Shirley R. Steinberg

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Shirley R. Steinberg es una educadora, autora, activista, cineasta y oradora pública cuyo trabajo se centra en la pedagogía crítica , el liderazgo transformador, la justicia social y los estudios culturales . Ha escrito y editado numerosos libros y artículos sobre pedagogías y liderazgo equitativos, cultura urbana y juvenil, estudios comunitarios , estudios culturales , islamofobia y cuestiones de inclusión , raza, clase, género y sexualidad. Steinberg fue la Cátedra de Investigación de Estudios Críticos de la Juventud en la Universidad de Calgary durante dos períodos, directora ejecutiva del Proyecto Freire freireproject.org e investigadora visitante en la Universidad de Barcelona y la Universidad Murdoch . Ha ocupado puestos docentes en la Universidad Estatal de Montclair , la Universidad Adelphi , el Brooklyn College , el Centro de Graduados de CUNY y la Universidad McGill . Steinberg dirigió el Instituto de Investigación Juvenil y Comunitaria en la Universidad del Oeste de Escocia durante dos años.

Colabora con frecuencia en los medios de comunicación: CJAD Radio, CBC Radio One , CTV , The Toronto Globe and Mail , The Canadian Press y The Montreal Gazette . Steinberg trabajó en Peter Lang Publishing como editora ejecutiva de educación durante veinte años y, junto con Joe L. Kincheloe, creó Counterpoints: Studies in the Postmodern Theory of Education, la serie de libros más grande sobre educación en el mundo editorial. Organizadora del Instituto Internacional de Pedagogía Crítica y Liderazgo Transformador [freireproject.org], su trabajo se centra en la creación de una comunidad global de educadores transformadores y trabajadores comunitarios comprometidos con el amor radical, la justicia social y la ubicación del poder dentro de contextos sociales y culturales.

Steinberg recibió dos títulos de la Universidad de Lethbridge , Alberta, Canadá, una licenciatura en educación en lengua y artes inglesas en 1987 y una maestría en educación en 1991. ^[1] En 1997, recibió su doctorado en currículo e instrucción de la Universidad Estatal de Pensilvania .

Con su pareja Joe L. Kincheloe , ^[2] Steinberg fundó el Proyecto Internacional Paulo y Nita Freire para la Pedagogía Crítica (freireproject.org) en la Universidad McGill. Tras la muerte de Kincheloe, el proyecto se transformó en un archivo digital de iniciativas globales sobre pedagogía crítica. Steinberg es la directora ejecutiva del proyecto. ^[3]

Fue directora fundadora del Centro de Liderazgo Juvenil (YLC) de la Fundación Werklund, inaugurado en la Escuela de Educación Werklund de la Universidad de Calgary, entre julio de 2011 y marzo de 2014. Entre 2015 y 2017, dirigió el Instituto de Investigación Juvenil y Comunitaria de la Universidad del Oeste de Escocia .

Steinberg es editor en jefe de The International Journal of Critical Pedagogy ^[4] y, junto con Kincheloe, editor fundador y ahora editor consultor de Taboo: The Journal of Culture and Education . ^[5]

Steinberg ha sido reconocida por su enseñanza, activismo y erudición en el campo de la educación y por su mentoría de estudiantes, miembros de la comunidad y colegas. Recibió el premio Whitworth Award for Career Education Research Excellence 2019-2022. En 1997, Steinberg y los coeditores Joe L. Kincheloe y Aaron D. Gresson III recibieron el premio Gustavus Myers Outstanding Book Award del Gustavus Myers Center for the Study of Bigotry and Human Rights por su libro Measured Lies: The Bell Curve Examined . ^[6]

En 1999, recibió el premio Mujer Distinguida de la Universidad Adelphi. ^[7] La ​​Asociación de Antiguos Alumnos de la Universidad de Lethbridge reconoció a Steinberg como Ex Alumna Distinguida del Año en 2006. ^[8]

Steinberg ha recibido el premio Critics' Choice Book Award de la American Educational Studies Association por varias de sus publicaciones:

• 2000: White Reign: Deploying Whiteness in America, coeditado con Kincheloe, Rodríguez, N. y R. Chennault [1]
• 2007: Diecinueve preguntas: enseñar en la ciudad (coeditado con Kincheloe).[2]
• 2012: Critical Qualitative Research Reader (coeditado con Gaile S. Cannella).[3]
• 2014: Critical Youth Studies Reader (coeditado con Awad Ibrahim). [4]
• 2022: Manual Sage de pedagogías críticas (coeditado con Barry Down). [5]

Premios adicionales recibidos por Steinberg:

• 2019-2022: Premio Whitworth: Reconocimiento a la excelencia educativa profesional, Red EdCan. [6]
• 2011: Premio Paulo Freire a la trayectoria en justicia social y educación, Facultad de Educación de la Universidad Chapman.

[7]

• 2013: Selección de proyección del Festival de Cine Móvil Cinema Perpetuum: Ver a través de los lentes de Paulo: claridad política, coraje y humildad. Productora y codirectora, con el Dr. G. Cucinelli. CPM, Minsk, Bielorrusia. [8]
• 2014: Premio a la trayectoria, Conferencia internacional sobre alfabetización mediática crítica. Normal, Illinois. [9]
• 2016: Profesor distinguido de la Universidad de Calgary . [10]

El multiculturalismo crítico es una pedagogía centrada en la intersección del poder, la identidad y el conocimiento. Steinberg expuso su marco en su libro de 2001, Multi/Intercultural Conversations , aunque Kincheloe y Steinberg introdujeron el concepto en su libro de 1997, Changing Multiculturalism . En una reseña de 1998, el Dr. Stephen Bigger escribe: "Las 'diferentes formas de ver' podrían ser un concepto poderoso para sustentar un currículo desafiante y transformador, fomentando el 'aprendizaje a partir de la diferencia'". Explica más:

El término multiculturalismo, problemático, se clarifica en una postura llamada "multiculturalismo crítico", descrita con aprobación en la medida en que explora "la forma en que el poder moldea la conciencia"... La raza, el género y la clase se consideran vinculados como formas de opresión arraigadas en las estructuras sociales y económicas. Estas fuerzas de opresión se manifiestan en el aula, a través de las cuales los alumnos construyen sus propias comprensiones, sentido de identidad y aspiraciones... Podemos ver el aula como "un sitio central para la legitimación de mitos, mentiras y silencios sobre los individuos no blancos, de clase socioeconómica baja y otros individuos marginados". ^[9]

Los cursos de Steinberg giran en torno a un enfoque pedagógico crítico de los medios, tal como se define en un libro coeditado con Donaldo Macedo: Media Literacy: A Reader . El concepto central es que las fuerzas sociales, culturales y políticas afectan la acción humana. Según el sitio web de la editorial, la concepción de los autores sobre la alfabetización mediática "analiza las formas en que nuestras decisiones cotidianas están codificadas e inscritas por compromisos emocionales y corporales relacionados con la producción del deseo y el estado de ánimo, todo lo cual conduce, en la famosa frase de Noam Chomsky, a la 'fabricación del consentimiento'". ^[10]

Steinberg y Kincheloe introducen su noción de "kinderculture" en Kinderculture: The Corporate Construction of Childhood ( Westview Press 1997), una colección editada de ensayos centrados en la construcción social de la infancia en los Estados Unidos contemporáneos. ^[11] Según Steinberg y Kincheloe, "los pedagogos más influyentes de nuestra sociedad ya no son los maestros de aula" o los padres. ^{[12] [13]} En cambio, las grandes corporaciones se convierten en pedagogos, utilizando los medios de comunicación y la cultura popular (como la televisión, las películas y los videojuegos) para socializar culturalmente al niño posmoderno. En su introducción, "No More Secrets - Kinderculture, Information Saturation, and the Postmodern Child", la pareja proporciona un nombre para esta construcción corporativa de la cultura infantil: kinderculture.

Steinberg y Kincheloe señalan que las corporaciones utilizan diversas formas de cultura infantil, como las muñecas Barbie , las películas de Disney , las novelas de terror y los programas de televisión educativos, "para inyectar sus enseñanzas en las fantasías, los deseos y las prácticas de consumo de los niños contemporáneos". ^[14] Las corporaciones reconocen que los niños y los padres tienen gustos diferentes y "explotan" estas diferencias para obtener ganancias y (re)producir imágenes e ideologías culturales específicas. ^[15]

La colección editada incluye el capítulo de Steinberg, "La perra que lo tiene todo", donde analiza cómo los mensajes de Barbie y Mattel sobre Barbie impactan en la vida de las niñas. ^[16]

Los críticos señalan dos deficiencias del trabajo de Steinberg y Kincheloe: la composición (mayoritariamente) homogénea de los colaboradores de la colección ^[17] y su sesgo hacia una audiencia de maestros y padres de niños de clase media. ^[18] Si bien muchos de los ensayos abordan el papel que juegan la raza, la clase y el género en la construcción de la cultura infantil, no se centran en cómo los niños de color/menos privilegiados encajan en este esquema de consumo corporativo.

En 1993, Kincheloe y Steinberg revolucionaron las nociones de cognición con su artículo seminal, A Tentative Description of Post-Formal Thinking: The Critical Confrontation with Cognitive Theory en la Harvard Education Review , llamando la atención sobre los supuestos positivistas hechos en gran parte de los análisis concretos en la obra de Jean Piaget . En su trabajo de 1996, Measured Lies: The Bell Curve Examined , Steinberg y Kincheloe escriben que "el pensamiento postformal sobre el pensamiento implica nuestra capacidad de participar en el desenclavamiento ideológico, la capacidad de alejarnos de las normas y expectativas socio-interpersonales... los pensadores postformales participan en un metadiálogo continuo, una conversación constante con uno mismo". ^[19] En 1999, Steinberg y Kincheloe se asociaron con Patricia H. Hinchey para escribir The Post-Formal Reader: Cognition and Education , y Steinberg y Kincheloe continuaron desarrollando esta idea durante las siguientes décadas.

Según una reseña del posformalismo realizada por Raymond A. Horn, Jr., señala que el posformalismo se explica "en una estructura de cuatro partes que incluye etimología, patrón, proceso y contextualización". ^[20] En términos más generales, la investigación posformal se ocupa de cuestiones de significado y propósito, perspectivas múltiples, dignidad humana, libertad y responsabilidad social. El currículo y la instrucción basados ​​en el posformalismo implican detectar problemas, descubrir supuestos ocultos, ver relaciones, deconstruir, conectar lógica y emoción y prestar atención al contexto. ^[21]

Artículos de revistas: [11]

Libros, autor:

• El estigma del genio: Einstein, conciencia y educación crítica, 2.ª edición (2021). Nueva York: Peter Lang Publishing. (Shirley R. Steinberg, Joe L. Kincheloe y Edmund Adjapong, con Deborah J. Tippins).[12]
• (2000) Contextualizar la enseñanza: Introducción a la educación y fundamentos educativos. Nueva York, NY: Longman Publishing. (con Joe L. Kincheloe).
• (1999) El estigma del genio: Einstein, la conciencia y la educación. Nueva York, NY: Peter Lang. (con Joe L. Kincheloe y Deborah J. Tippins)
• (1997) El multiculturalismo cambiante: nuevos tiempos, nuevos planes de estudio. Buckingham, Reino Unido: Open University Press. (con Joe L. Kincheloe)

Libros editados:

• (2018) [13] Activistas menores de 30 años: Juventud global, justicia social y buen trabajo. Leiden, Países Bajos: Brill Sense Publishing.
• (2011) Kinderculture: La construcción corporativa de la infancia. Boulder, Colorado: Westview Press. [3.ª ed.]
• (2010) 19 preguntas urbanas: enseñar en la ciudad Nueva York, NY: Peter Lang. [2ª ed.].
• (2009) Diversidad y multiculturalismo: una lectura. Nueva York, NY: Peter Lang.
• (2005) La vida adolescente en Europa. Westport, Connecticut: Greenwood Press.
• (2001) Conversaciones multi/interculturales: una lectura. Nueva York, NY: Peter Lang.

Libros coeditados:

• (2020) Una historia de la música y la cultura progresivas: el phishing en Estados Unidos. Escrito por Dennis Carlson, editado por Shirley R. Steinberg. Nueva York: Peter Lang. [14]
• (2020) https://us.sagepub.com/en-us/nam/the-sage-handbook-of-critical-pedagogies/book257052 Londres, Reino Unido: Sage Publishing (con Barry Down). El manual de pedagogías críticas de Sage.
• (2018) La enseñanza en el aula: una introducción, segunda edición. Nueva York: NY: Peter Lang. (con Joe L. Kincheloe)
• (2016) Investigación crítica sobre la juventud Nueva York, NY: Peter Lang. (con Awad Ibrahim)
• (2016) El currículo: descanonizando el campo Nueva York, NY: Peter Lang. (con Joao Paraskeva)
• (2014) Critical Youth Studies Reader Nueva York, NY: Peter Lang. (con Awad Ibrahim)
• (2012) Critical Qualitative Research Reader. Nueva York, NY: Peter Lang. (con Gaile Sloan Cannella)
• (2010) La cultura de los niños: una enciclopedia. Santa Bárbara, California: ABC Clio. (con Michael Kehler y Lindsay Cornish)
• (2010) Enseñando contra la islamofobia. Nueva York, NY: Peter Lang. (con Joe L. Kincheloe )
• (2009) Christotainment: Selling Jesus Through Popular Culture [Cristoentretenimiento: vender a Jesús a través de la cultura popular]. Boulder, Colorado: Westview Press. (con Joe L. Kincheloe)
• (2007) Cutting Class: Socioeconomic Class and Education [Eliminación de clases: clase socioeconómica y educación]. Lanham, MD: Rowman y Littlefield. (con Joe L. Kincheloe)
• (2007) Alfabetización mediática: un lector. Nueva York, Nueva York: Peter Lang. (con Donaldo Macedo )
• (2006) La cultura juvenil contemporánea: una enciclopedia. Westport, Connecticut: Greenwood Press. (con Priya Parmar y Birgit Richard)
• (2006) Lo que no sabes sobre las escuelas. Nueva York, NY: Palgrave Macmillan. (con Joe L. Kincheloe)
• (2004) 19 preguntas urbanas: enseñar en la ciudad. Nueva York, NY: Peter Lang Publishing. (con Joe L. Kincheloe)
• (2004) Kinderculture: the Corporate Construction of Childhood [Cultura infantil: la construcción corporativa de la infancia]. Boulder, Colorado: Westview Press. [2.ª edición] (con Joe L. Kincheloe)
• (2004) La mala educación de Occidente: cómo las escuelas y los medios de comunicación distorsionan nuestra comprensión del mundo islámico. Westport, Connecticut: Praeger Press (con Joe L. Kincheloe)
• (2000) Pensando en lo queer: sexualidad, cultura y educación. Nueva York, NY: Peter Lang Publishing. (con Susan Talburt) *NOTA: Traducido al español
• (1999) El lector posformal: cognición y educación. Nueva York, NY: Falmer Press. (con Joe L. Kincheloe y Patricia Hinchey)
• (1998) White Reign: Deploying Whiteness in America [El reinado blanco: el despliegue de la blancura en Estados Unidos]. Nueva York, NY: St. Martin's Press. (con Joe L. Kincheloe, Nelson Rodríguez, Ronald E. Chennault)
• (1998) Los estudiantes como investigadores: cómo crear aulas que importen. Londres, Reino Unido: Falmer Press. (con Joe L. Kincheloe) *NOTA: Traducido al chino en 2001
• (1998) Métodos no autorizados: estrategias para la enseñanza crítica . Nueva York, NY: Routledge. (con Joe L. Kincheloe)
• (1997) Kinderculture: The Corporate Construction of Childhood [Cultura infantil: la construcción corporativa de la infancia]. Boulder, Colorado: Westview Press. [1.ª ed.] (con Joe L. Kincheloe) *NOTA: Traducido al portugués y al español
• (1996) Mentiras medidas: la curva de campana examinada. Nueva York, NY: St. Martin's Press. (con Joe L. Kincheloe y Aaron D. Gresson III)
• (1996) Trece preguntas: replanteando la conversación sobre educación. Nueva York, NY: Peter Lang. [2.ª ed.] (con Joe L. Kincheloe)

• Joe L. Kincheloe

http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1468794113518884

• El Proyecto Freire
• El Centro de Liderazgo Juvenil Werklund
• Lista de los premios Critics' Choice Awards de la Asociación Estadounidense de Estudios Educativos