Efecto Stroop
Efecto de la interferencia psicológica en el tiempo de reacción
Nombrar el color mostrado de una palabra impresa es una tarea más fácil y rápida si la palabra coincide con el color (arriba) que si no (abajo).

En psicología , el efecto Stroop es el retraso en el tiempo de reacción entre estímulos congruentes e incongruentes.

El efecto se ha utilizado para crear una prueba psicológica (la prueba de Stroop ) que se utiliza ampliamente en la práctica clínica y la investigación. [1]

Una tarea básica que demuestra este efecto ocurre cuando hay una discrepancia entre el nombre de un color (por ejemplo, "azul", "verde" o "rojo") y el color en el que está impreso (es decir, la palabra "rojo" está impresa en tinta azul en lugar de tinta roja). Cuando se le pide que nombre el color de la palabra, lleva más tiempo y es más propenso a errores cuando el color de la tinta no coincide con el nombre del color.

El efecto recibe su nombre de John Ridley Stroop , quien publicó por primera vez el efecto en inglés en 1935. [2] El efecto había sido publicado previamente en Alemania en 1929 por otros autores. [3] [4] [5] El artículo original de Stroop ha sido uno de los artículos más citados en la historia de la psicología experimental , lo que ha dado lugar a más de 700 artículos relacionados con Stroop en la literatura. [5]

Experimento original

Ejemplos de los tres estímulos y colores utilizados para cada una de las actividades del artículo original de Stroop: [2]
  1. Palabras de color en texto negro
  2. Palabras de colores en colores incongruentes
  3. cuadrados de colores
Figura 1 del Experimento 2 de la descripción original del Efecto Stroop (1935). 1 es el tiempo que lleva nombrar el color de los puntos mientras que 2 es el tiempo que lleva decir el color cuando hay un conflicto con la palabra escrita. [2]

El efecto recibió su nombre en honor a John Ridley Stroop , quien publicó el efecto en inglés en 1935 en un artículo en el Journal of Experimental Psychology titulado "Estudios de interferencia en reacciones verbales seriales" que incluye tres experimentos diferentes. [2] Sin embargo, el efecto fue publicado por primera vez en 1929 en Alemania por Erich Rudolf Jaensch, [3] y sus raíces se remontan a las obras de James McKeen Cattell y Wilhelm Maximilian Wundt en el siglo XIX. [4] [5]

En sus experimentos, Stroop administró varias variaciones de la misma prueba para la cual se crearon tres tipos diferentes de estímulos: nombres de colores que aparecían en tinta negra; nombres de colores en una tinta diferente al color nombrado; y cuadrados de un color dado. [2]

En el primer experimento se utilizaron palabras y palabras conflictivas. La tarea requería que los participantes leyeran los nombres de los colores escritos de las palabras independientemente del color de la tinta (por ejemplo, tendrían que leer "púrpura" sin importar el color de la fuente). En el experimento 2, se utilizaron palabras conflictivas de estímulo y parches de color, y se pidió a los participantes que dijeran el color de la tinta de las letras independientemente de la palabra escrita con el segundo tipo de estímulo y también nombraran el color de los parches. Si la palabra "púrpura" estaba escrita en rojo, tendrían que decir "rojo", en lugar de "púrpura". Cuando se mostraban los cuadrados, el participante decía el nombre del color. Stroop, en el tercer experimento, puso a prueba a sus participantes en diferentes etapas de práctica en las tareas y estímulos utilizados en el primer y segundo experimento, examinando los efectos del aprendizaje. [2]

A diferencia de los investigadores que ahora utilizan la prueba para la evaluación psicológica, [6] Stroop utilizó sólo las tres puntuaciones básicas, en lugar de procedimientos de puntuación derivados más complejos. Stroop observó que los participantes tardaron mucho más tiempo en completar la lectura de colores en la segunda tarea de lo que habían tardado en nombrar los colores de los cuadrados en el Experimento 2. Este retraso no se había producido en el primer experimento. Dicha interferencia se explicaba por la automatización de la lectura, donde la mente determina automáticamente el significado semántico de la palabra (lee la palabra "rojo" y piensa en el color "rojo"), y luego debe comprobarse intencionalmente e identificar en su lugar el color de la palabra (la tinta es de un color distinto del rojo), un proceso que no está automatizado. [2]

Hallazgos experimentales

Los estímulos en los paradigmas de Stroop se pueden dividir en tres grupos: neutros, congruentes e incongruentes. Los estímulos neutros son aquellos estímulos en los que solo se muestra el texto (de manera similar al estímulo 1 del experimento de Stroop), o el color (de manera similar al estímulo 3 del experimento de Stroop). [7] Los estímulos congruentes son aquellos en los que el color de la tinta y la palabra hacen referencia al mismo color (por ejemplo la palabra "rosa" escrita en rosa). Los estímulos incongruentes son aquellos en los que el color de la tinta y la palabra difieren. [7] Tres hallazgos experimentales se encuentran recurrentemente en los experimentos de Stroop. [7] Un primer hallazgo es la interferencia semántica , que establece que nombrar el color de la tinta de los estímulos neutros (p. ej. cuando el color de la tinta y la palabra no interfieren entre sí) es más rápido que en condiciones incongruentes. Se llama interferencia semántica ya que generalmente se acepta que la relación en significado entre el color de la tinta y la palabra está en la raíz de la interferencia. [7] El segundo hallazgo, la facilitación semántica , explica el hallazgo de que nombrar la tinta de estímulos congruentes es más rápido (p. ej. cuando el color de la tinta y la palabra coinciden) que cuando están presentes estímulos neutros (p. ej. estímulo 3; cuando solo se muestra un cuadrado de color). El tercer hallazgo es que tanto la interferencia semántica como la facilitación desaparecen cuando la tarea consiste en leer la palabra en lugar de nombrar el color de la tinta. A esto se le ha llamado en ocasiones asincronía de Stroop , y se ha explicado por una automatización reducida al nombrar colores en comparación con la lectura de palabras. [7]

En el estudio de la teoría de la interferencia , el procedimiento más comúnmente utilizado ha sido similar al segundo experimento de Stroop, en el que se probó a los sujetos en nombrar colores de palabras incompatibles y de parches de control. El primer experimento en el estudio de Stroop (leer palabras en negro versus colores incongruentes) ha sido menos discutido. En ambos casos, la puntuación de interferencia se expresa como la diferencia entre los tiempos necesarios para leer cada uno de los dos tipos de tarjetas. [5] En lugar de nombrar estímulos, también se ha pedido a los sujetos que clasifiquen los estímulos en categorías. [5] También se han variado sistemáticamente diferentes características del estímulo, como los colores de la tinta o la dirección de las palabras. [5] Ninguna de todas estas modificaciones elimina el efecto de la interferencia. [5]

Neuroanatomía

Corte sagital de resonancia magnética con resaltado que indica la ubicación de la corteza cingulada anterior.
El giro cingulado anterior muestra una mayor actividad al visualizar estímulos conflictivos. [8] : 454 

Las técnicas de imágenes cerebrales , incluidas la resonancia magnética (MRI), la resonancia magnética funcional (fMRI) y la tomografía por emisión de positrones (PET), han demostrado que hay dos áreas principales en el cerebro que participan en el procesamiento de la tarea de Stroop. [9] [10] Son la corteza cingulada anterior y la corteza prefrontal dorsolateral . [11] Más específicamente, mientras que ambas se activan al resolver conflictos y detectar errores, la corteza prefrontal dorsolateral ayuda en la memoria y otras funciones ejecutivas, mientras que la corteza cingulada anterior se utiliza para seleccionar una respuesta apropiada y asignar recursos atencionales. [12]

La corteza prefrontal dorsolateral posterior crea las reglas adecuadas para que el cerebro logre el objetivo actual. [12] Para el efecto Stroop, esto implica activar las áreas del cerebro involucradas en la percepción del color, pero no las involucradas en la codificación de palabras. [13] Contrarresta los sesgos y la información irrelevante, por ejemplo, el hecho de que la percepción semántica de la palabra sea más llamativa que el color en el que está impresa. A continuación, la corteza prefrontal dorsolateral media selecciona la representación que cumplirá el objetivo. La información relevante debe separarse de la información irrelevante en la tarea; por lo tanto, el foco se coloca en el color de la tinta y no en la palabra. [12] Además, la investigación ha sugerido que la activación de la corteza prefrontal dorsolateral izquierda durante una tarea Stroop está relacionada con la expectativa de un individuo con respecto a la naturaleza conflictiva de la próxima prueba, y no tanto con el conflicto en sí. Por el contrario, la corteza prefrontal dorsolateral derecha tiene como objetivo reducir el conflicto atencional y se activa después de que el conflicto ha terminado. [11]

Además, la corteza cingulada anterior dorsal posterior es responsable de la decisión que se toma (es decir, si alguien dirá la palabra escrita o el color de la tinta). [11] Después de la respuesta, la corteza cingulada anterior dorsal anterior participa en la evaluación de la respuesta, es decir, decide si la respuesta es correcta o incorrecta. La actividad en esta región aumenta cuando la probabilidad de un error es mayor. [14]

Teorías

Existen varias teorías que se utilizan para explicar el efecto Stroop, conocidas comúnmente como "modelos de carrera". Estas se basan en la noción subyacente de que tanto la información relevante como la irrelevante se procesan en paralelo, pero que "compiten" para ingresar al procesador central único durante la selección de la respuesta. [15] Son:

Velocidad de procesamiento

Esta teoría, también llamada teoría de la velocidad relativa de procesamiento, sugiere que existe un retraso en la capacidad del cerebro para reconocer el color de la palabra, ya que el cerebro lee las palabras más rápido de lo que reconoce los colores. [16] Esto se basa en la idea de que el procesamiento de palabras es significativamente más rápido que el procesamiento de colores. En una condición en la que hay un conflicto entre palabras y colores (por ejemplo, la prueba de Stroop), si la tarea es informar el color, la información de la palabra llega a la etapa de toma de decisiones antes que la información del color, lo que presenta confusión de procesamiento. Por el contrario, si la tarea es informar la palabra, debido a que la información del color va por detrás de la información de la palabra, se puede tomar una decisión antes de la información conflictiva. [17]

Atención selectiva

La teoría de la atención selectiva sugiere que el reconocimiento de colores, a diferencia de la lectura de una palabra, requiere más atención. El cerebro necesita prestar más atención para reconocer un color que para codificar una palabra, por lo que tarda un poco más. [18] Las respuestas contribuyen en gran medida a la interferencia observada en la tarea de Stroop. Esto puede ser el resultado de una asignación de atención a las respuestas o de una mayor inhibición de distractores que no son respuestas apropiadas. [ cita requerida ]

Automaticidad

Esta teoría es la teoría más común del efecto Stroop. [18] [ verificación fallida ] Sugiere que dado que reconocer colores no es un "proceso automático", existe vacilación para responder, mientras que, por el contrario, el cerebro entiende automáticamente los significados de las palabras como resultado de la lectura habitual. Esta idea se basa en la premisa de que la lectura automática no necesita atención controlada, pero aún utiliza suficientes recursos atencionales para reducir la cantidad de atención accesible para el procesamiento de la información del color. [19] Stirling (1979) introdujo el concepto de automaticidad de la respuesta. Demostró que cambiar las respuestas de palabras coloreadas a letras que no formaban parte de las palabras coloreadas aumentaba el tiempo de reacción al tiempo que reducía la interferencia de Stroop. [20]

Procesamiento distribuido paralelo

Esta teoría sugiere que a medida que el cerebro analiza la información, se desarrollan vías diferentes y específicas para diferentes tareas. [21] Algunas vías, como la lectura, son más fuertes que otras, por lo tanto, es la fuerza de la vía y no la velocidad de la misma lo que es importante. [18] Además, la automaticidad es una función de la fuerza de cada vía, por lo tanto, cuando dos vías se activan simultáneamente en el efecto Stroop, se produce una interferencia entre la vía más fuerte (lectura de palabras) y la más débil (nombramiento de colores), más específicamente cuando la vía que conduce a la respuesta es la vía más débil. [21]

Desarrollo cognitivo

En las teorías neopiagetianas del desarrollo cognitivo , se han utilizado varias variaciones de la tarea Stroop para estudiar las relaciones entre la velocidad de procesamiento y las funciones ejecutivas con la memoria de trabajo y el desarrollo cognitivo en varios dominios. Esta investigación muestra que el tiempo de reacción a las tareas Stroop disminuye sistemáticamente desde la primera infancia hasta la edad adulta temprana. Estos cambios sugieren que la velocidad de procesamiento aumenta con la edad y que el control cognitivo se vuelve cada vez más eficiente. Además, esta investigación sugiere firmemente que los cambios en estos procesos con la edad están muy estrechamente asociados con el desarrollo de la memoria de trabajo y varios aspectos del pensamiento. [22] [23] La tarea Stroop también muestra la capacidad de controlar el comportamiento. Si se le pide que indique el color de la tinta en lugar de la palabra, el participante debe superar los estímulos iniciales y más fuertes para leer la palabra. Estas inhibiciones muestran la capacidad del cerebro para regular el comportamiento. [24]

Usos

El efecto Stroop ha sido ampliamente utilizado en psicología. Entre los usos más importantes se encuentra la creación de pruebas psicológicas validadas basadas en el efecto Stroop que permiten medir la capacidad y las habilidades de atención selectiva de una persona, así como su capacidad de velocidad de procesamiento. [25] También se utiliza en conjunto con otras evaluaciones neuropsicológicas para examinar las capacidades de procesamiento ejecutivo de una persona, [18] y puede ayudar en el diagnóstico y caracterización de diferentes trastornos psiquiátricos y neurológicos.

Los investigadores también utilizan el efecto Stroop durante los estudios de imágenes cerebrales para investigar las regiones del cerebro que participan en la planificación, la toma de decisiones y la gestión de interferencias del mundo real (por ejemplo, enviar mensajes de texto y conducir). [26]

Prueba de Stroop

Efecto Stroop
MallaD057190

El efecto Stroop se ha utilizado para investigar las capacidades psicológicas de una persona; desde su descubrimiento durante el siglo XX, se ha convertido en una prueba neuropsicológica popular . [27]

Existen diferentes variantes de la prueba que se utilizan comúnmente en el ámbito clínico , con diferencias entre ellas en el número de subtareas, tipo y número de estímulos, tiempos para la tarea o procedimientos de puntuación. [27] [28] Todas las versiones tienen al menos dos números de subtareas. En el primer ensayo, el nombre del color escrito difiere del color de tinta en el que está impreso, y el participante debe decir la palabra escrita. En el segundo ensayo, el participante debe nombrar el color de la tinta en su lugar. Sin embargo, puede haber hasta cuatro subtareas diferentes, añadiendo en algunos casos estímulos que consisten en grupos de letras "X" o puntos impresos en un color determinado con el participante teniendo que decir el color de la tinta; o nombres de colores impresos en tinta negra que tienen que ser leídos. [27] El número de estímulos varía entre menos de veinte elementos a más de 150, estando estrechamente relacionado con el sistema de puntuación utilizado. Mientras que en algunas variantes de la prueba la puntuación es el número de elementos de una subtarea leídos en un tiempo determinado, en otras es el tiempo que tardó en completar cada uno de los ensayos. [27] En algunas versiones también se tienen en cuenta el número de errores y las diferentes puntuaciones derivadas. [27]

Esta prueba se considera que mide la atención selectiva , la flexibilidad cognitiva y la velocidad de procesamiento, y se utiliza como una herramienta en la evaluación de las funciones ejecutivas . [27] [28] Se encuentra un mayor efecto de interferencia en trastornos como daño cerebral , demencias y otras enfermedades neurodegenerativas , trastorno por déficit de atención con hiperactividad o una variedad de trastornos mentales como esquizofrenia , adicciones y depresión . [27] [29] [30] Los ergonomistas incluso podrían mostrar una relación entre las características ergonómicas del mobiliario educativo y el número de errores cognitivos basados ​​​​en la prueba de Stroop. Encontraron que una reducción del porcentaje de error utilizando silla y escritorio separados contra silla de estudiante con mesa de brazos. [31]

Variaciones

La prueba de Stroop también se ha modificado para incluir otras modalidades y variables sensoriales , [32] para estudiar el efecto del bilingüismo , [33] o para investigar el efecto de las emociones en la interferencia. [34] [35] [36]

Palabras distorsionadas

Por ejemplo, el efecto Stroop de palabras deformadas produce los mismos resultados similares al efecto Stroop original. Al igual que en la tarea Stroop, el color de la palabra impresa es diferente del color de la tinta de la palabra; sin embargo, las palabras están impresas de tal manera que son más difíciles de leer (normalmente tienen forma curva). [37] La ​​idea aquí es que la forma en que se imprimen las palabras ralentiza tanto la reacción del cerebro como el tiempo de procesamiento, lo que dificulta completar la tarea.

Emocional

El efecto Stroop emocional sirve como un enfoque de procesamiento de información para las emociones. En una tarea Stroop emocional, a un individuo se le dan palabras emocionales negativas como "dolor", "violencia" y "dolor" mezcladas con palabras más neutrales como "reloj", "puerta" y "zapato". [37] Al igual que en la tarea Stroop original, las palabras están coloreadas y se supone que el individuo nombra el color. La investigación ha revelado que las personas que están deprimidas son más propensas a decir el color de una palabra negativa más lentamente que el color de una palabra neutral. [38] Si bien tanto el Stroop emocional como el Stroop clásico implican la necesidad de suprimir información irrelevante o distractora, existen diferencias entre los dos. El efecto Stroop emocional enfatiza el conflicto entre la relevancia emocional para el individuo y la palabra; mientras que el efecto Stroop clásico examina el conflicto entre el color y la palabra incongruentes. [37] El efecto Stroop emocional se ha utilizado en psicología para probar sesgos implícitos como el sesgo racial a través de una prueba de asociación implícita . [39] Un estudio notable de este tema es el Proyecto Implícito de la Universidad de Harvard, que administró una prueba que asociaba emociones negativas o positivas con imágenes de razas y midió el tiempo de reacción para determinar la preferencia racial. [40]

Espacial

El efecto Stroop espacial demuestra la interferencia entre la ubicación del estímulo con la ubicación en los estímulos. [41] En una versión de la tarea Stroop espacial, una flecha que apunta hacia arriba o hacia abajo aparece aleatoriamente encima o debajo de un punto central. A pesar de que se les pide que discriminen la dirección de la flecha ignorando su ubicación, los individuos suelen dar respuestas más rápidas y precisas a los estímulos congruentes (es decir, una flecha que apunta hacia abajo ubicada debajo del signo de fijación) que a los incongruentes (es decir, una flecha que apunta hacia arriba ubicada debajo del signo de fijación). [41] Un efecto similar, el efecto Simon , utiliza estímulos no espaciales. [15]

Numérico

El efecto Stroop numérico demuestra la estrecha relación entre los valores numéricos y los tamaños físicos. Los dígitos simbolizan valores numéricos, pero también tienen tamaños físicos. Un dígito puede presentarse como grande o pequeño (p. ej., 5 frente a 5), ​​independientemente de su valor numérico. Comparar dígitos en ensayos incongruentes (p. ej., 3 5) es más lento que comparar dígitos en ensayos congruentes (p. ej., 5 3) y la diferencia en el tiempo de reacción se denomina efecto Stroop numérico. El efecto de los valores numéricos irrelevantes en las comparaciones físicas (similar al efecto de las palabras de colores irrelevantes en la respuesta a los colores) sugiere que los valores numéricos se procesan automáticamente (es decir, incluso cuando son irrelevantes para la tarea). [42]

Contrarrestar

Otra variante del efecto Stroop clásico es el efecto Stroop inverso. Se produce durante una tarea de señalar. En una tarea de Stroop inverso, se muestra a los sujetos una página con un cuadrado negro con una palabra de color incongruente en el medio (por ejemplo, la palabra "rojo" escrita en color verde) con cuatro cuadrados de colores más pequeños en las esquinas. [43] Un cuadrado sería de color verde, otro cuadrado sería rojo y los dos cuadrados restantes serían de otros colores. Los estudios muestran que si se le pide al individuo que señale el cuadrado de color del color escrito (en este caso, rojo) presentaría un retraso. [43] Por lo tanto, las palabras de color incongruente interfieren significativamente con el hecho de señalar el cuadrado apropiado. Sin embargo, algunas investigaciones han demostrado que hay muy poca interferencia de las palabras de color incongruente cuando el objetivo es hacer coincidir el color de la palabra. [18]

El programa de software Brain Age: Train Your Brain in Minutes a Day!, producido por Ryūta Kawashima para la consola de videojuegos portátil Nintendo DS , contiene un módulo de administración de pruebas Stroop automatizado traducido al formato de juego. [44]

MythBusters utilizó la prueba del efecto Stroop para ver si los hombres y las mujeres sufren deterioro cognitivo al tener una persona atractiva del sexo opuesto en la habitación. El "mito" (es decir, la hipótesis ) fue refutado. [45] Un episodio de Nova utilizó el efecto Stroop para ilustrar los cambios sutiles de la flexibilidad mental de los escaladores del Monte Everest en relación con la altitud. [46]

El juego de terror de 2024 The Outlast Trials de Red Barrels , presenta un minijuego "Stroop Test" que permite a los jugadores del juego participar contra otro para ver quién tiene el mejor tiempo de reacción con respecto a la prueba; con la dificultad aumentando constantemente cuanto más tiempo compiten los jugadores entre sí. [47]

En la industria

La marca automovilística británica MINI lanzó un vehículo con el indicador de señal de giro diseñado como flechas que apuntan en la dirección opuesta a la que parpadea la señal de giro indicada. [48]

Referencias

  1. ^ Scarpina; Tagini (12 de abril de 2017). "La prueba de colores y palabras de Stroop". Frontiers in Psychology . 8 : 557. doi : 10.3389/fpsyg.2017.00557 . PMC 5388755 . PMID  28446889.  
  2. ^ abcdefg Stroop, John Ridley (1935). "Estudios de interferencia en reacciones verbales seriales". Journal of Experimental Psychology . 18 (6): 643–662. doi :10.1037/h0054651. hdl : 11858/00-001M-0000-002C-5ADB-7 . Consultado el 8 de octubre de 2008 .
  3. ^ ab Jaensch, ER (1929). Grundformen menschlichen Seins . Berlín: Otto Elsner.
  4. ^ ab Jensen AR, Rohwer WD (1966). "La prueba de Stroop de colores y palabras: una revisión". Acta Psychologica . 25 (1): 36–93. doi :10.1016/0001-6918(66)90004-7. PMID  5328883.
  5. ^ abcdefg MacLeod CM (marzo de 1991). "Medio siglo de investigación sobre el efecto Stroop: una revisión integradora". Psychological Bulletin . 109 (2): 163–203. CiteSeerX 10.1.1.475.2563 . doi :10.1037/0033-2909.109.2.163. hdl :11858/00-001M-0000-002C-5646-A. PMID  2034749. ( se requiere registro )
  6. ^ Golden, CJ (1978). Prueba de color y palabras de Stroop: manual para usos clínicos y experimentales . Chicago, Illinois: Skoelting. págs. 1–32.
  7. ^ abcde van Maanen L, van Rijn H, Borst JP (diciembre de 2009). "La interferencia de Stroop y de imágenes y palabras son dos caras de la misma moneda". Toro Psicón Rev. 16 (6): 987–99. doi : 10.3758/PBR.16.6.987 . PMID  19966248.
  8. ^ Purves, Dale; LaBar, Kevin S.; Platt, Michael L.; Woldorff, Marty; Cabeza, Roberto; Huettel, Scott A. (1 de noviembre de 2012). Principios de neurociencia cognitiva (segunda edición). Sinauer Associates Inc. de Oxford University Press Publishers. ISBN 9780878935734.OCLC 795553755  .
  9. ^ Pardo, Jose V; Pardo, Patricia J; Janer, Kevin W; Raichle, Marcus E (1 de enero de 1990). "La corteza cingulada anterior media la selección de procesamiento en el paradigma de conflicto atencional de Stroop". Actas de la Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos . 87 (1): 256–259. Bibcode :1990PNAS...87..256P. doi : 10.1073/pnas.87.1.256 . PMC 53241 . PMID  2296583. 
  10. ^ Taylor, S (1997). "Aislamiento del procesamiento de interferencias específicas en la tarea Stroop: estudios de activación PET". NeuroImage . 6 (2): 81–92. doi :10.1006/nimg.1997.0285. PMID  9299382. S2CID  21776880.
  11. ^ abc Milham, M (2003). "Los efectos relacionados con la práctica demuestran funciones complementarias de las cortezas cingulada anterior y prefrontal en el control de la atención". NeuroImage . 18 (2): 483–493. doi :10.1016/s1053-8119(02)00050-2. PMID  12595201.
  12. ^ abc Banich, M; et al. (2000). "Estudios fMRI de tareas de Stroop revelan roles únicos de los sistemas cerebrales anterior y posterior en la selección atencional". Revista de neurociencia cognitiva . 12 (6): 988–1000. CiteSeerX 10.1.1.544.5571 . doi :10.1162/08989290051137521. PMID  11177419. S2CID  10145375. 
  13. ^ Bush, G; et al. (1998). "El conteo de Stroop: una tarea de interferencia especializada para el estudio de validación de neuroimagen funcional con resonancia magnética funcional". Mapeo cerebral humano . 6 (4): 270–288. CiteSeerX 10.1.1.501.6259 . doi :10.1002/(sici)1097-0193(1998)6:4<270::aid-hbm6>3.3.co;2-h. PMC 6873370 . PMID  9704265.  
  14. ^ Gruber, S; et al. (2002). "Rendimiento de Stroop en sujetos de control normales: un estudio fMRI". NeuroImage . 16 (2): 349–360. doi :10.1006/nimg.2002.1089. PMID  12030821. S2CID  14424164.
  15. ^ ab Johnson, A (2004). Atención: teoría y práctica . Thousand Oaks, California: Sage Publications.
  16. ^ McMahon, M. "¿Qué es el efecto Stroop?" . Consultado el 11 de noviembre de 2013 .
  17. ^ Lamers, MJ; et al. (2010). "Atención selectiva y conjunto de respuestas en la tarea Stroop". Memoria y cognición . 38 (7): 893–904. doi : 10.3758/mc.38.7.893 . hdl : 2066/90123 . PMID  20921102.
  18. ^ abcde McMahon, M. "¿Qué es el efecto Stroop?" . Consultado el 11 de noviembre de 2013 .
  19. ^ Monahan, JS (2001). "Coloración de elementos Stroop individuales: reducción de la automaticidad o ralentización del procesamiento del color". Journal of General Psychology . 128 (1): 98–112. doi :10.1080/00221300109598901. PMID  11277451. S2CID  1208183.
  20. ^ Stirling, N (1979). "Interferencia de Stroop: Un fenómeno de entrada y salida". Quarterly Journal of Experimental Psychology . 31 : 121–132. doi :10.1080/14640747908400712. S2CID  144956732.
  21. ^ ab Cohen, JD; et al. (1990). "Sobre el control de procesos automáticos: una explicación del efecto Stroop a partir del procesamiento distribuido en paralelo". Psychological Review . 97 (3): 332–361. CiteSeerX 10.1.1.321.3453 . doi :10.1037/0033-295x.97.3.332. PMID  2200075. 
  22. ^ Demetriou, A., Christou, C., Spanoudis, G. y Platsidou, M. (2002). El desarrollo del procesamiento mental: eficiencia, memoria de trabajo y pensamiento. Monografías de la Sociedad para la Investigación en el Desarrollo Infantil, 67 , número de serie 268.
  23. ^ Demetriou, A., Efklides, A., y Platsidou, M. (1993). La arquitectura y dinámica de la mente en desarrollo: el estructuralismo experiencial como marco para unificar las teorías del desarrollo cognitivo. Monografías de la Sociedad para la Investigación en el Desarrollo Infantil, 58 , número de serie 234.
  24. ^ Kellogg, Ronald T. (2013). La formación de la mente: la neurociencia de la naturaleza humana . Amherst, Nueva York: Prometheus Books. pág. 49. ISBN 978-1-61614-733-4.
  25. ^ Lamers, MJ (2010). "Atención selectiva y conjunto de respuestas en la tarea Stroop". Memoria y cognición . 38 (7): 893–904. doi : 10.3758/mc.38.7.893 . hdl : 2066/90123 . PMID  20921102.
  26. ^ Root-Bernstein, R (2007). "Envejecimiento cerebral: modelos, métodos y mecanismos". Revista de la Asociación Médica Estadounidense . 298 (23): 2798–2799. doi :10.1001/jama.298.23.2798.
  27. ^ abcdefg Howieson, Diane Black; Lezak, Muriel Deutsch; Loring, David W. (2004). "Orientación y atención". Evaluación neuropsicológica . Oxford [Oxfordshire]: Oxford University Press. págs. 365–367. ISBN 978-0-19-511121-7. Consultado el 6 de marzo de 2009 .
  28. ^ ab Strauss, Esther; Sherman, Elizabeth MS; Spreen, Otfried (2006). Compendio de pruebas neuropsicológicas: administración, normas y comentarios. Oxford [Oxfordshire]: Oxford University Press. págs. 477–499. ISBN 978-0-19-515957-8. Consultado el 6 de marzo de 2009 .
  29. ^ Lansbergen MM, Kenemans JL, van Engeland H (marzo de 2007). "Interferencia de Stroop y trastorno por déficit de atención e hiperactividad: una revisión y metaanálisis". Neuropsicología . 21 (2): 251–62. CiteSeerX 10.1.1.576.8104 . doi :10.1037/0894-4105.21.2.251. PMID  17402825. 
  30. ^ Barch DM, Braver TS, Carter CS, Poldrack RA, Robbins TW (enero de 2009). "Selección de tarea final de CNTRICS: control ejecutivo". Schizophr Bull . 35 (1): 115–35. doi :10.1093/schbul/sbn154. PMC 2643948 . PMID  19011235. 
  31. ^ Jafari A, Arghami S, Kamali K, Zenozian S. Relación entre el diseño de mobiliario educativo y el error cognitivo. En el Congreso de la Asociación Internacional de Ergonomía, 26 de agosto de 2018 (págs. 649-656). Springer, Cham.
  32. ^ Roberts KL, Hall DA (junio de 2008). "Examen de una red supramodal para el procesamiento de conflictos: una revisión sistemática y nuevos datos de imágenes por resonancia magnética funcional para tareas de stroop visuales y auditivas relacionadas". Journal of Cognitive Neuroscience . 20 (6): 1063–78. doi :10.1162/jocn.2008.20074. PMID  18211237. S2CID  1078936.
  33. ^ Rosselli M, Ardila A, Santisi MN, et al. (septiembre de 2002). "Efecto Stroop en bilingües español-inglés". Revista de la Sociedad Internacional de Neuropsicología . 8 (6): 819–27. doi :10.1017/S1355617702860106. PMID  12240746. S2CID  14224848.
  34. ^ Williams JM, Mathews A, MacLeod C (julio de 1996). "La tarea emocional de Stroop y la psicopatología". Psychol Bull . 120 (1): 3–24. CiteSeerX 10.1.1.321.1053 . doi :10.1037/0033-2909.120.1.3. PMID  8711015. 
  35. ^ Kimble MO, Frueh BC, Marks L (junio de 2009). "¿Existe el efecto Stroop modificado en el TEPT? Evidencia de resúmenes de tesis y literatura revisada por pares". J Anxiety Disord . 23 (5): 650–5. doi :10.1016/j.janxdis.2009.02.002. PMC 2844871 . PMID  19272751. 
  36. ^ Waters AJ, Sayette MA, Franken IH, Schwartz JE (junio de 2005). "Generalización de los efectos de arrastre en la tarea emocional de Stroop". Behav Res Ther . 43 (6): 715–32. doi :10.1016/j.brat.2004.06.003. PMID  15890165.
  37. ^ abc "El efecto Stroop". Brainstorm Psychology . Consultado el 11 de noviembre de 2013 .
  38. ^ Frings, C; et al. (2010). "Descomponiendo el efecto Stroop emocional". Quarterly Journal of Experimental Psychology . 1 (1): 42–49. doi :10.1080/17470210903156594. PMID  19691003. S2CID  23725232.
  39. ^ Greenwald, Anthony; Nosek, Brian; Xu, Kaiyuan (18 de marzo de 2014). "Datos psicológicos de la prueba de asociación implícita de raza en el sitio web del Proyecto Implicit Demo". Journal of Open Psychology Data . 2 (1): e3. doi : 10.5334/jopd.ac . ISSN  2050-9863.
  40. ^ "Proyecto Implicit". implicit.harvard.edu . Consultado el 1 de agosto de 2019 .
  41. ^ ab Wuhr, P (2007). "Un efecto Stroop para la orientación espacial". Revista de Psicología General . 134 (3): 285–294. doi :10.3200/genp.134.3.285-294. PMID  17824399. S2CID  2872079.
  42. ^ Henik, A; Tzelgov, J (1982). "¿Es tres mayor que cinco? La relación entre el tamaño físico y semántico en tareas de comparación". Memoria y cognición . 10 (4): 389–395. doi : 10.3758/BF03202431 . PMID  7132716.
  43. ^ ab Durgin, F (2000). "El efecto Stroop inverso". Psychonomic Bulletin & Review . 7 (1): 121–125. doi : 10.3758/bf03210730 . PMID  10780025.
  44. ^ "Obtenga la primicia sobre Stroop" . Consultado el 3 de marzo de 2009 .
  45. ^ Lista de episodios de Cazadores de mitos#cite note-2014eps-36
  46. ^ Gail Rosenbaum (noviembre de 2000). "NOVA Online – Everest – Pon a prueba tu cerebro". PBS . Consultado el 14 de octubre de 2008 .
  47. ^ https://www.youtube.com/watch?v=TkeHMSODARE&ab_channel=NoSyos
  48. ^ "Felicitaciones, Mini, hiciste las señales de giro más estúpidas de la historia". Jalopnik . 23 de septiembre de 2021 . Consultado el 26 de septiembre de 2021 .
Wikiversidad tiene recursos de aprendizaje sobre JavaScript/efecto Stroop
  • Lección en línea con demostración en línea del efecto Stroop a través de PsyToolkit
  • Un test online basado en el efecto Stroop mostrará el nivel de flexibilidad de la mente
  • Entrenamiento de la flexibilidad de la mente basado en el efecto Stroop
Obtenido de "https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Efecto_Stroop&oldid=1251936477"