2CID 144193377.
^ Blum, Lawrence (15 de mayo de 2017). "El Holocausto en la vida estadounidense como texto moral". Filosofía moral y el Holocausto . págs. 257–274. doi :10.4324/9781315248677-15. ISBN 9781315248677.

[1] Marrus, Michael R. (2015). ""Lecciones" del Holocausto y la búsqueda incesante y discordante de significado". Estudios sobre el Holocausto: trayectorias personales e interpretaciones profesionales . Palgrave Macmillan, Reino Unido. Págs. 170-186. ISBN 978-1-137-51419-6.

[2] Marrus, Michael R. (2016). Lecciones del Holocausto . Índice de contenidos: University of Toronto Press. ISBN 978-1-4426-3008-6.

[3] Foster, Stuart; Pearce, Andy; Pettigrew, Alice (2020). Educación sobre el Holocausto: desafíos y controversias contemporáneas. UCL Press. pág. 56. ISBN 978-1-78735-569-9.

[4] Lustick, Ian S. (2017). "El Holocausto en la cultura política israelí: cuatro construcciones y sus consecuencias: Nota del editor: este artículo está seguido de cuatro comentarios y una respuesta de Ian Lustick". Judería contemporánea . 37 (1): 125–170. doi :10.1007/s12397-017-9208-7. S2CID 255583193.

[5] Short, Geoffrey (2003). "Lecciones del Holocausto: una respuesta a las críticas". Educational Review . 55 (3): 277–287. doi :10.1080/0013191032000118938. S2CID 144193377.

[6] Blum, Lawrence (15 de mayo de 2017). "El Holocausto en la vida estadounidense como texto moral". Filosofía moral y el Holocausto . págs. 257–274. doi :10.4324/9781315248677-15. ISBN 9781315248677.