Consejo Americano de Educación
Organización estadounidense sin fines de lucro
Consejo Americano de Educación
Establecido1918 ; hace 106 años ( 1918 )
TipoPolítica educativa sin fines de lucro
53-0196573
Estatus legal501(c)(3)
Sede1 Dupont Circle , noroeste
Ubicación
Coordenadas38°54′32″N 77°02′39″O / 38.9090, -77.0442
Presidente
Ted Mitchell
Sitio webwww.acenet.edu

El Consejo Americano de Educación ( ACE ) es una asociación de educación superior estadounidense sin fines de lucro 501(c)(3) establecida en 1918. Los miembros del ACE son los líderes de aproximadamente 1600 colegios y universidades acreditados que otorgan títulos y asociaciones, organizaciones y corporaciones relacionadas con la educación superior . [1] La organización, ubicada en Washington, DC , lleva a cabo defensa de políticas públicas, investigación y otras iniciativas relacionadas con temas clave de educación superior y ofrece programas de desarrollo de liderazgo a sus miembros y otras personas en la comunidad de educación superior.

Liderazgo

Ted Mitchell se convirtió en presidente de ACE el 1 de septiembre de 2017. Antes de llegar a ACE, Mitchell se desempeñó como subsecretario de educación del Departamento de Educación de los EE. UU. en la administración Obama desde 2014 hasta enero de 2017. También se desempeñó como presidente de Occidental College (CA) desde 1999 hasta 2005. [2]

Programas y actividades

ACE coordina programas y actividades en diversas áreas relacionadas con la educación superior, incluidas políticas y promoción, liderazgo, logros e innovación, internacionalización e investigación.

  • La División de Gobierno y Asuntos Públicos de ACE se comunica con los miembros del personal del Congreso y de la administración sobre cuestiones de política importantes para la comunidad de educación superior. Esto incluye la presentación de comentarios sobre proyectos de ley y reglamentos, la presentación de escritos amicus curiae en casos legales y la prestación de testimonios en audiencias del Congreso. La división también proporciona información sobre cuestiones de educación y sobre las posiciones políticas de ACE a los medios de comunicación, al público en general y a los miembros de la comunidad de educación superior.
  • En 2018, la división de Liderazgo de ACE anunció una transformación de su conjunto de programas hacia una serie de cumbres regionales, así como una plataforma de comunidad en línea entre pares y una biblioteca virtual de contenido. ACE se asoció con Noodle Partners, que ayuda a las universidades a crear programas en línea e híbridos, para ejecutar la parte digital de su rediseño. [3]
  • El Programa ACE Fellows se centra en el estudio y la práctica del liderazgo a través de una pasantía de un año en otra institución.
  • La Red de Mujeres de ACE conecta a mujeres en la educación superior para apoyar el desarrollo profesional y el avance de las mujeres en la industria. El Consejo Ejecutivo de la Red de Mujeres de ACE lidera una iniciativa llamada Moving the Needle, que trabaja para aumentar la paridad de género en el liderazgo sénior de la educación superior.
  • El Centro para el Logro Educativo y la Innovación (CEAI) de ACE se centra en promover programas post-tradicionales en la educación superior. Los programas CREDIT y Military de ACE están incluidos en el CEAI.
  • El Servicio de Recomendación de Créditos Universitarios (CREDIT) de ACE se estableció en 1974 para ayudar a los estudiantes a obtener acceso a créditos académicos por formación formal tomada fuera de los programas de grado tradicionales.
  • Los Programas Militares de ACE revisan el entrenamiento y las experiencias militares para la concesión de créditos universitarios equivalentes a los miembros de las fuerzas armadas.
  • El Centro de Internacionalización y Compromiso Global (CIGE) se creó en 2011 para proporcionar datos y análisis a líderes institucionales, formuladores de políticas y profesionales.
  • El Laboratorio de Internacionalización del CIGE proporciona orientación para ayudar a los colegios y universidades con la internacionalización.
  • El Centro de Investigación Política y Estrategia (CPRS) de ACE produce estudios y publicaciones en la intersección de la política de educación superior y la estrategia institucional.
  • La Clasificación Carnegie de Instituciones de Educación Superior se trasladó a la ACE en marzo de 2022. [4]

Historia

Desde su fundación hasta la Segunda Guerra Mundial (1918-1945)

En 1918, representantes de 14 asociaciones de educación superior formaron el Consejo de Emergencia sobre Educación en Washington, DC. Pronto cambiaron el nombre a Consejo Americano de Educación y designaron a Donald J. Cowling, director de la Asociación de Colegios Americanos y presidente del Carlton College (Minnesota), como su primer presidente. [5]

Tras el fin de la Primera Guerra Mundial el 11 de noviembre de 1918, la ACE se reorientó hacia funciones más amplias en tiempos de paz. El presidente de la ACE, Samuel P. Capen, reexaminó las misiones, los objetivos y los procesos de varias instituciones y ayudó a impulsar un sistema de evaluación y acreditación estandarizado y profesional para las instituciones de educación superior en los Estados Unidos. La ACE colaboró ​​en la redacción y adopción de criterios que reflejaban los estándares básicos de una educación postsecundaria sólida y desarrolló procedimientos de evaluación por pares para garantizar la calidad académica de una institución. En 1920, el Consejo publicó la primera lista oficial de instituciones de educación superior acreditadas.

En 1920, la ACE creó el Comité de Formación de Mujeres para el Servicio Profesional con el fin de elevar el estatus de las mujeres trabajadoras a niveles profesionales. El comité publicó su investigación sobre las mujeres en el lugar de trabajo en The Educational Record en 1922. En 1927, la ACE se convirtió en la primera organización educativa en promover medidas estandarizadas de logros y potencial a través de exámenes psicológicos para estudiantes de secundaria y universitarios de primer año. El Consejo publicó American Universities and Colleges en 1928, que ofrecía información a estudiantes, padres, asesores y educadores sobre todas las universidades acreditadas que ofrecían un título de licenciatura. [6]

Tras el desplome de la bolsa en 1929, en la década de 1930 se redujeron las opciones educativas y los mercados laborales. Si bien el número de estudiantes en edad escolar aumentó en 2 millones entre 1930 y 1940, los jóvenes tenían menos oportunidades que nunca antes. En 1935, ACE organizó la Comisión de la Juventud Estadounidense para abordar la difícil situación de millones de adolescentes en edad escolar. [7]

En 1938, ACE comenzó a estudiar los efectos del racismo en los niños negros en los Estados Unidos y publicó una serie de informes sobre la igualdad de oportunidades en la educación, entre ellos Children of Bondage: The Personality Development of Negro Youth in the Urban South [8] de Allison Davis y John Dollard (1940) y Growing Up in the Black Belt: Negro Youth in the Rural South [9] de Charles Spurgeon Johnson (1941).

En 1942, el Consejo encabezó la prueba de Desarrollo Educativo General (GED), una serie de exámenes estandarizados utilizados para medir la competencia de un miembro del servicio en ciencias, matemáticas, estudios sociales, lectura y escritura entre aquellos que no completaron la escuela secundaria. Ese mismo año, ACE también desarrolló el Programa de Evaluaciones Militares para otorgar con precisión créditos universitarios por varios cursos y entrenamientos militares. El Consejo también ayudó a redactar y luego presionó para la aprobación de la Ley de Reajuste de los Militares de 1944, conocida como la Ley GI .

Desde la posguerra hasta la era de los derechos civiles (1946-1975)

En 1946, el presidente Harry Truman le pidió al presidente de la ACE, George F. Zook, que presidiera la Comisión Presidencial de Educación Superior, compuesta por 28 miembros , encargada de reexaminar el sistema de colegios y universidades de los Estados Unidos “en términos de sus objetivos, métodos e instalaciones; y a la luz del papel social que debe desempeñar”. [10] La Comisión Truman, a menudo llamada Comisión Zook, fue la primera vez que un presidente de los Estados Unidos pidió una mirada nacional a la educación superior, un área que anteriormente estaba en manos de los gobiernos locales y estatales.

También en 1946, ACE colaboró ​​para respaldar la creación y aprobación del programa de becas del senador J. William Fulbright , destinado a promover el entendimiento mutuo de la democracia estadounidense tanto en el país como en el extranjero. Más tarde ese año, a instancias del presidente Truman, ACE ayudó a establecer la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), que ofrece oportunidades de intercambio internacional para académicos y administradores estadounidenses.

En 1947, ACE, la Fundación Carnegie para el Avance de la Enseñanza y la Junta de Exámenes de Ingreso a la Universidad formaron el Servicio de Evaluación Educativa (ETS) para agilizar el proceso de evaluación educativa. [5]

En 1949, ACE publicó una encuesta sobre prácticas de admisión a la universidad titulada On Getting Into College (Cómo ingresar a la universidad) , que encontró una discriminación generalizada en la admisión de estudiantes negros, judíos y católicos. [11]

Con el inicio de la Guerra Fría y la Guerra de Corea en 1951, la ACE convocó la Conferencia sobre las Mujeres en la Década de la Defensa. [12] Luego, la ACE estableció la Comisión sobre la Educación de las Mujeres (CEW) para investigar y aclarar cuestiones relacionadas con la educación superior de las mujeres. La CEW, que funcionó entre 1953 y 1962, publicó dos publicaciones: How Fare American Women? en 1955 y The Span of a Woman's Life and Learning en 1960. Ambas desafiaron la noción tradicional de que una carrera en artes liberales o economía doméstica era suficiente para que las mujeres cursaran una carrera postsecundaria.

En 1962, la ACE formó el Comité de Igualdad de Oportunidades Educativas a raíz de los problemas que surgieron durante la integración de la Universidad de Mississippi. Dos años más tarde, la ACE estableció la Oficina de Asuntos Urbanos, que se convirtió en la Oficina de Minorías en la Educación Superior. En 1964, el presidente de los EE. UU. Lyndon Johnson solicitó a la ACE que ayudara a redactar el texto y la política para una ley que ampliara la ayuda federal a todos los estudiantes calificados que buscaban una educación superior, que se convirtió en la Ley de Educación Superior de 1965.

La aprobación del Título IX en 1972, que prohíbe la discriminación por motivos de sexo, sirvió de impulso para que la ACE creara la Oficina de la Mujer en la Educación Superior. La oficina fue diseñada para ayudar a los miembros de la ACE a interpretar la legislación, eliminar las prácticas discriminatorias y aumentar la participación de las mujeres en todos los niveles de la educación superior, desde estudiantes hasta profesores y administradores.

Finales del siglo XX (1976-2000)

La ACE ayudó a definir la respuesta de la educación superior a la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 , que prohibía la discriminación contra las personas con discapacidades. En el caso de la educación secundaria, esto incluía la discriminación en el reclutamiento, las pruebas, las admisiones y el tratamiento posterior a las admisiones. Para fomentar los resultados después de la demorada implementación de la legislación en 1977, la ACE realizó una encuesta nacional de estudiantes universitarios de primer año que se autoidentificaron como discapacitados y luego recomendó adaptaciones y servicios a sus instituciones miembro. En 2000, la ACE creó el Centro de Recursos para la Educación Superior y los Discapacitados (HEATH) para que sirviera como centro nacional de información sobre asistencia técnica en el acceso para discapacitados. [13]

En 1977, la Oficina de Mujeres en la Educación Superior de la ACE lanzó el Programa Nacional de Identificación para el Avance de la Mujer en la Educación Superior, conocido como ACE/NIP. Su objetivo era identificar mujeres talentosas y mejorar su visibilidad como líderes mediante la celebración de foros nacionales, estatales y regionales que abordaran cuestiones clave de liderazgo, como las finanzas y la ética en la educación, el papel de los fideicomisarios y la importancia de la diversidad para la misión educativa. [14]

En 1981, el Consejo creó la Oficina de Minorías en la Educación Superior (OMHE) para ayudar a abordar la necesidad de diversidad en la educación superior. [15]

En 1982, ACE publicó el primero de sus informes anuales sobre la situación de las minorías en la educación superior; cinco años más tarde, el Consejo creó la Comisión sobre la Participación de las Minorías en la Educación y la Vida Estadounidense.

En 1986, la ACE llevó a cabo un estudio nacional para determinar quiénes eran los líderes de colegios y universidades, qué caminos habían tomado para llegar al cargo y qué tendencias estaban afectando su función. La ACE publicó los resultados al año siguiente en la primera edición de su Estudio de presidentes de colegios y universidades estadounidenses. [16]

En 1989, la ACE creó el Centro Nacional de Logros Académicos y Transferencia (NCAAT, por sus siglas en inglés), que identificó los factores que afectan las transferencias de estudiantes a instituciones de cuatro años. Una serie de estudios del NCAAT publicados hasta 1992 examinaron las formas en que los planes de estudio de los colegios comunitarios podrían mejorar el contenido, la estructura y la portabilidad para facilitar a los estudiantes la obtención de un título de cuatro años.

ACE inició la campaña La universidad es posible en 1998 para crear conciencia sobre la variedad de becas, préstamos a bajo interés y subvenciones disponibles para estudiantes de todos los niveles académicos y financieros. [17]

Siglo XXI (2001-Presente)

En un esfuerzo liderado por el presidente de Dartmouth College (NH), James Wright, ACE ayudó al senador Jim Webb (D-VA) a redactar la Ley de Asistencia Educativa para Veteranos Post-9/11 de 2008 , que amplió los beneficios de educación superior para los veteranos del servicio militar del 11 de septiembre y sus familias inmediatas. ACE también ayudó al senador Daniel Akaka de Hawaii a redactar la Ley de Mejoras de la Asistencia Educativa para Veteranos Post-9/11 de 2010, que modificó y mejoró la legislación de 2008, incluyendo beneficios para algunos miembros del servicio de la Guardia Nacional.

En 2007, gracias a las donaciones de contribuyentes privados, el Consejo inició una iniciativa de siete años para brindar apoyo académico a más de 750 militares gravemente heridos a través de un programa llamado Veteranos militares gravemente heridos: cumpliendo sus sueños (SIMV, por sus siglas en inglés). SIMV brindó servicios de apoyo a militares, veteranos y sus familiares durante su recuperación en el Centro Médico Militar Nacional Walter Reed en Bethesda, Maryland.

Después de implementar Solutions for Our Future , una campaña de tres años sobre la importancia de la educación superior en la sociedad, ACE trabajó con el Ad Council y la Fundación Lumina para crear en 2007 KnowHow2GO, un programa diseñado para ayudar a los estudiantes de secundaria de primera generación y de bajos ingresos a prepararse para la universidad. En 2011, ACE lanzó la American College Application Campaign, una iniciativa nacional llevada a cabo estado por estado para ayudar a los estudiantes de último año de secundaria de primera generación y de bajos ingresos a completar y enviar al menos una solicitud universitaria. Ese mismo año, ACE ayudó a convocar la Comisión Nacional sobre el Logro de la Educación Superior para mejorar la retención de estudiantes universitarios y la finalización de los títulos.

ACE ha presentado más de 200 escritos amicus curiae (amigo de la corte) a lo largo de los años. Entre ellos se encuentran las presentaciones en 2003 ante la Corte Suprema de los EE. UU. en nombre de la Universidad de Michigan en Grutter v. Bollinger , [18] en 2013 y 2015 en las dos revisiones de la Corte de fallos de tribunales inferiores en Fisher v. University of Texas at Austin , y en 2022 ante la Corte Suprema con respecto a los casos Students for Fair Admissions (SFFA) v. Harvard y SFFA v. The University of North Carolina at Chapel Hill . [19] [20]

En 2013, un grupo bipartidista de senadores estadounidenses invitó a la presidenta de la ACE, Molly Corbett Broad, junto con otros 15 líderes de la educación superior, a formar parte del Grupo de Trabajo sobre Regulación Federal de la Educación Superior. William E. Kirwan, entonces rector del Sistema Universitario de Maryland, y Nicholas S. Zeppos, rector de la Universidad de Vanderbilt, copresidieron el grupo de trabajo, mientras que se solicitó a la ACE que brindara apoyo de personal. El informe final, Recalibrating Regulation of Colleges and Universities, se publicó en 2015. [21]

En 2022, ACE y la Fundación Carnegie para el Avance de la Enseñanza anunciaron que las clasificaciones universales y electivas se alojarían en ACE. [22]

Expresidentes de ACE

Referencias

  1. ^ "Acerca de ACE". www.acenet.edu . Consultado el 17 de agosto de 2024 .
  2. ^ Danielle, Douglas-Gabriel. "Ted Mitchell, el hombre clave de Obama en materia de educación superior, encabezará el grupo comercial de la industria". Washington Post . ISSN  0190-8286 . Consultado el 17 de marzo de 2022 .
  3. ^ "ACE Leadership to Transform Its Suite of Leadership Development Programs" (El liderazgo de ACE transformará su conjunto de programas de desarrollo de liderazgo). American Council on Education. 18 de abril de 2018. Consultado el 27 de agosto de 2018 .
  4. ^ Whitford, Emma (9 de febrero de 2022). "Las clasificaciones de Carnegie encuentran un nuevo hogar". Inside Higher Ed . Consultado el 17 de marzo de 2022 .
  5. ^ ab Zook, George F. (marzo de 1950). "El Consejo Americano de Educación". The Phi Delta Kappan . 31 (7): 312–318. JSTOR  20331940.
  6. ^ Consejo Americano de Educación (1928). Universidades y colegios americanos . Nueva York: De Gruyter. OCLC  1007295575.
  7. ^ Reeves, Floyd W. (1940). "El programa de la Comisión de la Juventud Americana". The High School Journal . 23 (3). Prensa de la Universidad de Carolina del Norte: 101–105. JSTOR  40361694.
  8. ^ Davis, Allison y John Dollard (1940). Children of Bondage: The Personality Development of Negro Youth in the Urban South [Niños de la esclavitud: el desarrollo de la personalidad de los jóvenes negros en el sur urbano] . Washington, DC: Consejo Estadounidense de Educación. OCLC  421998.
  9. ^ Johnson, Charles S. (1967). Creciendo en el Cinturón Negro: Jóvenes negros en el Sur rural . Nueva York: Schocken Books. OCLC  190681.
  10. ^ Brubacher, John Seiler y Willis Rudy (1997). La educación superior en transición: una historia de las universidades y colegios estadounidenses. Transaction Publishers. pág. 234. ISBN 9781412815383.
  11. ^ Karabel, Jerome (2006). Los elegidos: la historia oculta de la admisión y la exclusión en Harvard, Yale y Princeton. Houghton Mifflin Harcourt. pág. 195. ISBN 9780618773558.
  12. ^ "Mujeres en la década de la defensa". Radio Pública de Nueva York . Consultado el 28 de agosto de 2018 .
  13. ^ Henderson, Cathy. "Perfil de los estudiantes con discapacidades en la educación superior en los años 1990". Roadmaps & Rampways . Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia . Consultado el 28 de agosto de 2018 .
  14. ^ Longman, Karen A.; Madsen, Susan R. (2014). Mujeres y liderazgo en la educación superior. IAP. pág. 62. ISBN 9781623968212.
  15. ^ "¿Qué sucede ahora con la Oficina de Minorías en la Educación Superior?". Diversos: Problemas en la Educación Superior. 16 de marzo de 2000. Consultado el 28 de agosto de 2018 .
  16. ^ Bohanon, Mariah (20 de junio de 2017). «Estudio indica poco progreso en la diversificación de la educación superior». Insight Into Diversity . Consultado el 28 de agosto de 2018 .
  17. ^ Woodhams, Fred (6 de noviembre de 1998). "El Consejo de Educación comenzará una campaña para promover la asequibilidad de la educación superior". The Chronicle of Higher Education . Consultado el 28 de agosto de 2018 .
  18. ^ "Amicus Brief ante la Corte Suprema de Estados Unidos en casos de admisión a la Universidad de Michigan". American Council on Education . Consultado el 28 de agosto de 2018 .
  19. ^ "ACE lidera a casi 40 asociaciones que instan a la Corte Suprema a reafirmar la legalidad y el valor de las admisiones que tienen en cuenta la raza". Consejo Americano de Educación .
  20. ^ "El caso Fisher v. UT Admissions regresa al tribunal inferior; ACE presenta un escrito". American Council on Education . Consultado el 28 de agosto de 2018 .
  21. ^ "Recalibración de la regulación de colegios y universidades" (PDF) . Senate.gov . Senado de los Estados Unidos . Consultado el 28 de agosto de 2018 .
  22. ^ "La Fundación Carnegie y el Consejo Americano de Educación anuncian una alianza para la elaboración de las clasificaciones Carnegie para instituciones de educación superior". Consejo Americano de Educación .
  23. ^ Danielle, Douglas-Gabriel. "Ted Mitchell, el hombre clave de Obama en materia de educación superior, encabezará un grupo comercial de la industria". Washington Post . ISSN  0190-8286 . Consultado el 3 de noviembre de 2022 .
  24. ^ "100 años de liderazgo y defensa de derechos". American Council on Education . Consultado el 30 de agosto de 2018 .
  • Sitio web oficial
  • Registros del Consejo Estadounidense de Educación en los Archivos de la Institución Hoover
  • Alianza de ayuda estudiantil
  • Secretaría de Educación Superior de Washington
  • Consejo Americano de Educación. Comisión sobre la Educación de la Mujer. Registros, 1953–1961. Biblioteca Schlesinger, Instituto Radcliffe, Universidad de Harvard.
Obtenido de "https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Consejo_Americano_de_Educación&oldid=1242485055"