Ana Freud
Psicoanalista austrobritánico (1895-1982)

Ana Freud
Freud en 1957
Nacido3 de diciembre de 1895
Viena , Austria-Hungría
Fallecido9 de octubre de 1982 (9 de octubre de 1982)(86 años)
Londres, Inglaterra
Lugar de descansoCrematorio de Golders Green
NacionalidadAustriaco (1895-1946)
Británico (1946-1982)
OcupaciónPsicoanalista
Conocido porAnálisis infantil, psicología del yo
Padres
ParientesFamilia Freud
Parte de una serie de artículos sobre
Psicoanálisis
Conceptos
Cifras importantes
Obras importantes
Schools of thought
Training
See also

Anna Freud CBE (3 de diciembre de 1895 - 9 de octubre de 1982) fue una psicoanalista británica de ascendencia judía-austriaca . [1] Nació en Viena , la sexta y última hija de Sigmund Freud y Martha Bernays . Siguió el camino de su padre y contribuyó al campo del psicoanálisis . Junto con Hermine Hug-Hellmuth y Melanie Klein , puede ser considerada la fundadora de la psicología infantil psicoanalítica . [2]

En comparación con su padre, su trabajo enfatizó la importancia del ego y sus "líneas de desarrollo" normales, además de incorporar un énfasis distintivo en el trabajo colaborativo en una variedad de contextos analíticos y de observación. [3]

Después de que la familia Freud se vio obligada a abandonar Viena en 1938 con la llegada del régimen nazi a Austria, reanudó su práctica psicoanalítica y su trabajo pionero en psicoanálisis infantil en Londres, estableciendo el Curso y Clínica de Terapia Infantil de Hampstead en 1952 (más tarde rebautizado como Centro Nacional Anna Freud para Niños y Familias ) como centro de terapia, formación e investigación.

Años en Viena

Anna Freud nació en Viena, Austria-Hungría , el 3 de diciembre de 1895. Era la hija menor de Sigmund Freud y Martha Bernays. [4] Creció en " circunstancias burguesas cómodas". [5] Anna Freud parece haber tenido una infancia comparativamente infeliz, en la que "nunca entabló una relación cercana o placentera con su madre, y en cambio fue criada por su niñera católica Josephine". [6] Le resultó particularmente difícil llevarse bien con su hermana mayor, Sophie; "Las dos jóvenes Freud desarrollaron su versión de una división fraternal común de territorios, 'belleza' e 'inteligencia', [7] y su padre habló una vez de sus "antiguos celos de Sophie". [8] Además de esta rivalidad entre las dos hermanas, Anna se había convertido en "una jovencita algo problemática que se quejaba a su padre en cartas francas de cómo todo tipo de pensamientos y sentimientos irracionales la acosaban". [9] Según Young-Bruehl, las comunicaciones de Anna implican un trastorno cognitivo persistente, causado por las emociones, y tal vez un trastorno alimentario leve. [10] Fue enviada repetidamente a granjas de salud para "descansar completamente, dar paseos saludables y ganar algunos kilos de más para rellenar su figura demasiado esbelta". [11]

La relación de Anna con su padre era muy diferente a la del resto de su familia . Era una niña vivaz con fama de traviesa. Freud le escribió a su amigo Wilhelm Fliess en 1899: «Anna se ha vuelto absolutamente hermosa a través de sus travesuras». [12] En la adolescencia, mostró un interés precoz por el trabajo de su padre y se le permitió asistir a las reuniones de la recién creada Sociedad Psicoanalítica de Viena , que Freud convocaba en su casa. [13]

Anna se matriculó en el Liceo Cottage, una escuela secundaria para niñas en Viena, y progresó bien en la mayoría de las materias. El flujo constante de visitantes extranjeros a la casa de los Freud la inspiró a emular a su padre y dominar diferentes idiomas, y pronto dominó el inglés y el francés y adquirió algo de italiano básico. La experiencia positiva que tuvo en el Liceo la llevó a elegir inicialmente la docencia como carrera. Después de dejar el Liceo en 1912, se tomó unas vacaciones prolongadas durante los meses de invierno en Italia. Esto resultó ser, durante un tiempo, un período de dudas sobre sí misma, ansiedad e incertidumbre sobre su futuro. Compartió estas preocupaciones en correspondencia con su padre, cuyos escritos había comenzado a leer. En respuesta, él le proporcionó tranquilidad y, en la primavera de 1913, se unió a ella en una gira por Verona, Venecia y Trieste. [14]

Una visita a Gran Bretaña en el otoño de 1914, acompañada por el colega de su padre, Ernest Jones , se convirtió en un motivo de preocupación para Freud cuando se enteró del interés romántico de este último. Su consejo a Jones, en una carta del 22 de julio de 1914, fue que su hija "... no pretende ser tratada como una mujer, ya que todavía está lejos de los anhelos sexuales y más bien rechaza a los hombres. Hay un entendimiento abierto entre ella y yo de que no debería considerar el matrimonio o los preliminares antes de que tenga dos o tres años más". [15]

Maestro

En 1914, aprobó su examen de maestra y comenzó a trabajar como aprendiz de maestra en su antigua escuela, el Liceo Cottage. De 1915 a 1917, trabajó como aprendiz de maestra para alumnos de tercero, cuarto y quinto grado. Para el año escolar 1917-18, comenzó "su primera aventura como Klassenlehrerin (directora) para el segundo grado". [16] Por su desempeño durante los años escolares 1915-18, fue muy elogiada por su superior, Salka Goldman, quien escribió que mostró "gran celo por todas sus responsabilidades", pero fue particularmente apreciada por sus "preparaciones concienzudas" y por su "don para la enseñanza", siendo un éxito tal que fue invitada a quedarse con un contrato regular de cuatro años a partir del otoño de 1918. [16]

Habiendo contraído tuberculosis durante 1918, y luego sufriendo múltiples episodios de enfermedad , renunció a su puesto docente en 1920. [17]

Psicoanálisis

Con el estímulo y la ayuda de su padre, prosiguió su exploración de la literatura psicoanalítica y, en el verano de 1915, emprendió su primer trabajo de traducción para la Sociedad Psicoanalítica de Viena, traduciendo artículos de James Jackson Putnam (al alemán) y Hermine Hug-Hellmuth (al inglés). Durante 1916 y 1917, asistió a las conferencias sobre psicoanálisis que su padre impartía en la Universidad de Viena . En 1918, había obtenido su apoyo para seguir una formación en psicoanálisis y comenzó a analizarse con él en octubre de ese año.

Además de los períodos de análisis que mantuvo con su padre (de 1918 a 1921 y de 1924 a 1929), su vínculo filial se fortaleció aún más después de que a Freud le diagnosticaran un cáncer de mandíbula en 1923, para el que necesitaría numerosas operaciones y la asistencia de enfermería a largo plazo que le proporcionó Anna. También actuó como su secretaria y portavoz, en particular en los congresos bianuales de la Asociación Psicoanalítica Internacional , a los que Freud no pudo asistir después de 1922. [18]

Lou Andreas-Salomé

Al comienzo de su práctica psicoanalítica, Anna encontró un amigo y mentor importante en la persona de Lou Andreas-Salomé , amigo y colega de su padre . Después de que ella fuera a vivir con los Freud en Viena en 1921, comenzaron una serie de consultas y discusiones que continuaron tanto en Viena como en las visitas que Anna hizo a la casa de Salomé en Alemania. Como resultado de la relación, Anna ganó confianza tanto como teórica como practicante. [19]

Trabajos psicoanalíticos tempranos

Anna Freud con su padre Sigmund Freud en 1913

En 1922, Anna Freud presentó su trabajo "Superando fantasías y ensoñaciones" en la Sociedad Psicoanalítica de Viena y se convirtió en miembro de la sociedad. Según Ruth Menahem, [20] el caso presentado, el de una niña de 15 años, es de hecho el suyo, ya que en ese momento aún no tenía pacientes. En 1923, comenzó su propia práctica psicoanalítica con niños y en 1925 enseñaba en el Instituto de Formación Psicoanalítica de Viena sobre la técnica del análisis infantil, su enfoque que expuso en su primer libro, Introducción a la técnica del análisis infantil , publicado en 1927.

Entre los primeros niños que Anna Freud llevó a análisis se encontraban los de Dorothy Burlingham . En 1925, Burlingham, heredera de la cadena de joyería de lujo Tiffany , había llegado a Viena procedente de Nueva York con sus cuatro hijos y se analizó primero con Theodore Reik y luego, con vistas a formarse en análisis infantil, con el propio Freud. [21] Anna y Dorothy pronto desarrollaron "relaciones íntimas que se parecían mucho a las de las lesbianas", aunque Anna "negaba categóricamente la existencia de una relación sexual". [22] Después de que los Burlingham se mudaran al mismo bloque de apartamentos que los Freud en 1929, Anna se convirtió, de hecho, en la madrastra de los niños. [23] En 1930, Anna y Dorothy compraron una casa de campo juntas. [24]

En 1927, Anna Freud y Burlingham fundaron una nueva escuela en colaboración con una amiga de la familia, Eva Rosenfeld , que dirigía un hogar de acogida en el distrito de Hietzing de Viena. Rosenfeld proporcionó el espacio en los terrenos de su casa y Burlingham financió la construcción y el equipamiento de las instalaciones. El objetivo era proporcionar una educación informada desde el punto de vista psicoanalítico y Anna contribuyó a la enseñanza. La mayoría de los alumnos estaban en análisis o eran hijos de analizantes o practicantes. Peter Blos y Erik Erikson se unieron al personal de la escuela de Hietzing al comienzo de sus carreras psicoanalíticas; Erikson entró en un análisis de formación con Anna. La escuela cerró en 1932. [25]

El primer caso clínico de Anna fue el de su sobrino Ernst, el mayor de los dos hijos de Sophie y Max Halberstadt. Sophie, la hermana mayor de Anna, había muerto de gripe en 1920 en su casa de Hamburgo . Heinz (conocido como Heinele), de dos años, fue adoptado de manera informal por la hermana mayor de Anna, Mathilde, y su esposo Robert Hollitscher. Anna se involucró mucho en el cuidado de Ernst, de ocho años, y también consideró la posibilidad de adoptarlo. Su padre la disuadió porque le preocupaba la salud de su esposa. Anna hizo viajes regulares a Hamburgo para realizar trabajos analíticos con Ernst, que estaba al cuidado de la familia extensa de su padre. También organizó el traslado de Ernst a una escuela más apropiada para sus necesidades, proporcionó un respiro a la familia de su cuñado y organizó que se uniera a la familia extensa de Freud-Burlingham para sus vacaciones de verano. Finalmente, en 1928, Anna convenció a las partes interesadas de que una mudanza permanente a Viena era lo mejor para Ernst, sobre todo porque podría reanudar el análisis con ella de forma más regular. Ernst quedó bajo el cuidado de Eva Rosenfeld, asistió a la escuela de Hietzing y se convirtió en parte de la familia ampliada Freud-Burlingham. En 1930 pasó un año en Berggasse 19, donde los Freud y los Burlingham tenían apartamentos, alojándose con los Burlingham. [26] [27]

En 1937 Freud y Burlingham pusieron en marcha un nuevo proyecto: crear una guardería para niños menores de dos años. El objetivo era satisfacer las necesidades sociales de los niños de familias empobrecidas y mejorar la investigación psicoanalítica sobre el desarrollo infantil temprano. La financiación fue proporcionada por Edith Jackson , una rica estadounidense analizada del padre de Anna, que también había sido formada en análisis infantil por Anna en el Instituto de Viena. Aunque la guardería Jackson duró poco, ya que el Anschluss era inminente, el mantenimiento sistemático de registros y la presentación de informes proporcionaron modelos importantes para el trabajo futuro de Anna con los niños de la guardería. [28]

Desde 1925 hasta 1934, Anna fue secretaria de la Asociación Psicoanalítica Internacional mientras continuaba su práctica de análisis infantil y contribuía a seminarios y conferencias sobre el tema. En 1935, se convirtió en directora del Instituto de Formación Psicoanalítica de Viena y al año siguiente publicó su influyente estudio de las "formas y medios por los cuales el yo se protege de la depresión, el desagrado y la ansiedad", El yo y los mecanismos de defensa . Se convirtió en una obra fundacional de la psicología del yo y estableció la reputación de Freud como un teórico pionero. [29]

Años en Londres

En 1938, tras el Anschluss , en el que la Alemania nazi ocupó Austria, Anna fue llevada a la sede de la Gestapo en Viena para ser interrogada sobre las actividades de la Asociación Psicoanalítica Internacional. Sin que su padre lo supiera, ella y su hermano Martin habían obtenido Veronal de Max Schur , el médico de la familia, en cantidades suficientes para suicidarse si se enfrentaban a la tortura o al internamiento. Sin embargo, sobrevivió a su terrible experiencia de interrogatorio y regresó a la casa familiar. Después de que su padre aceptara a regañadientes la urgente necesidad de abandonar Viena, se dedicó a organizar el complejo proceso de inmigración para la familia en colaboración con Ernest Jones , el entonces presidente de la Asociación Psicoanalítica Internacional, quien consiguió los permisos de inmigración que finalmente llevaron a la familia a establecer su nuevo hogar en Londres en 20 Maresfield Gardens, Hampstead . [30]

La casa de Anna Freud en Londres, ahora dedicada a la vida y obra de su padre como Museo Freud

En 1941 Freud y Burlingham colaboraron en la creación de la Hampstead War Nursery para niños cuyas vidas habían sido trastocadas por la guerra. Se adquirieron locales en Hampstead , en el norte de Londres y en Essex para proporcionar educación y atención residencial, y se animó a las madres a que los visitaran con la mayor frecuencia posible. Muchos de los miembros del personal fueron reclutados de la diáspora austro- alemana exiliada . Las conferencias y seminarios sobre teoría y práctica psicoanalíticas eran características habituales de la formación del personal. Freud y Burlingham publicaron una serie de estudios observacionales sobre el desarrollo infantil basados ​​en el trabajo de la Nursery, centrándose en el impacto del estrés en los niños y su capacidad para encontrar afectos sustitutos entre sus compañeros en ausencia de sus padres. [31] El Bulldog Banks Home, que funcionaba de forma similar a la Nursery, se estableció después de la guerra para un grupo de niños que habían sobrevivido a los campos de concentración. Basándose en su trabajo con niños durante la guerra y desarrollándolo, Freud y Burlingham establecieron el Curso y Clínica de Terapia Infantil de Hampstead (ahora el Centro Nacional Anna Freud para Niños y Familias ) en 1952 como un centro para el trabajo de terapia, capacitación e investigación.

Durante los años de la guerra, la hostilidad entre Anna Freud y Melanie Klein y sus respectivos seguidores en la Sociedad Psicoanalítica Británica (BPS) se hizo más intensa. Sus desacuerdos, que se remontaban a la década de 1920, se centraban en la teoría de la génesis del superyó y el consiguiente enfoque clínico del niño preedípico; Klein defendía el juego como equivalente a la asociación libre en los análisis de adultos. Anna Freud se oponía a cualquier equivalencia de ese tipo, proponiendo una intervención educativa con el niño hasta que se alcanzara un nivel adecuado de desarrollo del yo en la etapa edípica. Klein sostenía que esto era una inhibición colusoria del trabajo analítico con el niño. Para evitar una división terminal en la BPS, Ernest Jones, su presidente, presidió una serie de "reuniones de negocios extraordinarias" con el objetivo de desactivar el conflicto, que continuaron durante los años de la guerra. Las reuniones, que se conocieron como las Discusiones Controvertidas , se establecieron con mayor regularidad a partir de 1942. En 1944 finalmente surgió un acuerdo de compromiso que establecía cursos de capacitación paralelos, brindando opciones para satisfacer las preocupaciones de los grupos rivales que se habían formado y que para entonces, además de los seguidores de Freud y Klein, incluían un grupo no alineado de analistas del Grupo Medio o Independiente . Se acordó además que todos los comités clave de formulación de políticas del BPS deberían tener representantes de los tres grupos. [32]

Desde la década de 1950 hasta el final de su vida, Freud viajó regularmente a los Estados Unidos para dar conferencias, enseñar y visitar a sus amigos. Durante la década de 1970 se ocupó de los problemas de los niños emocionalmente desfavorecidos y socialmente desfavorecidos, y estudió las desviaciones y los retrasos en el desarrollo. En la Facultad de Derecho de Yale , impartió seminarios sobre el crimen y la familia: esto condujo a una colaboración transatlántica con Joseph Goldstein y Albert J. Solnit sobre las necesidades de los niños y la ley, publicada en tres volúmenes como Beyond the Best Interests of the Child (1973), Before the Best Interests of the Child (1979) y In the Best Interests of the Child (1986). Freud también utilizó sus visitas para recaudar fondos para el trabajo en expansión de la Clínica Hampstead y pudo asegurar la financiación del Instituto Nacional de Salud Mental . La Clínica también fue beneficiaria de un legado sustancial del patrimonio de Marilyn Monroe , quien había dejado dinero a su analista de Nueva York, Marianne Kris, con la instrucción de destinarlo a apoyar el trabajo clínico y de investigación psicológica a través de una organización benéfica de su elección. [33]

La década de 1970 también fue una época de estrés emocional para Freud, ya que soportó una serie de duelos que involucraron a miembros de su familia y colegas cercanos. Su hermano favorito, Ernst , murió en abril de 1970 mientras ella estaba en Estados Unidos. En los meses siguientes perdió a dos de sus primos estadounidenses, Henry Freud y Rosie Waldinger, y a sus colegas Heinz Hartmann y Max Schur . Tuvo más angustia después de las muertes del hijo mayor y la hija de su pareja Dorothy Burlingham, quienes habían tenido un extenso período de análisis con ella cuando eran niños en Viena y como adultos en Londres. Robert Burlingham murió en febrero de 1970 de una enfermedad cardíaca después de un largo período de depresión. [34] En 1974, la hija de Burlingham, Mabbie, llegó a Londres desde su casa de Nueva York en busca de más análisis con Anna, a pesar del consejo de esta última de continuar en análisis con su analista de Nueva York. Mientras estaba en la casa familiar en Hampstead, tomó una sobredosis de pastillas para dormir y murió en el hospital tres días después. [35]

Freud se naturalizó como ciudadana británica el 22 de julio de 1946. [36] Fue elegida Miembro Honorario Extranjero de la Academia Estadounidense de las Artes y las Ciencias en 1959 [37] y en 1973 fue nombrada Presidenta Honoraria de la Asociación Psicoanalítica Internacional . [38] En 1967 se le concedió la CBE . [39]

Freud murió en Londres el 9 de octubre de 1982. Fue incinerada en el Crematorio de Golders Green y sus cenizas fueron depositadas en el «Freud Corner», junto a la antigua urna funeraria griega de sus padres. [40] Su compañera de vida, Dorothy Burlingham, y varios otros miembros de la familia Freud también descansan allí. En 1986, su hogar londinense de cuarenta años se transformó, según sus deseos, en el Museo Freud , dedicado a la memoria de su padre.

Placa azul en honor a Freud en el número 20 de Maresfield Gardens

En 2002, Freud fue honrada con una placa azul por English Heritage en 20 Maresfield Gardens , Hampstead , en Londres, su hogar entre 1938 y 1982.

Sexualidad

En el contexto de sus amistades íntimas con Lou Andreas-Salomé y en particular con Dorothy Burlingham, con quien formó una pareja de por vida, se han planteado preguntas en relación con la sexualidad de Anna Freud, a pesar de la ausencia de cualquier evidencia de, y sus negaciones de, cualquier relación sexual. [41] La historiadora del psicoanálisis Élisabeth Roudinesco sostiene que fue la represión de su sexualidad homoerótica lo que la influyó en la patologización de la homosexualidad en su trabajo clínico, así como en su destacada defensa de la política de la Asociación Psicoanalítica Internacional que excluía a los homosexuales como candidatos para la formación como psicoanalistas. [42]

Contribuciones al psicoanálisis

Freud en 1956

Anna Freud fue una escritora prolífica que contribuyó con artículos sobre psicoanálisis a muchas publicaciones diferentes a lo largo de su vida. Su primera publicación se tituló Introducción al psicoanálisis: conferencias para analistas y maestros de niños 1922-1935 [ 43] y fue el resultado de cuatro conferencias diferentes que estaba dando en ese momento para maestros y cuidadores de niños pequeños en Viena. [44]

El primer artículo de Anna Freud, Fantasías de palizas y ensueños diurnos (1922), [43] "se basó en parte en su propia vida interior, pero eso ... no hizo que su contribución fuera menos científica". [45] En él, explicaba cómo "los ensueños diurnos, que conscientemente pueden estar diseñados para suprimir la masturbación, son principalmente, inconscientemente, una elaboración de las fantasías masturbatorias originales". [46] Su padre, Sigmund Freud, había tratado anteriormente un tema muy similar en Un niño está siendo golpeado - "ambos usaron material de su análisis como ilustración clínica en sus artículos a veces complementarios" [47] - en el que destacó un caso femenino en el que "una elaborada superestructura de ensueños diurnos, que era de gran importancia para la vida de la persona en cuestión, había crecido sobre la fantasía de paliza masoquista ... [una] que casi se elevó al nivel de una obra de arte". [48]

Sus opiniones sobre el desarrollo infantil, que expuso en 1927 en su primer libro, Introducción a la técnica del análisis infantil , chocaban con las de Melanie Klein, "[quien] se estaba alejando del esquema de desarrollo que Freud y su hija analista consideraban más plausible". [49] En particular, la creencia de Anna Freud de que "en el análisis de niños, la transferencia juega un papel diferente... y el analista no sólo 'representa a la madre' sino que sigue siendo una segunda madre original en la vida del niño". [50] se convirtió en una especie de ortodoxia en gran parte del mundo psicoanalítico.

Para su siguiente obra importante en 1936, El yo y los mecanismos de defensa , una monografía clásica sobre la psicología del yo y los mecanismos de defensa, Anna Freud se basó en su propia experiencia clínica, pero se apoyó en los escritos de su padre como la fuente principal y autorizada de sus ideas teóricas. [51] Aquí su "catalogación de la regresión, la represión, la formación reactiva, el aislamiento, la destrucción, la proyección, la introyección, el volverse contra el yo, la inversión y la sublimación" [52] ayudó a establecer la importancia de las funciones del yo y el concepto de mecanismos de defensa , continuando el mayor énfasis en el yo que el que se encuentra en el trabajo de su padre - "Nos gustaría aprender más sobre el yo" [53] - durante sus últimas décadas.

En este trabajo se presta especial atención a los desarrollos posteriores de la infancia y la adolescencia –«siempre me ha atraído más el período de latencia que las fases preedípicas» [54] –, destacando cómo «el creciente interés intelectual, científico y filosófico de este período representa un intento de dominar las pulsiones». [55] El problema que plantea la maduración fisiológica en la adolescencia ha sido enunciado con fuerza por Anna Freud: «Los impulsos agresivos se intensifican hasta el punto de la completa rebeldía, el hambre se convierte en voracidad... Las formaciones reactivas, que parecían estar firmemente establecidas en la estructura del yo, amenazan con desmoronarse». [56]

El homenaje de Selma Fraiberg de 1959 de que "Los escritos de Anna Freud sobre la psicología del yo y sus estudios sobre el desarrollo infantil temprano han iluminado el mundo de la infancia para los trabajadores de las más variadas profesiones y han sido para mí mi introducción y mi guía más valiosa" [57] hablaba en ese momento en nombre de la mayor parte del psicoanálisis fuera del corazón kleiniano.

Sin embargo, se podría decir que fue durante los años de Anna Freud en Londres "cuando escribió sus artículos psicoanalíticos más destacados, incluido 'Acerca de perder y estar perdido', que todos deberían leer independientemente de su interés en el psicoanálisis". [58] Su descripción allí de "impulsos simultáneos de permanecer leales a los muertos y de volverse hacia nuevos vínculos con los vivos" [59] tal vez refleje su propio proceso de duelo después de la reciente muerte de su padre.

Centrándose a partir de entonces en la investigación, la observación y el tratamiento de los niños, Anna Freud estableció un grupo de destacados analistas del desarrollo infantil (que incluían a Erik Erikson , Elisabeth Geleerd , Edith Jacobson y Margaret Mahler ) que notaron que los síntomas de los niños eran en última instancia análogos a los trastornos de la personalidad entre los adultos y, por lo tanto, a menudo relacionados con las etapas del desarrollo. Su libro Normality and Pathology in Childhood (1965) resumió "el uso de líneas de desarrollo que trazan el crecimiento normal teórico 'desde la dependencia a la autosuficiencia emocional'". [60] A través de estas ideas entonces revolucionarias, Anna nos proporcionó una teoría del desarrollo integral y el concepto de líneas de desarrollo , que combinaba el importante modelo de impulsos de su padre con teorías de relaciones objetales más recientes que enfatizaban la importancia de los padres en los procesos de desarrollo infantil.

Sin embargo, su lealtad básica hacia la obra de su padre permaneció intacta y, de hecho, se podría decir que "dedicó su vida a proteger el legado de su padre". En su trabajo teórico, hubo pocas críticas hacia él y ella hizo lo que todavía es la mejor contribución a la comprensión psicoanalítica de la pasividad [61] , o lo que ella llamó "entrega altruista, preocupación excesiva y ansiedad por las vidas de sus objetos de amor". [62]

Jacques Lacan llamó a Anna Freud “la plomada del psicoanálisis” y afirmó que “la plomada no construye un edificio, [pero] permite medir la verticalidad de ciertos problemas”. [63]

Según su principal biógrafo, en un momento en que el psicoanálisis sigue alejándose del freudismo clásico para dedicarse a otras preocupaciones, puede que todavía sea saludable prestar atención a la advertencia de Anna Freud sobre la posible pérdida del "énfasis de su padre en el conflicto dentro de la persona individual, los objetivos, ideas e ideales que luchan contra los impulsos de mantener al individuo dentro de una comunidad civilizada. Se ha vuelto moderno diluir esto en el anhelo de cada individuo de unidad perfecta con su madre... Hay una enorme cantidad de cosas que se pierden de esta manera". [64]

Obras seleccionadas

  • Freud, Anna (1966–1980). The Writings of Anna Freud: 8 Volumes (Los escritos de Anna Freud: 8 volúmenes). Nueva York: Indiana University of Pennsylvania (Estos volúmenes incluyen la mayoría de los trabajos de Freud).
    • Volumen 1. Introducción al psicoanálisis: conferencias para psicoanalistas y profesores de niños (1922-1935)
    • Vol. 2. El ego y los mecanismos de defensa (1936); (Edición revisada: 1966 (EE. UU.), 1968 (Reino Unido))
    • Vol. 3. Infantes sin familias Informes sobre las guarderías de Hampstead
    • Vol. 4. Indicaciones para el análisis infantil y otros artículos (1945-1956)
    • Vol. 5. Investigación en la Clínica de Terapia Infantil de Hampstead y otros documentos (1956-1965)
    • Volumen 6. Normalidad y patología en la infancia: evaluaciones del desarrollo (1965)
    • Vol. 7. Problemas de la formación psicoanalítica, el diagnóstico y la técnica de la terapia (1966-1970)
    • Vol. 8. Psicología psicoanalítica del desarrollo normal
  • Freud en colaboración con Sophie Dann: "Un experimento de educación en grupo", en: El estudio psicoanalítico del niño , VI, 1951. [65]

Referencias

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Bibliografía

Lectura adicional

Wikimedia Commons alberga una categoría multimedia sobre Anna Freud .
  • Centro Nacional Anna Freud para Niños y Familias
  • Vida y obra de Anna Freud
  • Asociación Psicoanalítica Internacional
  • Biografía de Anna Freud
  • La chica perdida de Doug Davis
  • Comentario sobre El yo y los mecanismos de defensa de Freud, de 50 clásicos de la psicología (2003)
  • Correspondencia de Anna Freud/de la Colección de Psiquiatría Histórica, Archivos Menninger, Sociedad Histórica de Kansas
  • Perfil de Anna Freud sobre las voces feministas de la psicología Archivado el 25 de abril de 2016 en Wayback Machine
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