Plurilingüismo
El plurilingüismo es la capacidad de una persona que domina más de un idioma para cambiar entre varios idiomas según la situación para facilitar la comunicación. [1] El plurilingüismo se diferencia del cambio de código en que el plurilingüismo se refiere a la capacidad de un individuo de utilizar varios idiomas, mientras que el cambio de código es el acto de utilizar varios idiomas juntos. [2] Los plurilingües practican varios idiomas y pueden cambiar entre ellos cuando es necesario sin mucha dificultad. [3] Aunque el plurilingüismo se deriva del multilingüismo (también conocido como bilingüismo), existe una diferencia entre los dos. El multilingüismo está relacionado con situaciones en las que varios idiomas coexisten en una sociedad pero se utilizan por separado. En esencia, el multilingüismo es el conocimiento coexistente de idiomas separados, mientras que el plurilingüismo es el conocimiento interconectado de varios idiomas. En general, los plurilingües han tenido contacto con idiomas que no son nativos para ellos a través de instituciones educativas, sin embargo, el sistema educativo juega solo un papel pequeño en la competencia lingüística de estos individuos. [4] Se cree que aprender una segunda lengua estimula el plurilingüismo de una persona. [1]
Definición y uso
El plurilingüismo fue en un principio equivalente al multilingüismo cuando se hacía referencia a comunidades plurilingües, en las que se hablaban varios idiomas en una comunidad. [5] Sin embargo, era necesaria una distinción entre plurilingüismo y sociedad. El plurilingüismo se utilizaba para centrarse en el individuo como agente en la interacción de los idiomas, ya que el multilingüismo era el contacto social de los idiomas. [6]
El plurilingüismo no significa necesariamente que una persona hable varios idiomas con fluidez, sino que puede intercambiar más de un idioma con otra persona cuando la situación lo requiere. Se considera que una persona es competente en plurilingüismo cuando puede hablar en un idioma mientras entiende otro; y puede cambiar de idioma cuando sea apropiado y/o necesario. [2] Según el Consejo de Europa , el plurilingüismo también se puede utilizar para mediar en conflictos entre personas que no tienen un idioma común. [2] Los investigadores han llegado incluso a decir que ser capaz de entender diferentes dialectos y/o versiones regionales de un idioma abre la puerta a que alguien sea plurilingüe. [3] Las personas que son plurilingües tienden a tener una mejor sensibilidad comunicativa, creatividad y conciencia metalingüística. [7] El conocimiento de varios idiomas, así como la comprensión de diferentes culturas, permite mejorar las habilidades comunicativas. Las ventajas del plurilingüismo parecen ser mayores cuanto más idiomas aprende una persona. [7]
Estudiantes de segunda lengua
Históricamente, durante el aprendizaje formal de una segunda lengua, ha sido una práctica común mantener una clara división entre la primera y la segunda lengua. [1] La división implica no hablar la primera lengua mientras se aprende la segunda, así como evitar cualquier referencia a los elementos de la primera lengua. Al no hacer referencia a la primera lengua, los instructores esperan desarrollar en sus estudiantes el mismo control de la lengua que tienen los hablantes nativos. Esta separación, conocida como límite duro, contrasta con el límite suave que viene con un enfoque plurilingüístico. Un currículo integrado, que utiliza el límite suave, contrasta los diferentes idiomas que se enseñan y resalta las similitudes y diferencias entre ambos. [1]
Educación plurilingüe
La educación plurilingüe es una forma de educación cada vez más extendida en Europa. Se introdujo por primera vez en el sistema educativo en 1996, junto con la idea del pluriculturalismo . [2] Según el Consejo de Europa, es imperativo que los estudiantes aprendan a ser plurilingüistas desde una edad temprana para que no solo puedan ser más competitivos en un mundo cada vez más globalizado, sino también capaces de integrarse en las sociedades cuando sea necesario. [8] Los principios fundadores de la educación plurilingüe son la aceptación de la diversidad cultural, el derecho a utilizar la propia lengua materna como forma de comunicación, el derecho a adquirir experiencia y conocimiento de otra lengua, la aceptación de que la lengua es el núcleo del diálogo humano. [9] Una de las pocas cosas que promueve la educación plurilingüe es "la conciencia de por qué y cómo se aprende la lengua que se ha elegido, el respeto por el plurilingüismo de los demás y el valor de las lenguas y variedades independientemente de su estatus percibido en la sociedad, y un enfoque global integrado de la educación de las lenguas en el plan de estudios". [8]
La educación plurilingüe se desarrolló en la Unión Europea debido a las comunidades multilingües y multiculturales que existen en toda la Unión Europea. [2] Otros países multilingües también están comenzando a utilizar la educación plurilingüe. Algunas comunidades en Canadá están implementando la educación plurilingüe debido a la creciente multilingüeidad de la sociedad. El sistema educativo canadiense está utilizando el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas como base para su educación plurilingüe. [10] Los países asiáticos que son altamente multilingües también están considerando la educación plurilingüe. Los países del sur de Asia tienen muchas lenguas maternas, sin embargo, las economías y sociedades pueden basarse en otra lengua. La educación plurilingüe beneficia a los individuos de dichos países al obtener competencia funcional en múltiples idiomas para situaciones sociales específicas y competencia pluricultural. [11]
Plurilingüismo y competencia pluricultural
La competencia pluricultural es una consecuencia del plurilingüismo. La competencia pluricultural, en un nivel básico, es la comprensión de varias culturas. En lugar de aprender una lengua y/o cultura adicional, se trata de transformar el conocimiento actual en su conjunto. [3] La lengua y la cultura están interconectadas, al aprender una lengua también se adquiere una comprensión de la cultura. Sin embargo, el plurilingüismo y la competencia pluricultural no son comprensiones separadas de la lengua y la cultura. Como el plurilingüismo es la comprensión compleja e híbrida de múltiples lenguas que se van construyendo para formar una comprensión más amplia, la competencia pluricultural es lo mismo. [12] La capacidad de comprender y utilizar la cultura en diferentes situaciones es una habilidad valiosa para los individuos en sociedades multilingües. Dependiendo de los factores sociales que afectan a un plurilingüe en un momento dado, su competencia pluricultural puede modificarse para adaptarse mejor. [13] Ser plurilingüe y tener competencia pluricultural permite al hablante elegir palabras y frases que describan mejor la situación, lo que no sería posible sin tener un contexto combinado de ambas lenguas y culturas. [3]
Véase también
Referencias
- ^ abcd Gorter, Durk; Cenoz, Jasone (1 de septiembre de 2013). "Hacia un enfoque plurilingüe en la enseñanza del inglés: suavizando los límites entre las lenguas". TESOL Quarterly . 47 (3): 591–599. doi :10.1002/tesq.121. ISSN 1545-7249.
- ^ abcde «Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación». Consejo de Europa . Febrero de 2018.
- ^ abcd Lüdi, Georges; Py, Bernard (1 de mayo de 2009). «Ser o no ser… un hablante plurilingüe». Revista Internacional de Multilingüismo . 6 (2): 154–167. doi :10.1080/14790710902846715. ISSN 1479-0718. S2CID 145273873.
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- ^ Denison, Norman (1970). "Aspectos sociolingüísticos del plurilingüismo". Ciencias Sociales . 45 (2): 98–101. ISSN 0037-7848. JSTOR 41963410.
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