Zelda F. Gamson
Sociólogo estadounidense
Zelda Gamson
Nacido( 12 de marzo de 1936 )12 de marzo de 1936 (88 años)
Filadelfia, Pensilvania , Estados Unidos
Alma máterUniversidad de Harvard
Universidad de Michigan
Carrera científica
CamposEducación superior
InstitucionesUniversidad de Massachusetts Boston
Universidad de Michigan

Zelda Gamson (nacida el 12 de marzo de 1936) es una socióloga, escritora y activista estadounidense. Su trabajo académico se ha centrado principalmente en la sociología de la educación superior, en particular la innovación y el cambio.

Vida personal y educación

Nacida como Zelda Finkelstein en Filadelfia, Gamson es hija de inmigrantes judíos de Ucrania. Asistió a escuelas públicas en Filadelfia y estudió en la Universidad de Pensilvania y Antioch College antes de completar su licenciatura en la Universidad de Michigan en 1958. Recibió una maestría en Sociología de la Universidad de Michigan en 1959 y un doctorado del Departamento de Relaciones Sociales de la Universidad de Harvard en 1965. Estuvo casada con el difunto William A. Gamson . Tuvieron dos hijos, Jennifer (nacida en 1960) y Joshua (nacido en 1962). [1]

Carrera y becas

La tesis doctoral de Gamson sobre Monteith College, una universidad experimental para estudiantes no pertenecientes a la élite en la Universidad Estatal de Wayne, la llevó a la órbita de David Riesman, con quien más tarde coescribió un estudio en profundidad sobre la educación superior masiva. [2] Sus primeras investigaciones se centraron en las organizaciones estudiantiles, [3] las relaciones entre estudiantes y profesores, [4] la educación superior dentro de los kibutz israelíes, [5] las experiencias de las minorías en los campus universitarios, [6] y la educación masiva. [2] Más tarde se involucró en los esfuerzos nacionales para la reforma de la educación superior, con un enfoque particular en la práctica educativa de pregrado. Su trabajo se ha centrado en las formas en que la educación superior se organiza y se puede organizar para el compromiso cívico y el bien común, [7] así como en la estratificación y la desigualdad en la educación superior. [8] Su trabajo más notable en este campo incluye Liberating Education (1984), [9] "Seven Principles for Good Practice in Higher Education" (1987, con Arthur Chickering ), [10] Applying the Seven Principles of Good Practice in Undergraduate Education (1991, con Arthur Chickering), [11] y Revitalizing General Education in a Time of Scarcity (1997, con Sandra Kanter y Howard London). [12] Los "Siete Principios" continúan circulando ampliamente en entornos como centros de enseñanza y aprendizaje universitarios, [13] así como en el desarrollo de la pedagogía [14] y la tecnología educativa. [15] Gamson fue miembro invitado del Grupo de Estudio sobre las Condiciones de Excelencia en la Educación de Pregrado patrocinado por el Instituto Nacional de Educación del Departamento de Educación de los EE. UU. [16] Entre las fundaciones que han apoyado su investigación se encuentran la Fundación Carnegie, la Fundación Nacional de Ciencias, el Instituto Nacional de Salud Mental, la Fundación Ford, la Fundación Lilly, la Fundación Andrew W. Mellon y Pew Charitable Trusts. [ 17] También ha escrito para publicaciones no académicas como Jewish Currents. [18] Su última publicación es la autobiografía Don't Play Like a Girl: A Midcentury Woman Leaps Into Life.

Gamson pasó más de diecisiete años en la Universidad de Michigan, donde ocupó cargos en el Instituto de Investigación Social, el Centro para el Estudio de la Educación Superior y el Colegio Residencial. En 1988, se trasladó a la Universidad de Massachusetts en Boston, donde fundó el Programa de Doctorado en Educación Superior y fue la directora fundadora del Centro de Recursos de Nueva Inglaterra para la Educación Superior (NERCHE). Se jubiló de la Universidad de Massachusetts en 1999 y actualmente vive en Brookline, Massachusetts.

Referencias

  1. ^ Revista, Contextos. "Manteniéndolo en la familia - Contextos" . Consultado el 26 de julio de 2019 .
  2. ^ ab Riesman, David; Gamson, Zelda (1970). Valores académicos y educación de masas . McGraw-Hill. ISBN 0070527903.OCLC 2163890  .
  3. ^ Gamson, Zelda F. (1974). "Proceso grupal y ambiente organizacional: organizaciones estudiantiles en la universidad". Revista de investigación-acción voluntaria . 3 (3–4): 47–58. doi :10.1177/089976407400300305. hdl : 2027.42/68768 . ISSN  0094-0607. S2CID  143762591.
  4. ^ Gamson, Zelda F. (1972), "Rendimiento y personalismo en las relaciones entre estudiantes y profesores", College and Student , Elsevier, págs. 237-260, doi :10.1016/b978-0-08-016785-5.50025-0, ISBN 9780080167855
  5. ^ Gamson, Zelda F. "La universidad y el kibutz". Change 5, núm. 10 (1973): 22-24. JSTOR  40161918.
  6. ^ Gamson, Zelda F.; Peterson, Marvin W.; Blackburn, Robert T. (1980). "Etapas en la respuesta de las universidades blancas a los estudiantes negros". The Journal of Higher Education . 51 (3): 255. doi :10.2307/1981008. ISSN  0022-1546. JSTOR  1981008.
  7. ^ Gamson, Zelda F. (1997). "Educación superior y reconstrucción de la vida cívica". Change: The Magazine of Higher Learning . 29 (1): 10–13. doi :10.1080/00091389709603108. ISSN  0009-1383.
  8. ^ Gamson, Zelda F. (1997). "La estratificación de la academia". Texto social (51): 67–73. doi :10.2307/466647. ISSN  0164-2472. JSTOR  466647.
  9. ^ Gamson, Zelda F. (1984). Educación liberadora . Jossey-Bass. OCLC  557616710.
  10. ^ Chickering, AW, y Gamson, ZF "Siete principios para una buena práctica en la educación universitaria". Boletín AAHE , 1987, 39(7), 3-7.
  11. ^ Chickering, Arthur W., 1927- Gamson, Zelda F. (1991). Aplicación de los siete principios para una buena práctica en la educación de pregrado . Jossey-Bass Inc. OCLC  624966195.{{cite book}}: CS1 maint: nombres múltiples: lista de autores ( enlace ) CS1 maint: nombres numéricos: lista de autores ( enlace )
  12. ^ Kanter, Sandra L.; Gamson, Zelda; London, Howard (1997). Revitalizar la educación general en tiempos de escasez: una carta de navegación para administradores y profesores . Allyn y Bacon. ISBN 0205262570. OCLC  832921644.
  13. ^ "Chickering y Gamson: el centro de excelencia en la enseñanza y el aprendizaje" . Consultado el 27 de julio de 2019 .
  14. ^ Myers, Karen A.; Pousson, J. Mark (2018). "La pedagogía ignaciana como marco para el diseño universal en la universidad: satisfacer las necesidades de aprendizaje de la generación Z". Ciencias de la educación . 8 (4): 193. doi : 10.3390/educsci8040193 .
  15. ^ Urban, David J. (2015). "Uso de la tecnología para implementar los "siete principios de buenas prácticas" en la educación en marketing: resumen". En Spotts, Harlan E.; Meadow, H. Lee (eds.). Actas de la Conferencia Anual de la Academia de Ciencias de Marketing (AMS) de 2000. Desarrollos en la ciencia del marketing: Actas de la Academia de Ciencias de Marketing. Springer International Publishing. págs. 179-180. doi :10.1007/978-3-319-11885-7_41. ISBN 9783319118857.
  16. ^ Participación en el aprendizaje: realización del potencial de la educación superior estadounidense. Informe final del grupo de estudio sobre las condiciones de excelencia en la educación superior estadounidense. Superintendente de Documentos, U., octubre de 1984.
  17. ^ "New College. Revisión del programa. Sistema Universitario Estatal de Florida" (PDF) .
  18. ^ "Zelda Gamson, autora en Jewish Currents". Jewish Currents . Consultado el 26 de julio de 2019 .
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