Desarrollo personal
Actividades que desarrollan las capacidades y el potencial de una persona

El desarrollo personal o la superación personal consiste en actividades que desarrollan las capacidades y el potencial de una persona, construyen capital humano , facilitan la empleabilidad , mejoran la calidad de vida y facilitan la realización de sueños y aspiraciones. [1] El desarrollo personal puede tener lugar a lo largo de toda la vida de un individuo y no se limita a una etapa de la vida de una persona. Puede incluir acciones oficiales e informales para el desarrollo de otros en roles como maestro, guía, consejero, gerente, entrenador o mentor, y no se limita a la autoayuda. Cuando el desarrollo personal tiene lugar en el contexto de las instituciones , se refiere a los métodos, programas, herramientas, técnicas y sistemas de evaluación que se ofrecen para apoyar el desarrollo positivo de los adultos a nivel individual en las organizaciones . [2] [ se necesita cita para verificar ]

Descripción general

Entre otras cosas, el desarrollo personal puede incluir las siguientes actividades: [3] [4] [5]

Se puede hacer una distinción entre desarrollo personal y crecimiento personal. Aunque son similares, ambos conceptos reflejan ideas diferentes. El desarrollo personal especifica el enfoque del "qué" que está evolucionando, mientras que el crecimiento personal implica una visión mucho más holística de conceptos más amplios, que incluyen la moral y los valores que se están desarrollando. [6]

El desarrollo personal también puede incluir el desarrollo de las habilidades y personalidades de otras personas. [7] Esto puede suceder a través de roles como los de un maestro o mentor, ya sea a través de una competencia personal (como la supuesta habilidad de ciertos gerentes para desarrollar el potencial de los empleados) o a través de un servicio profesional (como brindar capacitación, evaluación o coaching). [7]

Más allá de mejorarse a uno mismo y desarrollar a los demás, el "desarrollo personal" designa un campo de práctica e investigación:

  • Como campo de práctica, el desarrollo personal incluye métodos de desarrollo personal, programas de aprendizaje, sistemas de evaluación, herramientas y técnicas.
  • Como campo de investigación, los temas de desarrollo personal aparecen en revistas de psicología, investigaciones educativas, revistas y libros de gestión y economía del desarrollo humano .

Cualquier tipo de desarrollo, ya sea económico, político, biológico, organizacional o personal, requiere un marco si uno desea saber si realmente se ha producido un cambio. [8] [ necesita cita para verificar ] En el caso del desarrollo personal, un individuo a menudo funciona como el juez principal de la mejora o de la regresión, pero la validación de la mejora objetiva requiere una evaluación utilizando criterios estándar.

Los marcos de desarrollo personal pueden incluir:

  • Metas o puntos de referencia que definen los puntos finales
  • Estrategias o planes para alcanzar metas
  • Medición y evaluación del progreso, niveles o etapas que definen hitos a lo largo de un camino de desarrollo
  • Un sistema de retroalimentación para proporcionar información sobre los cambios [9]

Como industria

El desarrollo personal como industria [10] tiene varios formatos de relación comercial para operar. Las formas principales son de empresa a consumidor y de empresa a empresa . [11] Sin embargo, han surgido dos nuevas formas: de consumidor a empresa y de consumidor a consumidor . [12] El mercado de desarrollo personal tenía un tamaño de mercado global de 38,28 mil millones de dólares en 2019. [13]

Mercado de empresa a consumidor

Hay una amplia gama de productos de desarrollo personal disponibles para las personas. Algunos ejemplos incluyen libros de autoayuda , tecnología educativa , neuromejora y aprendizaje experiencial ( capacitación dirigida por un instructor , charlas motivacionales , seminarios , retiros sociales o espirituales ).

Mercado entre empresas

Algunas empresas de consultoría como DDI y FranklinCovey se especializan en desarrollo personal, pero a partir de 2009, [actualizar]las empresas generalistas que operan en los campos de recursos humanos, reclutamiento y estrategia organizacional, como Hewitt , Watson Wyatt Worldwide , Hay Group , McKinsey , Boston Consulting Group y Korn/Ferry , han ingresado a lo que perciben como un mercado en crecimiento, sin mencionar las empresas más pequeñas y los profesionales autónomos que brindan consultoría, capacitación y coaching. [ fuente no primaria necesaria ]

Orígenes

Las principales religiones, como las antiguas religiones abrahámica e india , así como las filosofías de la Nueva Era del siglo XX, han utilizado de diversas formas prácticas como la oración , la música , la danza , el canto , los cánticos , la poesía , la escritura , los deportes y las artes marciales.

Michel Foucault describe en El cuidado de sí [14] las técnicas de epimelia utilizadas en la antigua Grecia y Roma, que incluían dieta , ejercicio , abstinencia sexual , contemplación , oración y confesión —algunas de las cuales también se convirtieron en prácticas dentro de diferentes ramas del cristianismo .

El wushu y el tai chi utilizan técnicas tradicionales chinas, que incluyen ejercicios de respiración y qi , meditación, artes marciales, así como prácticas vinculadas a la medicina tradicional china , como la dieta, el masaje y la acupuntura .

Dos tradiciones filosóficas antiguas individuales: la de Aristóteles (tradición occidental) y la de Confucio (tradición oriental) se destacan [15] y contribuyen a la visión mundial del "desarrollo personal" en el siglo XXI. En otros lugares, fundadores anónimos o nombrados de escuelas de autodesarrollo parecen endémicos; nótese las tradiciones del subcontinente indio a este respecto. [16] [17] [18] [19]

Tradiciones del sur de Asia

Algunos antiguos indios aspiraban al “ser, la sabiduría y la felicidad”. [20]

Paul Oliver sugiere que la popularidad de las tradiciones indias para el desarrollo personal puede residir en su relativa falta de doctrina prescriptiva. [21]

Desarrollo personal islámico

Khurram Murad describe que el desarrollo personal en el Islam es trabajar por la vida eterna en Jannuh . Hay muchas avenidas en el viaje al paraíso, como la práctica devota de las leyes del Corán y la Sunnah , como el servicio optimizado hacia uno mismo y hacia los demás. La adoración sincera de Allah es la base para el autodescubrimiento y el autodesarrollo. [22] Allah ha proporcionado formas de ayudar a quienes luchan por la vida eterna, incluyendo mantenerse alejados de las cosas del mundo. Estas cosas mundanas pueden distraer a quienes se alejan del camino al paraíso. No significa que el éxito mundano sea inherentemente disruptivo, pero puede llegar a serlo cuando las creencias espirituales no se alinean con la Sunnah. Al final, el paraíso traerá satisfacción a quienes trabajan en su desarrollo personal debido al placer que viene de Allah. [23]

Aristóteles y la tradición occidental

El filósofo griego Aristóteles (384 a. C. – 322 a. C.) escribió la Ética a Nicómaco , en la que definió el desarrollo personal como una categoría de phronesis o sabiduría práctica, donde la práctica de las virtudes ( arête ) conduce a la eudaimonia , [24] comúnmente traducida como "felicidad" pero entendida con mayor precisión como "florecimiento humano" o "vivir bien". [25] Aristóteles continúa influyendo en el concepto occidental de desarrollo personal hasta el día de hoy [actualizar], particularmente en la economía del desarrollo humano [26] y en la psicología positiva . [27] [28]

Confucio y la tradición del este asiático

En la tradición china, Confucio (alrededor del 551 a. C. – 479 a. C.) fundó una filosofía que aún perdura. Sus ideas siguen influyendo en los valores familiares , la educación y la gestión del personal en China y el este de Asia. En su Gran Sabiduría, Confucio escribió:

Los antiguos, que querían ilustrar la virtud ilustre en todo el reino, primero ordenaron bien sus propios estados. Queriendo ordenar bien sus estados, primero regularon sus familias. Queriendo regular sus familias, primero cultivaron sus personas. Queriendo cultivar sus personas, primero rectificaron sus corazones. Queriendo rectificar sus corazones, primero buscaron ser sinceros en sus pensamientos. Queriendo ser sinceros en sus pensamientos, primero extendieron hasta el máximo sus conocimientos. Tal extensión del conocimiento radica en la investigación de las cosas. [29]

Contextos

Psicología

La psicología se vinculó al desarrollo personal a principios del siglo XX, a partir de los esfuerzos de investigación de Alfred Adler (1870-1937) y Carl Jung (1875-1961).

Adler se negó a limitar la psicología al análisis únicamente. Señaló que las aspiraciones se centran en mirar hacia adelante y no se limitan a impulsos inconscientes o experiencias de la infancia. [30] También originó los conceptos de estilo de vida (1929; definió "estilo de vida" como el enfoque característico de un individuo hacia la vida, al enfrentar los problemas) y de autoimagen , [30] como un concepto que influyó en la gestión bajo el título de equilibrio entre el trabajo y la vida personal , también conocido como el equilibrio entre la carrera y la vida personal de una persona. [31]

Carl Gustav Jung hizo contribuciones al desarrollo personal con su concepto de individuación , que él veía como el impulso del individuo para alcanzar la totalidad y el equilibrio del Ser . [32]

Daniel Levinson (1920-1994) desarrolló el concepto inicial de Jung de " etapas de la vida " e incluyó una perspectiva sociológica. Levinson propuso que el desarrollo personal se produce bajo la influencia, a lo largo de la vida , de las aspiraciones, a las que llamó "el sueño":

Sea cual sea la naturaleza de su sueño, el joven tiene la tarea evolutiva de darle una mayor definición y encontrar formas de vivirlo. El hecho de que su estructura vital inicial esté en consonancia con el sueño y se vea infundida por él, o que se oponga a él, marca una gran diferencia en su crecimiento. Si el sueño permanece desconectado de su vida, puede simplemente morir, y con él su sentido de vitalidad y propósito. [33]

Las investigaciones sobre el éxito en la consecución de objetivos, realizadas por Albert Bandura (1925-2021), sugirieron que la autoeficacia [34] explica mejor por qué las personas con el mismo nivel de conocimientos y habilidades obtienen resultados muy diferentes. Tener autoeficacia conduce a una mayor probabilidad de éxito. Según Bandura, la confianza en uno mismo funciona como un poderoso predictor del éxito porque: [35]

  1. Te hace esperar tener éxito.
  2. Te permite tomar riesgos y establecer metas desafiantes.
  3. Te ayuda a seguir intentándolo si al principio no tienes éxito.
  4. Te ayuda a controlar las emociones y los miedos cuando la vida puede presentarte situaciones más difíciles.

En 1998, Martin Seligman ganó la elección para un mandato de un año como presidente de la Asociación Americana de Psicología y propuso un nuevo enfoque: en individuos sanos [36] [37] en lugar de en la patología (creó la corriente de "psicología positiva").

Hemos descubierto que existe un conjunto de virtudes humanas que son las que más probablemente sirven de protección contra las enfermedades mentales: el coraje, el optimismo, las habilidades interpersonales, la ética laboral, la esperanza, la honestidad y la perseverancia. Gran parte de la tarea de prevención consistirá en crear una ciencia de la fortaleza humana cuya misión será fomentar estas virtudes en los jóvenes. [38] [ cita completa requerida ]

—  Martin EP Seligman, Psicología positiva: las exploraciones científicas y prácticas de las fortalezas humanas, parte 1, capítulo 1

[39]

Carl Rogers propuso una teoría sobre la psicología humanista llamada Autoconcepto. Este concepto constaba de dos ideas sobre el yo. La primera idea es el yo ideal que describe la persona que queremos ser. La segunda es el yo real que es la visión objetiva de uno mismo y de quiénes somos realmente. Rogers enfatizó que el desarrollo saludable se da cuando el yo real y el yo ideal son precisos. La incongruencia es lo que Rogers describió como cuando el yo real y el yo ideal no son precisos en sus visiones. El yo ideal no se rebaja para compensar al yo real, sino que el yo real es elevado por el yo ideal para lograr un desarrollo saludable. [40]

Es importante destacar que el verdadero desarrollo personal duradero solo se logra a través de logros significativos y duraderos. Viktor Frankl enfatizó esto al afirmar que "El bienestar genuino y duradero es el resultado de una "vida bien vivida " [41] ”. En un artículo escrito por Ugur, H., Constantinescu, PM, y Stevens, MJ (2015) [42] describieron que la sociedad nos ha enseñado a crear ilusiones positivas que dan la apariencia de desarrollo positivo pero que solo son efectivas en el corto plazo. Además, dan dos ejemplos de desarrollo personal. El primero es el bienestar hedónico, que es la búsqueda de experiencias placenteras que conducen a una mayor felicidad personal. El segundo es el bienestar eudaimónico, que es vivir la vida tomando decisiones que sean congruentes con el ser auténtico.

Psicología social

La psicología social [43] enfatiza y se enfoca fuertemente en el comportamiento humano y cómo los individuos interactúan con otros en la sociedad. [44] Los bebés se desarrollan socialmente creando relaciones de confianza y dependencia con otros, es decir, figuras parentales. Aprenden cómo actuar y tratar a otras personas basándose en el ejemplo de las figuras parentales y otros adultos con los que interactúan a menudo. [45] Los niños pequeños desarrollan aún más las habilidades sociales. Además, comienzan a desarrollar un deseo de autonomía y se vuelven cada vez más independientes a medida que crecen. El equilibrio de la participación social y la autonomía varía según la persona, pero normalmente el comportamiento autónomo aumenta con la edad. Algunos estudios sugieren que el egoísmo comienza a disminuir y los comportamientos prosociales aumentan entre los seis y los doce años. [46] Además, los años de la adultez son tiempos de desarrollo (autorrealización, desarrollo relacional y ocupacional, pérdida y desarrollo de habilidades de afrontamiento, etc.) afectados por quienes nos rodean: padres, compañeros de trabajo, parejas románticas e hijos. La psicología social se basa en muchas otras teorías y principios psicológicos, pero los ve a través de una lente de interacción social.

Psicología psicodinámica

La perspectiva psicodinámica del desarrollo personal varía con respecto a otras perspectivas. En concreto, el desarrollo de nuestros rasgos, personalidades y patrones de pensamiento es predominantemente subconsciente. [47] La ​​teoría psicodinámica sugiere que estos cambios subconscientes (que surgen como acciones externas) se forman a partir de impulsos sexuales y agresivos reprimidos y otros conflictos internalizados. [48] Sigmund Freud y otros teóricos psicodinámicos notables postulan que estas cogniciones reprimidas se forman durante la infancia y la adolescencia. El desarrollo consciente sería entonces "desenterrar" estos recuerdos y sentimientos reprimidos. Una vez que se descubren los recuerdos y emociones reprimidos, un individuo puede examinarlos y recibir un cierre saludable. [49] Gran parte, si no todo, del desarrollo consciente se produce con la ayuda de un terapeuta psicodinámico capacitado.

Psicología cognitivo-conductual

Las perspectivas cognitivo-conductuales sobre el desarrollo personal siguen los patrones tradicionales de desarrollo personal: la modificación de la conducta , el reencuadre cognitivo y la aproximación sucesiva son algunas de las técnicas más notables. [50] Se considera que un individuo tiene el control de sus acciones y pensamientos, aunque se requiere autodominio. Con la modificación de la conducta, los individuos desarrollarán habilidades y rasgos personales alterando su comportamiento independientemente de sus emociones. [50] Por ejemplo, una persona puede sentir una ira intensa, pero aún así se comportaría de manera positiva. Es capaz de reprimir sus emociones y actuar de una manera socialmente más aceptable. La acumulación de estos esfuerzos cambiaría a la persona en un individuo más paciente. El reencuadre cognitivo juega un papel instrumental en el desarrollo personal. [51] Los psicólogos cognitivo-conductuales creen que la forma en que vemos los eventos es más importante que el evento en sí. Por lo tanto, si uno puede ver los eventos negativos de maneras beneficiosas, puede progresar y desarrollarse con menos reveses. [52] La aproximación sucesiva, o modelado , se alinea más estrechamente con el desarrollo personal. La aproximación sucesiva es cuando uno desea un resultado final pero da pasos incrementales para lograrlo. Normalmente, cada paso exitoso hacia la meta final es recompensado hasta que se logra la meta. El desarrollo personal, si ha de ser duradero, se logra de manera incremental. [50]

Psicología educativa

La psicología educativa se centra en la experiencia de aprendizaje humana: métodos de aprendizaje y enseñanza, pruebas de aptitud, etc. [53] La psicología educativa busca fomentar el desarrollo personal aumentando la capacidad de aprender, retener información y aplicar el conocimiento a experiencias del mundo real. Si una persona es capaz de aumentar su aprendizaje eficaz, estará mejor preparada para el desarrollo personal.

Educación temprana

La educación ofrece a los niños la oportunidad de comenzar a desarrollarse personalmente a una edad temprana. El currículo que se enseña en la escuela debe planificarse y gestionarse cuidadosamente para promover con éxito el desarrollo personal. [54] Proporcionar un entorno que permita que se establezcan relaciones sociales de calidad y se comuniquen claramente los objetivos y metas es fundamental para su desarrollo. Si la educación temprana no cumple con estos requisitos, puede atrofiar en gran medida el desarrollo de los niños, lo que dificulta su éxito en la educación y en la sociedad. Pueden quedarse rezagados en el desarrollo en comparación con sus compañeros del mismo grupo de edad. [54]

Educación superior

Durante la década de 1960, un gran aumento en el número de estudiantes en los campus universitarios estadounidenses [55] condujo a la investigación sobre las necesidades de desarrollo personal de los estudiantes universitarios. Arthur Chickering definió siete vectores de desarrollo personal [56] para adultos jóvenes durante sus años universitarios:

  1. Desarrollo de competencias
  2. Manejo de emociones
  3. Lograr autonomía e interdependencia
  4. Desarrollar relaciones interpersonales maduras
  5. Establecer la identidad personal
  6. Desarrollando el propósito
  7. Desarrollando la integridad

En el Reino Unido, el desarrollo personal ocupó un lugar central en la política universitaria en 1997, cuando el Informe Dearing [57] [58] declaró que las universidades deberían ir más allá de la enseñanza académica para proporcionar a los estudiantes desarrollo personal. [59] En 2001, una Agencia de Evaluación de Calidad para las universidades del Reino Unido elaboró ​​directrices [60] para que las universidades mejoraran el desarrollo personal como:

  • un proceso estructurado y apoyado que lleva a cabo un individuo para reflexionar sobre su propio aprendizaje, desempeño y/o logros y para planificar su desarrollo personal, educativo y profesional;
  • Objetivos relacionados explícitamente con el desarrollo de los estudiantes; mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender qué y cómo están aprendiendo, y para revisar, planificar y asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje.

En la década de 1990, las escuelas de negocios comenzaron a establecer programas específicos de desarrollo personal para el liderazgo y la orientación profesional y en 1998 la Fundación Europea para el Desarrollo Gerencial creó el sistema de acreditación EQUIS que especificaba que el desarrollo personal debe formar parte del proceso de aprendizaje a través de pasantías, trabajo en proyectos de equipo y viajes al extranjero para trabajar o participar en programas de intercambio. [61] [ cita requerida ]

La primera certificación de desarrollo personal requerida para graduarse en una escuela de negocios se originó en 2002 como una asociación entre Metizo, una empresa de consultoría de desarrollo personal, y la Euromed Management School [62] en Marsella: los estudiantes no solo deben completar tareas, sino también demostrar autoconciencia y logro de competencias de desarrollo personal. [63]

Como departamento académico, el desarrollo personal como disciplina específica suele asociarse con las escuelas de negocios. [64] Como área de investigación, el desarrollo personal se basa en vínculos con otras disciplinas académicas:

  • Educación para cuestiones de aprendizaje y evaluación
  • Psicología para la motivación y la personalidad
  • Sociología para la identidad y las redes sociales
  • Economía del capital humano y valor económico
  • Filosofía para la ética y la autorreflexión

Actividades de desarrollo

El desarrollo personal puede incluir la toma de conciencia de la propia vida. Incluye múltiples definiciones, pero es diferente del autoconocimiento. La autoconciencia es más profunda y explora los aspectos conscientes e inconscientes de nosotros mismos. Podemos adquirir autoconciencia a través de la socialización y la comunicación según la perspectiva del conductismo social. La autoconciencia también puede ser una experiencia intrapersonal positiva en la que uno puede reflexionar durante un momento de acción o acciones pasadas. Ser más consciente de uno mismo puede ayudarnos a aumentar nuestra inteligencia emocional, nuestras habilidades de liderazgo y nuestro desempeño. [65]

El lugar de trabajo

Abraham Maslow (1908-1970) propuso una jerarquía de necesidades en la que la autorrealización ocupa el primer lugar, definida como “el deseo de convertirse cada vez más en lo que uno es, de convertirse en todo lo que uno es capaz de llegar a ser”. En otras palabras, la autorrealización es la ambición de convertirse en una mejor versión de uno mismo, de convertirse en todo lo que uno es capaz de ser. [66]

Como el propio Maslow creía que sólo una pequeña minoría de personas se autorrealiza —estimó un uno por ciento [67] — su jerarquía de necesidades tuvo como consecuencia que las organizaciones llegaran a considerar que la autorrealización o el desarrollo personal ocurría en la cima de la pirámide organizacional, mientras que la apertura y la seguridad laboral en el lugar de trabajo satisfarían las necesidades de la masa de empleados. [68] [69]

A medida que las organizaciones y los mercados laborales se volvieron más globales, la responsabilidad del desarrollo pasó de la empresa al individuo. [ aclaración necesaria ] En 1999, el pensador de la gestión Peter Drucker escribió en Harvard Business Review :

Vivimos en una era de oportunidades sin precedentes: si tienes ambición e inteligencia, puedes llegar a la cima de la profesión que hayas elegido, independientemente de dónde hayas empezado. Pero con las oportunidades viene la responsabilidad. Hoy en día, las empresas no gestionan las carreras de sus empleados; los trabajadores del conocimiento deben ser, en la práctica, sus propios directores ejecutivos. Depende de ti forjar tu lugar, saber cuándo cambiar de rumbo y mantenerte comprometido y productivo durante una vida laboral que puede durar unos 50 años. [70] [ página necesaria ]

Los profesores de gestión Sumantra Ghoshal, de la London Business School, y Christopher Bartlett , de la Harvard Business School, escribieron en 1997 que las empresas deben gestionar a las personas de forma individual y establecer un nuevo contrato de trabajo. [71] Por un lado, la empresa supuestamente debe reconocer que el desarrollo personal crea valor económico: "el rendimiento en el mercado no fluye de la sabiduría omnipotente de los altos directivos, sino de la iniciativa, la creatividad y las habilidades de todos los empleados". [72] Por otro lado, los empleados deben reconocer que su trabajo incluye el desarrollo personal y "abrazar la fuerza vigorizante del aprendizaje continuo y el desarrollo personal". [73]

La publicación en 1997 de la Corporación Individualizada de Ghoshal y Bartlett correspondió a un cambio en el desarrollo de la carrera de un sistema de caminos predefinidos definidos por las empresas, a una estrategia definida por el individuo y ajustada a las necesidades de las organizaciones en un panorama abierto de posibilidades. [74] [ fuente no primaria necesaria ] Otra contribución al estudio del desarrollo de la carrera llegó con el reconocimiento de que las carreras de las mujeres muestran necesidades personales específicas y caminos de desarrollo diferentes a los de los hombres. El estudio de 2007 sobre las carreras de las mujeres realizado por Sylvia Ann Hewlett Off-Ramps and On-Ramps [75] tuvo un gran impacto en la forma en que las empresas ven las carreras. [76] [77] Otro trabajo sobre la carrera como un proceso de desarrollo personal provino del estudio de Herminia Ibarra en su Identidad laboral sobre la relación con el cambio de carrera y el cambio de identidad, [78] indicando que las prioridades del trabajo y el estilo de vida se desarrollan continuamente a lo largo de la vida.

Los programas de desarrollo personal en las empresas se dividen en dos categorías: la provisión de beneficios a los empleados y el fomento de estrategias de desarrollo.

Las encuestas a empleados pueden ayudar a las organizaciones a descubrir necesidades, preferencias y problemas de desarrollo personal, y utilizan los resultados para diseñar programas de beneficios. [79] Los programas típicos en esta categoría incluyen: [79]

Como inversión, los programas de desarrollo personal tienen como objetivo aumentar el capital humano o mejorar la productividad , la innovación o la calidad. En realidad, los defensores de estos programas no los ven como un coste, sino como una inversión con resultados vinculados a los objetivos de desarrollo estratégico de una organización. [80] Los empleados obtienen acceso a estos programas orientados a la inversión mediante la selección de acuerdo con el valor y el potencial futuro del empleado, normalmente definido en una arquitectura de gestión del talento que incluye poblaciones como las nuevas contrataciones, los empleados percibidos como de alto potencial, los empleados percibidos como clave, el personal de ventas, el personal de investigación y los futuros líderes percibidos. [79] Las organizaciones también pueden ofrecer otros programas (no orientados a la inversión) a muchos o incluso a todos los empleados. El desarrollo personal también forma parte de las herramientas de gestión, como la planificación del desarrollo personal, la evaluación del propio nivel de capacidad mediante una cuadrícula de competencias o la obtención de retroalimentación a partir de un cuestionario de 360 ​​grados que rellenan los colegas de diferentes niveles de la organización. [79]

Una crítica común [81] en torno a los programas de desarrollo personal es que a menudo se los trata como una herramienta arbitraria de gestión del rendimiento a la que se le presta poca atención, pero que en última instancia se ignora. Por ello, muchas empresas han decidido sustituir los programas de desarrollo personal por Objetivos de Desarrollo Personal SMART, que se revisan y actualizan periódicamente. Los Objetivos de Desarrollo Personal ayudan a los empleados a alcanzar sus objetivos profesionales y a mejorar el rendimiento general.

Crítica

Los académicos han tachado las afirmaciones de autoayuda de engañosas e incorrectas. En 2005, Steve Salerno describió el movimiento de autoayuda estadounidense (utiliza el acrónimo "SHAM": "Self-Help and Actualization Movement") no sólo como ineficaz para alcanzar sus objetivos, sino también como socialmente dañino, y que los clientes de los servicios de autoayuda siguen invirtiendo más dinero en estos servicios independientemente de su eficacia. [82] Otros señalan de manera similar que con los libros de autoayuda "la oferta aumenta la demanda... Cuanto más los lee la gente, más cree que los necesita... más como una adicción que como una alianza". [83]

Se ha dicho que los escritores de autoayuda trabajan "en el área de lo ideológico , lo imaginado , lo narrativizado... aunque un barniz de cientificismo impregna su obra, también hay una armadura subyacente de moralización ". [84]

Véase también

Referencias

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