Universidad de mujeres
Undergraduate college consisting entirely or predominantly of women
Scripps College , una universidad femenina en Claremont, California , Estados Unidos

Las universidades para mujeres en la educación superior son instituciones que otorgan títulos de grado, a menudo universidades de artes liberales , cuya población estudiantil está compuesta exclusivamente o casi exclusivamente por mujeres . Algunas universidades para mujeres admiten a estudiantes varones en sus escuelas de posgrado o en menor número en programas de grado, pero todas tienen un cuerpo estudiantil predominantemente femenino.

Distinción de terminar la escuela

Una universidad para mujeres ofrece un plan de estudios académico exclusivamente o principalmente, mientras que una escuela de perfeccionamiento para niñas o mujeres (a veces llamada escuela de encanto) se centra en las gracias sociales como el comportamiento, la etiqueta y el entretenimiento; las materias académicas, si se ofrecen, son secundarias.

El término "escuela de acabado" se ha utilizado a veces o se ha utilizado de forma incorrecta para describir ciertas universidades para mujeres. Algunas de estas universidades pueden haber comenzado como escuelas de acabado, pero se transformaron en instituciones académicas rigurosas de artes liberales, como por ejemplo el ahora desaparecido Finch College . [1] Del mismo modo, la escuela secundaria Miss Porter's School fue fundada como Miss Porter's Finishing School for Young Ladies en 1843; ahora enfatiza un plan de estudios académico. [2]

Una universidad para mujeres que nunca se ha descrito como una escuela de perfeccionamiento puede adquirir esa denominación inapropiada. A lo largo de los 114 años de historia de la universidad para mujeres Sweet Briar , las estudiantes y exalumnas se han opuesto a que se la llamara una escuela de perfeccionamiento. [3] No obstante, la caracterización de escuela de perfeccionamiento persistió, y puede haber contribuido a la disminución de la matrícula, a las dificultades financieras y al casi cierre de la escuela en 2015. [ 4]

Número en descenso

Se ha cuestionado la pertinencia de las universidades para mujeres. [5] Si bien durante la década de 1960 había 240 universidades para mujeres en los EE. UU., en 2015 solo quedan unas 40. [6] En palabras de una profesora de Radcliffe (una universidad para mujeres que se fusionó con Harvard ): "si las universidades para mujeres se vuelven innecesarias, si las universidades para mujeres se vuelven irrelevantes, entonces eso es una señal de nuestro éxito [femenino]". [7]

Alrededor del mundo

África

Somalilandia
  • Universidad de Barwaaqo, Baliga Cas (est. 2017)
Sudán

Asia

Filipinas

Corea del Sur

Canadá

Brescia University College es la única institución educativa de nivel universitario para mujeres que aún existe en Canadá . Brescia está afiliada a la Universidad de Western Ontario y se encuentra en el campus de la misma en London, Ontario . [8]

La Universidad Mount Saint Vincent en Halifax, Nueva Escocia, fue fundada originalmente como una universidad para mujeres en 1875, pero pasó a ser mixta en 1967.

Oriente Medio

Reino de Bahréin
Emiratos Árabes Unidos
Kuwait
  • Colegio Box Hill de Kuwait
  • Facultad de Mujeres, una facultad independiente de la Universidad de Kuwait
Reino de Arabia Saudita

La mayoría de las universidades más importantes del Reino de Arabia Saudita se componen de dos ramas: una rama exclusiva para mujeres y otra similar exclusiva para hombres. Entre ellas se encuentran las siguientes universidades:

  • Universidad Rey Saud
  • Universidad Al-Imam [ enlace muerto permanente ]
  • Universidad Rey Abdul Aziz
  • Universidad Rey Faisal
  • Universidad Príncipe Sultán

Las siguientes son instituciones exclusivas para mujeres:

Irán

Reino Unido

Mary Astell defendió la idea de que las mujeres eran tan racionales como los hombres y merecían la misma educación. Publicada por primera vez en 1694, su Serious Proposal to the Ladies for the Advancement of their True and Greatest Interest [9] presenta un plan para una universidad exclusivamente femenina donde las mujeres pudieran dedicarse a una vida intelectual. [10] La primera universidad que realizó parcialmente el plan de Astell fue Whitelands College , una escuela de formación docente para mujeres inaugurada en 1841 por la Sociedad Nacional de la Iglesia de Inglaterra y desde 2004 parte de la Universidad de Roehampton . [11] A Whitelands le siguieron dos universidades en Londres, Queen's College en 1848 y Bedford College en 1849. Queen's College se convirtió en una escuela pública para niñas y Bedford College pasó a formar parte de la Universidad de Londres antes de fusionarse con otra universidad femenina. El primero de los colegios femeninos de Cambridge, Girton , que abrió sus puertas en 1869 inicialmente en Hitchin , afirma ser el primer colegio residencial en Gran Bretaña en ofrecer educación de nivel universitario a mujeres. [12] Somerville y Lady Margaret Hall en Oxford abrieron sus puertas en 1879.

Colegios femeninos existentes:

Antiguos colegios femeninos:

Estados Unidos

Historia temprana

Las universidades para mujeres en los Estados Unidos fueron un producto de las escuelas secundarias privadas para niñas, cada vez más populares, de principios y mediados del siglo XIX, llamadas "academias" o "seminarios". Según Irene Harwarth, et al., [13] "las universidades para mujeres se fundaron a mediados y finales del siglo XIX en respuesta a la necesidad de educación avanzada para las mujeres en una época en la que no eran admitidas en la mayoría de las instituciones de educación superior". Si bien había algunas universidades mixtas (como Oberlin College , fundada en 1833, Lawrence University en 1847, Antioch College en 1853 y Bates College en 1855), la mayoría de las universidades de alto nivel en ese momento eran exclusivamente para hombres.

Los críticos de los seminarios de niñas se dividieron en dos grupos. El grupo reformista, que incluía a Emma Willard , pensaba que los seminarios necesitaban una reforma mediante el “fortalecimiento de la enseñanza de las materias académicas básicas”. Otros pensaban que los seminarios eran insuficientes y sugerían que se fundara “una institución más duradera, un colegio de mujeres”, entre ellos, Catharine E. Beecher . En su True Remedy for the Wrongs of Women (1851), [14] Beecher señala cómo “los seminarios no podían ofrecer dotaciones, edificios y bibliotecas suficientes y permanentes; una corporación cuyo deber es perpetuar la institución según un plan determinado”. [13] [15]

Otra figura notable fue Mary Lyon (1797-1849), fundadora del Mount Holyoke College , entre cuyos contemporáneos se encontraban Sarah Pierce ( Litchfield Female Academy , 1792); Catharine Beecher ( Hartford Female Seminary , 1823); Zilpah P. Grant Banister ( Ipswich Female Seminary , 1828); George Washington Doane (St. Mary's Hall, 1837, ahora llamado Doane Academy ). Antes de fundar Mount Holyoke, Lyon contribuyó al desarrollo tanto del Hartford Female Seminary como del Ipswich Female Seminary. También participó en la creación del Wheaton Female Seminary (ahora Wheaton College, Massachusetts ) en 1834. [16]

Coalición de Mujeres Universitarias

La Women's College Coalition es una asociación de universidades y colegios de mujeres (con algunos observadores/participantes de escuelas secundarias/preparatorias de un solo sexo ) que son de dos y cuatro años, tanto públicas como privadas, afiliadas a una religión o seculares. Fue fundada en 1972, en un momento en el que el " Movimiento por los Derechos Civiles ", el " Movimiento por los Derechos de la Mujer " y el Título IX , así como los cambios demográficos y tecnológicos de la década de 1960 provocaron un cambio social y económico rápido y complejo en los Estados Unidos . Estos cambios sociales pusieron una presión creciente de la percepción de "impopularidad" y de las percepciones y opiniones "anticuadas", lo que llevó al concepto de " educación de un solo sexo " tanto para mujeres como para hombres a la espiral descendente más drástica de su historia. Además, el panorama de la educación cambió drásticamente, ya que muchas escuelas secundarias que antes eran exclusivamente masculinas (tanto privadas/independientes como públicas) junto con las universidades, muchas de las cuales se vieron obligadas por medidas oficiales o por el descenso de las cifras de asistencia a convertirse en mixtas, ofreciendo así a las mujeres muchas más opciones educativas. Al mismo tiempo, con los cambios similares impuestos a las instituciones para mujeres, tanto las escuelas secundarias privadas como las públicas, junto con las universidades, obligaron a un número mayor de escuelas para niñas a ser también mixtas. A fines de la década de 1970, la matriculación de mujeres en la universidad superó a la de los hombres y, hoy en día, las mujeres constituyen la mayoría de los estudiantes universitarios (57% a nivel nacional) en los campus universitarios. Las mujeres obtienen mejores calificaciones universitarias que los hombres y tienen más probabilidades que los hombres de completar la universidad.

Durante los últimos años, la Women's College Coalition se dedicó a investigar los beneficios de una educación secundaria y/o universitaria para mujeres en el siglo XXI. Basándose en los resultados de la investigación realizada por la Encuesta Nacional de Participación Estudiantil (NSSE) y Hardwick-Day sobre los niveles de satisfacción entre estudiantes y exalumnas en colegios universitarios y universidades mixtas para mujeres, así como por la Asociación de Colegios y Universidades Estadounidenses , NAICU y otros, la Coalición defiende la educación de las mujeres y las escuelas secundarias y universitarias para mujeres ante futuras estudiantes, familias, formuladores de políticas y de opinión, los medios de comunicación, los empleadores y el público en general.

Universidades y colegios para mujeres en América del Norte

Véase también

Referencias

  1. ^ Arenson, Karen W. (26 de enero de 1997). "Rodney O. Felder muere a los 69 años; el último presidente de Finch College". New York Times . Consultado el 1 de marzo de 2014. Finch se fundó en 1900 como una escuela de dos años para mujeres. Sin embargo, el Dr. Felder y otros miembros de la escuela sostuvieron que se había vuelto tan exigente académicamente como Barnard, Bryn Mawr y otras universidades.
  2. ^ "Foto retrospectiva: La escuela de la señorita Porter termina con miembros de la alta sociedad, académicos y una primera dama - Sociedad Histórica de Nueva Inglaterra". Sociedad Histórica de Nueva Inglaterra . 15 de febrero de 2015 . Consultado el 31 de marzo de 2015 .
  3. ^ Resentimiento por terminar el curso escolar
    • "Editorial". Libros olvidados . Revista The Sweet Briar. 1915. Archivado desde el original el 2015-04-02 . Consultado el 15 de marzo de 2015. ¿ No nos molesta más bien oír que la universidad en la que todos hemos trabajado tan duro como hemos podido se llama "sólo una escuela de perfeccionamiento"? Por supuesto, las escuelas de perfeccionamiento están bien en sí mismas, pero ¿no somos algo más?
    • Susan Svrluga (6 de marzo de 2015). "Alumna: Sweet Briar College no es una escuela de perfeccionamiento. No debe cerrar". The Washington Post . Consultado el 15 de marzo de 2015 .
  4. ^ Caracterización de Sweet Briar como escuela de terminación
    • George Thornton Fleming (1922). Historia de Pittsburgh y alrededores: desde los días prehistóricos hasta el comienzo de la Revolución estadounidense... American Historical Society, Incorporated. págs. 316–.(Nota: la hija del Dr. Hay era estudiante de tercer año en la "Sweet Briar, Va. Finishing School" en 1922).
    • Burlington Howard Ball (12 de agosto de 1996). Hugo L. Black: Cold Steel Warrior . Oxford University Press, EE. UU., págs. 20–. ISBN 978-0-19-536018-9."[Hugo Black era] un hombre sureño tradicionalmente sexista que creía... que las mujeres no debían esforzarse por leer los clásicos, sino que debían ir a la escuela y prepararse para el gratificante y enriquecedor papel de esposa y madre... [Él] quería que [su hija Jo Jo] fuera al Sweet Briar College porque, según él, la erudición nunca debería desempeñar un papel demasiado importante en la vida de una mujer".
    • Peter Galuszka (4 de marzo de 2015). "Por qué Sweet Briar está cerrando". Styleweekly . Consultado el 6 de marzo de 2015 . Sweet Briar ha ofrecido una sólida formación académica, incluida la ingeniería para sus estudiantes, muchos de los cuales llegaron a ocupar los puestos más importantes a nivel mundial. También tenía una reputación, ciertamente anticuada, de ser una escuela de perfeccionamiento del Viejo Sur para mujeres jóvenes adineradas que disfrutaban de montar a caballo y del torbellino social.
    • Jane Stancill (5 de marzo de 2015). "Sweet Briar Memories". Inside Higher Education . Consultado el 7 de marzo de 2015. Sweet Briar era, en cierto sentido, una escuela de perfeccionamiento clásica que se había adaptado a los tiempos modernos . Pero incluso en la década de 1980 había tradiciones que parecían pintorescas, extrañas o, francamente, arraigadas en una sociedad sexista.
    • Daniel Luzer (5 de marzo de 2015). "Another Girl Down: Sweet Briar College Closes". Washington Monthly . Archivado desde el original el 7 de marzo de 2015. Consultado el 10 de marzo de 2015. Sweet Briar descubrió lo que la mayoría de las otras universidades femeninas han descubierto: el modelo de escuela de finalización no funciona en el siglo XXI.
    • Penelope Green (23 de abril de 2015). "Las mujeres independientes de Sweet Briar". The New York Times . Consultado el 23 de abril de 2015. [El siglo XX fue] una era marcada por culturas en conflicto: una que todavía se definía por las casas de huéspedes, los guantes blancos y la doctrina del "anillo antes de la primavera" que consideraba a las universidades femeninas como simples escuelas de perfeccionamiento, y otra con el compromiso de educar a las mujeres para roles alejados del hogar.
  5. ^ La cuestión de la pertinencia de las universidades femeninas
    • Christina Mazza (4 de marzo de 2015). "Sweet Briar College to close: Are women's colleges still important? (+video) - CSMonitor.com". Csmonitor.com . Consultado el 16 de marzo de 2015 .
    • varios (10 de marzo de 2015). "¿Son todavía relevantes las universidades para personas del mismo sexo? - Espacio para el debate". The New York Times . Consultado el 16 de marzo de 2015 .
  6. ^ condición lamentable, números en descenso
    • Nannette Asimov (15 de marzo de 2015). "Mills College contraataca en una época difícil para las escuelas para mujeres". San Francisco Chronicle . Consultado el 16 de marzo de 2015 .
    • Nick Anderson y Susan Svrluga (13 de marzo de 2015). "Sweet Briar College cerrará debido a dificultades financieras". The Washington Post . Consultado el 16 de marzo de 2015 .
    • Jessica Mendoza (16 de mayo de 2015). "¿La última clase de Sweet Briar? Por qué están desapareciendo algunas universidades solo para mujeres (+video) - CSMonitor.com". Csmonitor.com . Consultado el 19 de mayo de 2015 .
  7. ^ Darlene Superville (1 de junio de 2001). "Las universidades femeninas de Estados Unidos sufren un duro golpe". Bangor Daily News . Consultado el 16 de marzo de 2015 .
  8. ^ Acerca de Brescia University College
  9. ^ Astell, Mary (1697). "Propuesta seria a las damas para el avance de su verdadero y mayor interés: en dos partes (1697)". Londres: Impreso para Richard Wilkin . Consultado el 12 de septiembre de 2013 .
  10. ^ División de colecciones de manuscritos y rarezas (RMC). «Mujeres en el mercado literario (1800-1900): Mary Astell». Universidad de Cornell. OCLC  54305884. Consultado el 12 de septiembre de 2013 .
  11. ^ Robinson, Jane (2010). Bluestockings . Londres: Penguin. pág. 29. ISBN 9780141029719.
  12. ^ "El pasado de Girton". Girton College . Consultado el 24 de abril de 2019 .
  13. ^ ab Harwarth, Irene; DeBra, Elizabeth; Maline, Mindi (1997). Colegios universitarios para mujeres en los Estados Unidos: historia, problemas y desafíos. Instituto Nacional de Educación Postsecundaria, Bibliotecas y Aprendizaje Permanente, Departamento de Educación de los Estados Unidos. ISBN 9780788143243. Recuperado el 12 de septiembre de 2013 – vía Google Books .
  14. ^ Beecher, Catharine E (1851). Remedio verdadero para los males de las mujeres; con una historia de una empresa que tenía ese objetivo . Boston: Phillips, Samson & Co.
  15. ^ Smith, Wolf y Morrison. Caminos hacia el éxito: factores relacionados con el impacto de las universidades femeninas . pág. 263.
  16. ^ Horowitz, Helen Lefkowitz (1993) [1984]. Alma Mater: Diseño y experiencia en los colegios universitarios femeninos desde sus inicios en el siglo XIX hasta la década de 1930. Alfred A. Knopf, NY (1984); University of Massachusetts Press. ISBN 0585083665. OCLC  43475535 . Consultado el 12 de septiembre de 2013 – a través de Google Books .

Lectura adicional

  • Faragher, John Mack y Florence Howe, eds. Mujeres y educación superior en la historia estadounidense: ensayos del Sesquicentenario del Mount Holyoke College (1988) en línea
  • Horowitz, Helen Lefkowitz (1993) [1984]. Alma Mater: Diseño y experiencia en los colegios femeninos desde sus inicios en el siglo XIX hasta la década de 1930 (. Alfred A. Knopf, NY (1984); University of Massachusetts Press. ISBN 0585083665.
  • MacDonald, Sara Z. Mujeres universitarias: una historia de las mujeres y la educación superior en Canadá (McGill-Queen's University Press, 2021)
  • Rowold, Katharina. La mujer culta: mentes, cuerpos y educación superior de las mujeres en Gran Bretaña, Alemania y España, 1865-1914 (Routledge, 2009).
  • Grupo de trabajo del Banco Mundial sobre educación superior y sociedad. La educación superior en los países en desarrollo: peligros y promesas (Banco Mundial, 2000)
  • Estudiantes de Oxbridge piden que no se metan con las universidades femeninas
  • ¿De qué están hechas las universidades para niñas? - Deepti Priya Mehrotra, boloji.com
  • Cuando las mujeres no hablan... - Jaya Indiresan, The Hindu Business Line
  • Líderes de universidades femeninas de todo el mundo se reúnen para hablar sobre las "esperanzas y los sueños de las mujeres"
  • Clasificación de US News & World Report
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