Desarrollo profesional
Aprender a obtener o mantener credenciales profesionales

El desarrollo profesional , también conocido como educación profesional , es el aprendizaje que conduce a la educación en un campo profesional específico o que la enfatiza, o que desarrolla habilidades prácticas aplicables al trabajo, haciendo hincapié en la praxis, además de las habilidades transferibles y el conocimiento académico teórico que se encuentran en la educación tradicional en artes liberales y ciencias puras . Se utiliza para obtener o mantener credenciales profesionales , como certificaciones profesionales o títulos académicos, a través de cursos formales en instituciones conocidas como escuelas profesionales, o asistiendo a conferencias y oportunidades de aprendizaje informal para fortalecer o adquirir nuevas habilidades. [1] [2]

La educación profesional se ha descrito como intensiva y colaborativa, incorporando idealmente una etapa evaluativa. [1] Existe una variedad de enfoques para el desarrollo profesional o la educación profesional, que incluyen la consulta, el coaching, las comunidades de práctica , el estudio de lecciones, el estudio de casos , el proyecto final , la tutoría, la supervisión reflexiva y la asistencia técnica. [3]

Participantes

Una amplia variedad de personas, como maestros, oficiales militares y suboficiales, profesionales de la salud, arquitectos, abogados, contadores e ingenieros participan en el desarrollo profesional. Las personas pueden participar en el desarrollo profesional debido a un interés en el aprendizaje permanente, un sentido de obligación moral, para mantener y mejorar la competencia profesional, para mejorar la progresión profesional, para mantenerse al día con las nuevas tecnologías y prácticas, o para cumplir con los requisitos reglamentarios profesionales. [4] [5] En la capacitación del personal escolar en los Estados Unidos, "[l]a necesidad de desarrollo profesional ... pasó a primer plano en la década de 1960". [6] Muchos estados estadounidenses tienen requisitos de desarrollo profesional para los maestros de escuela. Por ejemplo, los maestros de Arkansas deben completar 60 horas de actividades de desarrollo profesional documentadas anualmente. [7] Los créditos de desarrollo profesional se denominan de manera diferente de un estado a otro. Por ejemplo, los maestros en Indiana deben ganar 90 Unidades de Renovación Continua (CRU) por año; [8] en Massachusetts, los maestros necesitan 150 Puntos de Desarrollo Profesional (PDP); [9] En Georgia, los docentes deben obtener 10 unidades de aprendizaje profesional (PLU). [10] Las enfermeras estadounidenses y canadienses, así como las del Reino Unido, tienen que participar en el desarrollo profesional formal e informal (obteniendo créditos basados ​​en la asistencia a una educación que haya sido acreditada por una agencia reguladora) para mantener el registro profesional. [11] [12] [13]

Aproches

En un sentido amplio, el desarrollo profesional puede incluir tipos formales de educación vocacional, típicamente capacitación postsecundaria o politécnica que conduce a la calificación o credencial requerida para obtener o conservar un empleo. El desarrollo profesional también puede presentarse en forma de programas de desarrollo profesional previos al servicio o durante el servicio. Estos programas pueden ser formales o informales, grupales o individualizados. Las personas pueden buscar el desarrollo profesional de forma independiente, o los departamentos de recursos humanos pueden ofrecer programas. El desarrollo profesional en el trabajo puede desarrollar o mejorar las habilidades de proceso, a veces denominadas habilidades de liderazgo, así como las habilidades de tarea. Algunos ejemplos de habilidades de proceso son las "habilidades de eficacia", "habilidades de trabajo en equipo" y " habilidades de pensamiento sistémico ". [14] [15]

Las oportunidades de desarrollo profesional pueden variar desde un único taller hasta un curso académico de un semestre de duración, pasando por servicios ofrecidos por una combinación de distintos proveedores de desarrollo profesional y que varían ampliamente en cuanto a la filosofía, el contenido y el formato de las experiencias de aprendizaje. Algunos ejemplos de enfoques para el desarrollo profesional incluyen: [3]

  • Método de estudio de casos – El método del caso es un enfoque de enseñanza que consiste en presentar a los estudiantes un caso, poniéndolos en el papel de un tomador de decisiones frente a un problema (Hammond 1976) – Ver método del caso .Error de harv: no hay destino: CITEREFHammond1976 ( ayuda )
  • Consulta : ayudar a una persona o un grupo de personas a aclarar y abordar preocupaciones inmediatas siguiendo un proceso sistemático de resolución de problemas.
  • Coaching : mejorar las competencias de una persona en un área de habilidad específica proporcionándole un proceso de observación, reflexión y acción.
  • Comunidades de práctica : para mejorar la práctica profesional mediante la participación en investigaciones y aprendizajes compartidos con personas que tienen un objetivo común.
  • Estudio de lecciones : para resolver dilemas prácticos relacionados con la intervención o la instrucción a través de la participación con otros profesionales en el examen sistemático de la práctica.
  • Mentoría : promover la conciencia y el perfeccionamiento individual de su propio desarrollo profesional proporcionando y recomendando oportunidades estructuradas de reflexión y observación.
  • Supervisión reflexiva : para apoyar, desarrollar y, en última instancia, evaluar el desempeño de los empleados a través de un proceso de investigación que fomente su comprensión y la articulación de la lógica de sus propias prácticas.
  • Asistencia técnica : ayudar a las personas y a sus organizaciones a mejorar ofreciendo recursos e información, apoyando la creación de redes y los esfuerzos de cambio. [ cita requerida ]

El Informe sobre el desarrollo mundial de 2019 del Banco Mundial sobre el futuro del trabajo [16] sostiene que las oportunidades de desarrollo profesional para quienes están dentro y fuera del trabajo, como las oportunidades de aprendizaje flexible en las universidades y los programas de aprendizaje para adultos, permiten que los mercados laborales se ajusten al futuro del trabajo.

Inicial

El desarrollo profesional inicial (DPI) se define como "un período de desarrollo durante el cual un individuo adquiere un nivel de competencia necesario para operar como un profesional autónomo". [17] Las asociaciones profesionales pueden reconocer la finalización exitosa del DPI mediante la concesión de un estatus colegiado o similar. Algunos ejemplos de organismos profesionales que requieren un DPI antes de la concesión del estatus profesional son el Instituto de Matemáticas y sus Aplicaciones [18] , la Institución de Ingenieros Estructurales [19] y la Institución de Seguridad y Salud Ocupacional [20] .

Continuo

El desarrollo profesional continuo (CPD) o la educación profesional continua (CPE) es la educación continua para mantener los conocimientos y las habilidades. La mayoría de las profesiones tienen obligaciones de CPD. Algunos ejemplos son la Royal Institution of Chartered Surveyors , [21] la American Academy of Financial Management , [22] los profesionales de la seguridad del International Institute of Risk & Safety Management (IIRSM) [23] o la Institution of Occupational Safety and Health (IOSH), [24] y los profesionales médicos y legales, que están sujetos a requisitos de educación médica continua o educación legal continua , que varían según la jurisdicción.

Las autoridades de CPD en el Reino Unido incluyen la Oficina de Normas de CPD [25], que trabaja en asociación con el Instituto de CPD [26] , y también el Servicio de Certificación de CPD [27] . Por ejemplo, el CPD del Instituto de Ingenieros de Carreteras está aprobado por la Oficina de Normas de CPD [28] , y el CPD de la Institución Colegiada de Carreteras y Transporte está aprobado por el Servicio de Certificación de CPD [29] .

Una revisión sistemática publicada en 2019 por la Colaboración Campbell encontró poca evidencia de la efectividad del desarrollo profesional continuo (DPC). [30]

Véase también

  • Aprendizaje  – Sistema de formación de nuevos artesanos
  • Carrera  : el recorrido del individuo a través del aprendizaje, el trabajo y otros aspectos de la vida.
  • Competencia central  : concepto de gestión que identifica la base de la competitividad en una industria.
  • Capacitación de inducción  : una forma de introducción a una organización para nuevos empleados.
  • Licencia  – Forma de regulación gubernamental sobre profesiones o vocaciones a cambio de una remuneración.Páginas que muestran descripciones breves de los objetivos de redireccionamiento
  •  Relación mentor -orientadorPáginas que muestran descripciones breves de los objetivos de redireccionamiento
  • Disenso organizacional  : expresión de desacuerdo u opiniones contradictorias sobre prácticas y políticas organizacionales.Páginas que muestran descripciones de wikidata como alternativa
  • Práctica reflexiva  : Capacidad de reflexionar sobre las propias acciones con el fin de participar en un proceso de aprendizaje continuo.
  • Capacitación y desarrollo  : mejorar la eficacia de las organizaciones y de los individuos y equipos que las integran
  • Educación vocacional  – Estudios que preparan a una persona para una ocupación específica.
  • Areté (virtud moral)  : concepto filosófico griegoPáginas que muestran descripciones breves de los objetivos de redireccionamiento
  • Análisis FODA  – Técnica de planificación y análisis empresarial

Referencias

  1. ^ ab Speck, M. y Knipe, C. (2005) ¿Por qué no podemos hacerlo bien? Diseño de desarrollo profesional de alta calidad para escuelas basadas en estándares (2.ª ed.). Thousand Oaks: Corwin Press [ necesita cita para verificar ]
  2. ^ Summer, Gail (1 de enero de 2006). "Educación profesional/educación en artes liberales: no un caso de "o esto o aquello", sino de "lo y lo otro". Intersections . 2006 (24).Disponible en: http://digitalcommons.augustana.edu/intersections/vol2006/iss24/6
  3. ^ ab National Professional Development Center on Inclusion. (2008). "¿Qué queremos decir con desarrollo profesional en el campo de la primera infancia?" Archivado el 24 de julio de 2018 en Wayback Machine . Chapel Hill: Universidad de Carolina del Norte, Instituto de Desarrollo Infantil FPG.
  4. ^ Golding, L. y Gray, I. (2006). Desarrollo profesional continuo para psicólogos clínicos: un manual práctico . Sociedad Británica de Psicología. Oxford: Blackwell Publishing.
  5. ^ Jasper, M. (2006). Desarrollo profesional, reflexión y toma de decisiones . Oxford: Blackwell Publishing.
  6. ^ Murphy-Latta, Terry (2008). Un estudio comparativo del desarrollo profesional utilizando el Premio a la Excelencia del Comisionado de Missouri y los indicadores de rendimiento estudiantil. p. 19. ISBN 9780549489900. Consultado el 12 de agosto de 2013. A lo largo de la historia de la educación estadounidense, se han destacado numerosas teorías y cuestiones como factores importantes en la enseñanza y el aprendizaje. La necesidad de desarrollo profesional para el personal escolar pasó a primer plano en la década de 1960.[ enlace muerto permanente ]
  7. ^ "Desarrollo profesional y renovación de la licencia docente estándar". ArkansasEd.org . Departamento de Educación de Arkansas. Archivado desde el original el 30 de abril de 2009.
  8. ^ "Renovación de la certificación en Indiana | Descubra cómo renovar los certificados de enseñanza de Indiana en". Teacher-world.com. Archivado desde el original el 28 de septiembre de 2013. Consultado el 20 de marzo de 2014 .
  9. ^ "Preguntas y respuestas sobre la recertificación - Departamento de Educación Primaria y Secundaria de Massachusetts". Doe.mass.edu. 2014-02-03 . Consultado el 20 de marzo de 2014 .
  10. ^ "Información sobre la certificación de docentes de Georgia - Recursos en línea de PLU de Georgia - Recursos para licencias de enseñanza de Georgia". Teachersprofessionallearningunits.com. Archivado desde el original el 2013-12-16 . Consultado el 2014-03-20 .
  11. ^ "Competencia continua". Colegio de Enfermeras Registradas de Manitoba . Abril de 2004. Archivado desde el original el 31 de mayo de 2008.
  12. ^ "Educación continua". Junta de Enfermería de Dakota del Norte . Archivado desde el original el 7 de febrero de 2009.
  13. ^ "El Consejo de Enfermería y Obstetricia | Consejo de Enfermería y Obstetricia". Nmc-uk.org. 14 de marzo de 2014. Consultado el 20 de marzo de 2014 .
  14. ^ Garet, MS; Porter, A. C; Desimone, L.; Birman, B. F; Yoon, KS (1 de enero de 2001). "¿Qué hace que el desarrollo profesional sea eficaz? Resultados de una muestra nacional de docentes". Revista estadounidense de investigación educativa . 38 (4): 915–945. doi :10.3102/00028312038004915. S2CID  14682751.
  15. ^ "Conectando a los coaches con las empresas". twofold.asia . Archivado desde el original el 24 de junio de 2015 . Consultado el 28 de abril de 2015 .
  16. ^ Informe sobre el desarrollo mundial 2019 del Banco Mundial: La naturaleza cambiante del trabajo.
  17. ^ Foro de desarrollo profesional inicial (DPI) del Reino Unido http://www.littlerichley.eclipse.co.uk/ukipdforum/
  18. ^ "Desarrollo Profesional Inicial (DPI)". Instituto de Matemáticas y sus Aplicaciones . Consultado el 8 de junio de 2014 .
  19. ^ "Desarrollo profesional inicial". The Institution of Structural Engineers . Consultado el 8 de junio de 2014 .
  20. ^ "Membresía: Acerca de la membresía: Desarrollo profesional: Acerca de IPD". (IOSH) . Consultado el 9 de agosto de 2014 .
  21. ^ "Acerca de RCIS: Qué hacemos: Desarrollo profesional continuo (CPD)". Royal Institution of Chartered Surveyors . Archivado desde el original el 29 de enero de 2024. Consultado el 29 de enero de 2024 .
  22. ^ "Certificación de Analista Financiero Certificado GAFM ® Certificación de Planificador Financiero Certificado en Riesgo Libros GAFM ® - Certificación de Analista Financiero Acreditado AFA ® - Certificación de Contador de Gestión Acreditado AMA ® - Consultor de Gestión Máster MMC ® Economista Certificado - Educación Continua". www.financialanalyst.org .
  23. ^ "IIRSM | Convertirse en miembro | Niveles de membresía". Archivado desde el original el 2013-09-27 . Consultado el 2013-09-16 .
  24. ^ "Membresía: Acerca de la membresía: Desarrollo profesional: Acerca del CPD". (IOSH) . Consultado el 9 de agosto de 2014 .
  25. ^ "CPD Standards Office" . Consultado el 26 de noviembre de 2022 .
  26. ^ "CPD Institute" . Consultado el 26 de noviembre de 2022 .
  27. ^ "Servicio de Certificación CPD" . Consultado el 26 de noviembre de 2022 .
  28. ^ "Institute of Highway Engineers". cpdstandards.com . Consultado el 10 de diciembre de 2022 .
  29. ^ "CPD en el sector de la construcción". cpduk.co.uk . Consultado el 10 de diciembre de 2022 . Haga clic en 'Organismos profesionales'
  30. ^ Filges, T, Torgerson, C, Gascoine, L, Dietrichson, J, Nielsen, C, Viinholt, BA. Eficacia de la formación continua de desarrollo profesional de los profesionales del bienestar en los resultados para niños y jóvenes: una revisión sistemática. Campbell Systematic Reviews. 2019; 15:e1060. https://doi.org/10.1002/cl2.1060
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