Plagio
Utilizar el trabajo de otro autor como si fuera el propio trabajo original

El plagio es la representación del lenguaje, los pensamientos, las ideas o las expresiones de otra persona como si fuera el trabajo original propio . [1] [2] [3] Aunque las definiciones precisas varían según la institución, [4] en muchos países y culturas el plagio se considera una violación de la integridad académica y la ética periodística , así como de las normas sociales en torno al aprendizaje, la enseñanza, la investigación, la equidad, el respeto y la responsabilidad. [5] Como tal, una persona o entidad que se determina que ha cometido plagio a menudo está sujeta a varios castigos o sanciones, como suspensión , expulsión de la escuela [6] o del trabajo, [7] multas , [8] [9] prisión , [10] [11] y otras sanciones.

El plagio no suele ser en sí un delito , pero al igual que la falsificación , el fraude puede ser castigado en un tribunal [12] [13] por perjuicios causados ​​por la infracción de los derechos de autor , [14] [15] la violación de los derechos morales , [16] o agravios . En el ámbito académico y en la industria, es una grave ofensa ética . [17] [18] El plagio y la infracción de los derechos de autor se superponen en gran medida, pero no son conceptos equivalentes, [19] y aunque muchos tipos de plagio pueden no cumplir con los requisitos legales de la ley de derechos de autor según lo juzgan los tribunales, aún constituyen la presentación del trabajo de otro como propio y, por lo tanto, plagio.

No todas las culturas y países comparten las mismas creencias sobre la propiedad personal del lenguaje o de las ideas. En algunas culturas, la reiteración del trabajo de otro profesional puede ser una señal de respeto o halago hacia la persona cuyo trabajo se reitera. [20] Los estudiantes que provienen de esos países y culturas y se mudan a los Estados Unidos u otros países occidentales (donde el plagio está mal visto) pueden encontrar difícil la transición . [21]

Etimología e historia antigua

En el siglo I, el uso de la palabra latina plagiarius (literalmente "secuestrador") para denotar la copia del trabajo creativo de otra persona fue iniciado por el poeta romano Marcial , quien se quejó de que otro poeta había "secuestrado sus versos". Plagiary , un derivado de plagiarus , fue introducido al inglés en 1601 por el dramaturgo Ben Jonson durante la Era Jacobea para describir a alguien culpable de robo literario. [17] [22] La forma derivada plagiarism fue introducida al inglés alrededor de 1620. [23] Las palabras latinas plagiārius ("secuestrador") y plagium ("secuestro") tienen la misma raíz : plaga ("trampa", "red"), que se basa en la raíz indoeuropea *-plak , "tejer".

Se afirma con frecuencia que la gente de la Antigüedad no tenía ningún concepto del plagio, o al menos no lo condenaba, y que solo llegó a ser visto como inmoral mucho más tarde, en cualquier momento desde la Ilustración en el siglo XVII hasta el movimiento romántico en el siglo XVIII. Aunque la gente de la Antigüedad encontró difícil detectar el plagio debido a los largos tiempos de viaje y la escasez de personas alfabetizadas, hay un número considerable de autores anteriores a la Ilustración que acusaron a otros de plagio y lo consideraron desagradable y escandaloso, incluidos los historiadores Polibio y Plinio el Viejo . [24] La obra griega del siglo III Vidas de los filósofos eminentes menciona que Heráclides Póntico fue acusado de plagiar ( κλέψαντα αὐτὸν ) un tratado sobre Hesíodo y Homero . [25] [26] En el séptimo libro de Vitruvio , reconoció su deuda con los escritores anteriores y se los atribuyó, y también incluyó una fuerte condena del plagio: "Los escritores anteriores merecen nuestro agradecimiento, aquellos, por el contrario, merecen nuestros reproches, quienes roban los escritos de tales hombres y los publican como propios. Aquellos, que dependen en sus escritos, no de sus propias ideas, sino que envidiosamente hacen daño a las obras de otros y se jactan de ello, merecen no solo ser culpados, sino ser sentenciados a un castigo real por su malvada conducta de vida". [27] Vitruvio continuó afirmando que "tales cosas no pasaban sin un castigo estricto". [27] Contó una historia en la que el culto Aristófanes de Bizancio juzgó un concurso de poesía y descubrió que la mayoría de los concursantes plagiaban poemas de otros como propios. El rey ordenó a los plagiadores que confesaran que eran ladrones, y fueron condenados a la desgracia. Aunque la historia puede ser apócrifa, muestra que Vitruvio personalmente consideraba que el plagio era reprensible. [28]

La firma de Hannah Glasse en la parte superior del primer capítulo de su libro, The Art of Cookery Made Plain and Easy , 6.ª edición, 1758, un intento de defensa contra el plagio desenfrenado.

Aunque en algunos contextos el plagio se considera hurto o robo, el concepto no existe en un sentido legal. El uso del trabajo de otra persona para obtener créditos académicos puede, sin embargo, cumplir con algunas definiciones legales de fraude . [29] El "plagio" específicamente no se menciona en ninguna ley actual, ya sea penal o civil . [30] [18] Algunos casos pueden ser tratados como competencia desleal o una violación de la doctrina de los derechos morales . [18] En resumen, se pide a las personas que utilicen la directriz, "si no lo escribió usted mismo, debe dar crédito". [31]

El plagio no es lo mismo que la infracción de los derechos de autor . Aunque ambos términos pueden aplicarse a un acto en particular, son conceptos diferentes y las falsas afirmaciones de autoría generalmente constituyen plagio independientemente de si el material está protegido por derechos de autor. La infracción de los derechos de autor es una violación de los derechos de un titular de los derechos de autor, cuando se utiliza sin consentimiento material cuyo uso está restringido por los derechos de autor. El plagio, por el contrario, se refiere al incremento inmerecido de la reputación del autor plagiador, o la obtención de crédito académico, que se logra mediante falsas afirmaciones de autoría. Por lo tanto, el plagio se considera una ofensa moral contra la audiencia del plagiador (por ejemplo, un lector, un oyente o un profesor).

El plagio también se considera una ofensa moral contra cualquiera que haya proporcionado al plagiario un beneficio a cambio de lo que se supone específicamente que es contenido original (por ejemplo, el editor, el empleador o el profesor del plagiario). En tales casos, los actos de plagio a veces también pueden formar parte de una demanda por incumplimiento del contrato del plagiario o, si se realizan a sabiendas, por un delito civil .

En el ámbito académico

Dentro del ámbito académico , el plagio por parte de estudiantes, profesores o investigadores se considera deshonestidad académica o fraude académico, y los infractores están sujetos a censura académica, que puede llegar a incluir la expulsión en el caso de los estudiantes y la terminación de los contratos de profesores e investigadores.

Algunas instituciones utilizan software de detección de plagio para descubrir plagios potenciales y disuadir a los estudiantes de plagiar. Sin embargo, el software de detección de plagio no siempre arroja resultados precisos y existen lagunas en estos sistemas. [32] Algunas universidades abordan el problema de la integridad académica proporcionando a los estudiantes una orientación exhaustiva, que incluye cursos de redacción obligatorios y códigos de honor claramente articulados. [33] De hecho, existe una comprensión prácticamente uniforme entre los estudiantes universitarios de que el plagio está mal. [33] Sin embargo, cada año varios estudiantes son llevados ante las juntas disciplinarias de sus instituciones acusados ​​de haber hecho un mal uso de las fuentes en sus trabajos escolares. [33] Sin embargo, la práctica de plagiar mediante el uso de suficientes sustituciones de palabras para eludir al software de detección, conocida como rogeting, ha evolucionado rápidamente. [34] [35] "Rogeting" es un neologismo informal creado para describir el acto de modificar una fuente publicada sustituyendo sinónimos por suficientes palabras para engañar al software de detección de plagio , lo que a menudo resulta en la creación de nuevas frases sin sentido a través de un extenso intercambio de sinónimos. El término, una referencia al Tesauro de Roget , acuñado por Chris Sadler, profesor principal de sistemas de información empresarial en la Universidad de Middlesex , quien descubrió la práctica en artículos presentados por sus estudiantes, [34] [36] [37] aunque no hay evidencia académica de Rogeting de manera más amplia, ya que se han realizado pocas investigaciones específicas.

Otra forma de plagio conocida como " trampa por contrato " implica que los estudiantes paguen a otra persona, como una fábrica de ensayos , para que haga su trabajo por ellos. [29] A partir de 2021, pocas partes del mundo tienen legislación que prohíba el funcionamiento o la promoción de servicios de trampa por contrato. [38]

Dado que se basa en el logro de un nivel esperado de aprendizaje y comprensión, toda acreditación académica asociada se ve seriamente socavada si se permite que el plagio se convierta en la norma en los trabajos académicos. [39]

Para los profesores e investigadores, el plagio se castiga con sanciones que van desde la suspensión hasta el despido, junto con la pérdida de credibilidad e integridad percibida. [40] [41] Las acusaciones de plagio contra estudiantes y profesores suelen ser escuchadas por comités disciplinarios internos, por los cuales los estudiantes y profesores han acordado estar sujetos. [42] El plagio es una razón común para que se retracten los artículos de investigación académica. [43] La ciencia bibliotecaria está desarrollando enfoques para abordar el problema del plagio a nivel institucional. [44]

Entre los estudiosos del plagio se incluyen Rebecca Moore Howard, [45] [46] [47] [48] Susan Blum, [49] [50] Tracey Bretag , [51] [52] [53] y Sarah Elaine Eaton. [4] [54] [55]

El plagio tiene una implicación moral, ya que da por sentado el tiempo, el trabajo y el esfuerzo de otras personas. Este escrutinio deontológico del plagio es importante para el debate sobre la ética del plagio. [56] La doctora Amy Robillard plantea la metáfora de que "el plagio es un robo", y cree que la ética de esa afirmación es importante para la educación y el mundo académico. El trabajo que ha sido plagiado podría considerarse propiedad intelectual, por lo que plagiar constituiría una infracción de los derechos de autor o de la propiedad intelectual. Sin embargo, algunos consideran que el plagio tiene un contexto más profundo en el que los escritos deben considerarse propiedad y, por lo tanto, el uso ilícito de una obra por parte de los plagiarios constituiría un robo y tendría implicaciones éticas en el mundo académico y en otros ámbitos. [57]

Una forma de plagio académico implica apropiarse de un artículo publicado y modificarlo ligeramente para evitar sospechas.

No existe una definición universalmente adoptada de plagio académico. [4] Sin embargo, esta sección proporciona varias definiciones para ejemplificar las características más comunes del plagio académico. Se lo ha denominado "el uso de ideas, conceptos, palabras o estructuras sin reconocer adecuadamente la fuente para beneficiarse en un entorno en el que se espera originalidad". [58]

Esta es una versión abreviada de la definición de plagio de Teddi Fishman, que propuso cinco elementos característicos del plagio. [59] Según Fishman, el plagio ocurre cuando alguien:

  • Utiliza palabras, ideas o productos de trabajo.
  • Atribuible a otra persona o fuente identificable
  • Sin atribuir la obra a la fuente de donde fue obtenida
  • En una situación en la que existe una expectativa legítima de autoría original
  • Para obtener algún beneficio, crédito o ganancia que no necesariamente sea monetaria [59]

Además, el plagio se define de manera diferente entre las instituciones de educación superior y las universidades:

  • En Stanford, es el "uso, sin dar crédito razonable y apropiado ni reconocer al autor o la fuente, del trabajo original de otra persona, ya sea que dicho trabajo esté compuesto de código, fórmulas, ideas, lenguaje, investigación, estrategias, escritura u otra forma". [60]
  • En Yale, se trata del "... uso del trabajo, las palabras o las ideas de otro sin atribución", lo que incluye "... usar el lenguaje de una fuente sin citar, usar información de una fuente sin atribución y parafrasear una fuente en una forma que se mantenga demasiado cercana al original". [61]
  • En Princeton, se trata del uso "deliberado" del "lenguaje, las ideas u otro material original (no de conocimiento común) de otra persona sin reconocer su fuente". [62]
  • En el Oxford College de la Universidad Emory se trata del uso de "las ideas o fraseología de un escritor sin darle el debido crédito". [63]
  • En Brown, es "... apropiarse de las ideas o palabras (habladas o escritas) de otra persona sin atribuir esas palabras o ideas a su verdadera fuente". [64]
  • En la Academia Naval de los Estados Unidos, es "el uso de las palabras, información, ideas o puntos de vista de otra persona sin darle crédito a esa persona mediante una cita adecuada". [65]

Formas de plagio académico

Se han propuesto diferentes clasificaciones de las formas de plagio académico. Muchas clasificaciones siguen un enfoque conductual al intentar clasificar las acciones que llevan a cabo los plagiarios.

Por ejemplo, una encuesta realizada en 2015 a profesores y catedráticos por Turnitin [66] identificó 10 formas principales de plagio que cometen los estudiantes:

  • Presentar el trabajo de alguien como si fuera propio.
  • Tomar pasajes de trabajos propios anteriores sin añadir citas (autoplagio).
  • Reescribir el trabajo de alguien sin citar adecuadamente las fuentes.
  • Utilizando citas pero sin citar la fuente.
  • Entrelazar diversas fuentes en la obra sin citarlas.
  • Citar algunos, pero no todos, los pasajes que deberían citarse.
  • Fusionar secciones citadas y no citadas de la pieza.
  • Proporcionar citas adecuadas, pero no cambiar lo suficiente la estructura y la redacción de las ideas prestadas (parafrasear de forma detallada).
  • Citar una fuente de forma incorrecta.
  • Depender demasiado del trabajo de otras personas y no aportar un pensamiento original al texto.

Los autores de una revisión sistemática de la literatura sobre detección de plagio académico de 2019 [67] derivaron una tipología de plagio académico de cuatro niveles, a partir de la cantidad total de palabras de un idioma ( léxico ), de su sintaxis , de su semántica y de los métodos para detectar el plagio de ideas y estructuras. La tipología clasifica las formas de plagio según la capa del modelo que afectan:

Factores que influyen en las decisiones de los estudiantes de plagiar

Varios estudios investigaron los factores que predicen la decisión de plagiar. Por ejemplo, un estudio de panel con estudiantes de universidades alemanas encontró que la procrastinación académica predice la frecuencia de plagio realizado dentro de los seis meses posteriores a la medición de la procrastinación académica. [68] Se ha argumentado que al plagiar, los estudiantes afrontan las consecuencias negativas que resultan de la procrastinación académica, como las malas calificaciones. Otro estudio encontró que el plagio es más frecuente si los estudiantes perciben el plagio como beneficioso y si tienen la oportunidad de plagiar. [69] Cuando los estudiantes esperaban sanciones más altas y cuando habían internalizado las normas sociales que definen el plagio como muy objetable, el plagio era menos probable que ocurriera. Otro estudio encontró que los estudiantes recurrían al plagio para hacer frente a las pesadas cargas de trabajo impuestas por los profesores. Por otro lado, en ese estudio, algunos profesores también pensaban que el plagio es una consecuencia de su propia incapacidad para proponer tareas y actividades creativas. [70]

Sanciones por plagio estudiantil

En el mundo académico, el plagio por parte de los estudiantes suele considerarse una infracción muy grave que puede dar lugar a sanciones como una mala calificación en una tarea concreta, en todo el curso o incluso la expulsión de la institución. [6] La seriedad con la que las instituciones académicas abordan el plagio de los estudiantes puede verse atenuada por el reconocimiento de que los estudiantes pueden no entender del todo qué es el plagio. Un estudio de 2015 mostró que los estudiantes que eran nuevos en los estudios universitarios no tenían una buena comprensión ni siquiera de los requisitos básicos sobre cómo atribuir fuentes en un trabajo académico escrito, pero estaban muy seguros de que entendían qué son las referencias y el plagio. [71] Los mismos estudiantes también tenían una visión indulgente de cómo debería penalizarse el plagio.

En los casos de plagio reiterado o en los casos en que un estudiante comete un plagio grave (por ejemplo, al comprar un trabajo), puede darse la suspensión o expulsión . Ha habido una preocupación histórica por las inconsistencias en las sanciones aplicadas por el plagio de estudiantes universitarios, y en 2008 se diseñó una tarifa de plagio para las instituciones de educación superior del Reino Unido en un intento de fomentar cierta estandarización de los enfoques. [72]

Impacto de la tecnología

La ampliación de la accesibilidad y el uso de Internet tiene una correlación positiva con el plagio. [73] Sin embargo, un estudio croata descubrió que los estudiantes no eran más propensos a plagiar cuando utilizaban un medio de escritura electrónica. [74] El fácil acceso a la información ha hecho que sea mucho más sencillo para los estudiantes copiar y pegar información de Internet sin dar crédito al autor original. [75] [ fuente obsoleta ] Las instituciones educativas a menudo enfatizan la importancia de la originalidad, la citación adecuada y la integridad académica para combatir el plagio. Implementan políticas, programas educativos y herramientas como software de detección de plagio para desalentar y detectar casos de plagio. [76] Una encuesta de 2012 de escuelas secundarias de EE. UU. encontró que el 32% de los estudiantes admitieron haber copiado una tarea de Internet. [77]

Detección de plagio

Las estrategias que utilizan los profesores para detectar el plagio incluyen leer atentamente los trabajos de los estudiantes y tomar nota de las inconsistencias en sus escritos y de los errores de citación, y proporcionar educación para la prevención del plagio a los estudiantes. [78] Se ha descubierto que una parte significativa de los profesores universitarios no utilizan métodos de detección como el uso de software de comparación de textos. [79] Algunos más intentan detectar el plagio leyendo los trabajos finales específicamente para detectar el plagio, aunque este último método puede no ser muy eficaz para detectar el plagio, especialmente cuando se necesita detectar el plagio de fuentes desconocidas. [79] Hay listas de verificación de tácticas para prevenir el plagio de los estudiantes. [80]

Turnitin , un servicio de detección de plagio basado en Internet, surgió como una plataforma digital en 1995 y rápidamente dominó el mercado. [81] Turnitin atiende a más de 30 millones de estudiantes en todo el mundo en más de 10 000 instituciones en 135 países, y ha sido utilizado por más de 1,6 millones de instructores. [82]

Al evaluar un artículo, Turnitin ofrece evaluaciones formativas y sumativas. La evaluación formativa proporciona a los instructores una evaluación básica del nivel de logro del estudiante, mientras que la evaluación sumativa es el juicio evaluativo final del escrito. [82] Turnitin utiliza inteligencia artificial para evaluar la escritura mediante el uso de tecnología adaptativa de vanguardia. La página web "Turnitin Scoring Engine" describe la lógica detrás de esta tecnología, que se centra principalmente en analizar patrones en ensayos evaluados previamente. Al proporcionar ensayos de muestra, el motor puede calificar con precisión los trabajos en tan solo unos minutos. [82] Evalúa la legibilidad del contenido y la familiaridad del escritor con el género basándose en una evaluación integral del uso de palabras, las convenciones del género y la estructura de las oraciones. La página del informe final destaca las oraciones de plagio para que los instructores puedan identificar fácilmente el contenido correspondiente. [83]

A pesar de sus avances tecnológicos, Turnitin tiene algunas limitaciones. Un estudio croata descubrió que el material escrito en idiomas "pequeños" (idiomas con una menor huella digital) no es compatible con la base más amplia de herramientas de detección de plagio, y que los idiomas con una mayor huella digital y mayor alcance tienden a ser mejor respaldados. [74] La generación de informes por parte de Turnitin, que implica comparar y calificar grandes cantidades de trabajo de los estudiantes, puede infringir potencialmente las leyes de derechos de autor. [82] Turnitin monitorea a los estudiantes para garantizar que su trabajo sea original y único, y este proceso de validación lo lleva a cabo una máquina supervisora. [82] Sin embargo, esta práctica puede dar como resultado un acceso sin restricciones a los datos de los estudiantes para profesores, instituciones y gobiernos y dar lugar a graves problemas de infracción de derechos de autor. [81]

Además, los sistemas de detección de plagio (PDS), especialmente cuando se utilizan con fines de calificación, tienen ciertos inconvenientes. [82] Si bien Turnitin puede identificar textos coincidentes, no proporciona una definición clara de plagio, lo que deja posibles disputas para la interpretación individual. [83] Por ejemplo, diferentes instructores pueden interpretar el mismo informe con diferentes explicaciones. El alcance del plagio puede variar significativamente, desde un solo párrafo hasta múltiples instancias dentro de un documento de cinco a seis páginas. [83] Sin un estándar riguroso que defina el plagio, los instructores que lo definen según su propia comprensión pueden generar confusión y conflictos.

Educación sobre el plagio

Aunque se emplean ampliamente en escuelas secundarias y universidades, las herramientas de detección de plagio crean un ambiente delicado en el aula, ya que colocan a los instructores en el papel de guardianes de los principios éticos, estableciendo una relación adversa entre profesores y estudiantes. [82] Estas herramientas presuponen que los estudiantes son propensos a plagiar y que los instructores deben usar técnicas avanzadas para descubrirlo. [81] Tal escrutinio puede hacer que los estudiantes se sientan asustados y desamparados, ya que pueden considerar estas herramientas como monitores omnipotentes. Las revisiones de WriteCheck demuestran que los estudiantes pueden tener miedo de ser atrapados, lo que lleva a escribir con presión y ansiedad. [81] Estas revisiones resaltan la dinámica de poder y la cultura del miedo en torno al plagio en el aula. Además, existen desequilibrios de poder inherentes entre instructores y estudiantes, ya que los estudiantes pueden sentirse obligados a enviar su trabajo a Turnitin para su evaluación [81] Además, Turnitin se esfuerza por promover los valores de escritura occidentales a nivel mundial. [ aclaración necesaria ] [82] Promueve inherentemente la escritura estandarizada en todo el mundo, promoviendo ideas occidentales de autoría y EAE, que refuerzan ideologías dañinas que impactan a los instructores de escritura.

En general, los sistemas de detección de plagio disuaden más que detectan el plagio, pero no reflejan los objetivos educativos finales. [83] Dadas las graves consecuencias que tiene el plagio para los estudiantes, se ha pedido que se haga mayor hincapié en el aprendizaje para ayudar a los estudiantes a evitar cometer plagio. [84] Esto es especialmente importante cuando los estudiantes se trasladan a una nueva institución que puede tener una visión diferente del concepto en comparación con la visión desarrollada previamente por el estudiante. De hecho, dada la gravedad de las acusaciones de plagio para el futuro de un estudiante, es posible que deba considerarse la pedagogía de la educación sobre el plagio antes que la pedagogía de la disciplina que se está estudiando. La necesidad de educación sobre el plagio se extiende al personal académico, que puede no comprender completamente lo que se espera de sus estudiantes o las consecuencias de la mala conducta. [85] [78] [86] Las acciones para reducir el plagio incluyen la coordinación de las actividades de enseñanza para disminuir la carga de trabajo de los estudiantes, reducir la memorización, aumentar las actividades prácticas individuales y promover el refuerzo positivo en lugar del castigo. [70] [87] [88] Un estudiante puede optar por plagiar debido a la falta de métodos de investigación, conocimiento de prácticas de citación o una carga de trabajo excesiva. [83] Para reducir eventualmente el plagio, los estudiantes deben ser educados sobre las preocupaciones éticas y legales que rodean a estas herramientas, y los profesores deben idear tareas adecuadas e innovadoras que requieran un pensamiento más independiente.

Muchos académicos y miembros de la academia han adoptado una postura negativa sobre el uso de tecnologías de detección de plagio, argumentando que su uso promueve una cultura de vigilancia y conformidad en la educación superior. [89] Muchos han pedido una reevaluación de la educación superior, que deje de centrarse en las calificaciones y las credenciales y adopte un enfoque más holístico. [90] Una de esas recomendaciones descritas por los académicos es orientar a los estudiantes hacia la revisión en lugar de hacia la detección de plagio. [91] Este enfoque actualizado ha culminado en la creación de sitios como Eli Review, cuyo objetivo es facilitar la mejora de la escritura a través de la revisión por pares. [91] Los educadores han reconocido la necesidad de una consideración cuidadosa al implementar software de detección de plagio para equilibrar la promoción de la integridad académica con el mantenimiento de un entorno de aprendizaje positivo. [92] Este acto de equilibrio ha estado en el centro del rechazo a los sistemas tradicionales de detección de plagio, ya que los educadores se han vuelto cada vez más conscientes del posible impacto negativo de dicha tecnología en la confianza y la privacidad. [90] Este énfasis en lograr un equilibrio entre estos intereses en competencia resalta la importancia de adoptar enfoques reflexivos y matizados para abordar el plagio en el contexto académico. [91]

Un estudio mostró que los estudiantes advertidos sobre el plagio y sus sanciones tenían menos probabilidades de plagiar. [74] Además, en ese estudio, los estudiantes que evitaban intencionalmente el plagio escribieron menos en promedio, lo que se sospechaba que conducía a una calidad reducida del trabajo.

Para minimizar el plagio en la era digital, es fundamental que los estudiantes comprendan la definición de plagio y la importancia de los derechos de propiedad intelectual. [93] Los estudiantes deben ser conscientes de que se requiere una atribución correcta para evitar la acusación de plagio y que las normas éticas y legales que se aplican a los materiales impresos también se aplican a la información electrónica. [93]

En el periodismo

En el periodismo , el plagio se considera una violación de la ética periodística , y los periodistas descubiertos plagiando suelen enfrentarse a medidas disciplinarias que van desde la suspensión hasta el despido. [94] Algunas personas sorprendidas plagiando en contextos académicos o periodísticos afirman que plagiaron sin intención, al no incluir citas o dar la cita apropiada . Aunque el plagio en la academia y el periodismo tiene una historia de siglos, el desarrollo de Internet , donde los artículos aparecen como texto electrónico, ha hecho que el acto físico de copiar el trabajo de otros sea mucho más fácil. [95]

Como el periodismo depende de la confianza del público, el hecho de que un periodista no reconozca honestamente las fuentes socava la integridad de un periódico o un programa de noticias de televisión y socava su credibilidad. Los periodistas acusados ​​de plagio suelen ser suspendidos de sus tareas informativas mientras la organización de noticias investiga los cargos. [96]

En las artes

La historia de las artes

Comparación de una xilografía de Hiroshige (izquierda) con su copia de Vincent van Gogh

A lo largo de toda la historia de la literatura y de las artes en general, las obras de arte son en gran medida repeticiones de la tradición ; a toda la historia de la creatividad artística pertenecen el plagio, el robo literario, la apropiación , la incorporación, el relato, la reescritura, la recapitulación, la revisión, la repetición, la variación temática , la repetición irónica, la parodia , la imitación, el robo estilístico, los pastiches , los collages y los ensamblajes deliberados . [97] [98] [30] [99] [100] [101] No existe una distinción rigurosa y precisa entre prácticas como la imitación, el plagio estilístico, la copia , la réplica y la falsificación . [97] [102] [103] [104] Estos procedimientos de apropiación son el eje principal de una cultura alfabetizada, en la que la tradición del pasado canónico se reescribe constantemente. [101]

Publicar el arte de otro como si fuera propio a veces se denomina "robo de arte", particularmente en línea. [105] Este uso tiene poca relación directa con el robo de obras de arte físicas .

Ruth Graham cita a TS Eliot : "Los poetas inmaduros imitan; los poetas maduros roban. Los malos poetas desfiguran lo que toman". Ella señala que a pesar del "tabú" del plagio, la mala voluntad y la vergüenza que causa en el contexto moderno, los lectores parecen a menudo perdonar los excesos pasados ​​de los infractores literarios históricos. [106]

Elogios del plagio artístico

Un pasaje de Tristram Shandy de Laurence Sterne de 1767 condena el plagio recurriendo al plagio. [107] Oliver Goldsmith comentó:

[108] Sterne, en el que se muestra claramente que él, cuyo estilo y estilo se consideraron originales durante tanto tiempo, fue, de hecho, el plagiario más descarado que jamás haya copiado de sus predecesores para adornar sus propias páginas. Hay que reconocer, al mismo tiempo, que Sterne selecciona los materiales de su obra en mosaico con tanto arte, los coloca tan bien y los pule tan bien, que en la mayoría de los casos estamos dispuestos a perdonar la falta de originalidad, en consideración al exquisito talento con el que los materiales prestados se transforman en la nueva forma .

Una expresión común, atribuida a William Faulkner , Pablo Picasso , TS Eliot y Steve Jobs , entre otros, afirma que "los buenos artistas copian, los grandes artistas roban". Aunque esta frase parece elogiar el plagio artístico, se suele utilizar para referirse a la repetición constructiva del trabajo de otros y a la transparencia sobre las propias influencias. [109] [110]

Autoplagio

La reutilización de partes significativas, idénticas o casi idénticas de la propia obra sin reconocer que se está haciendo o citando la obra original se describe a veces como "autoplagio"; el término "fraude de reciclaje" también se ha utilizado para describir esta práctica. [111] Los artículos de esta naturaleza a menudo se denominan publicación duplicada o múltiple . Además, puede haber un problema de derechos de autor si los derechos de autor de la obra anterior se han transferido a otra entidad. El autoplagio se considera un problema ético grave en entornos en los que alguien afirma que una publicación consiste en material nuevo, como en la publicación o la documentación fáctica. [112] No se aplica a textos de interés público, como opiniones sociales, profesionales y culturales que suelen publicarse en periódicos y revistas. [113]

En el ámbito académico, el autoplagio ocurre cuando los autores reutilizan partes de su propio trabajo publicado y protegido por derechos de autor en publicaciones posteriores, pero sin atribuir la publicación anterior. [114] [115] Identificar el autoplagio suele ser difícil porque la reutilización limitada de material se acepta tanto legalmente (como uso justo ) como éticamente. [116] Muchas personas (en su mayoría, pero no limitados a, los críticos de los derechos de autor y la "propiedad intelectual" ) no creen que sea posible plagiarse a uno mismo. [117] Los críticos de los conceptos de plagio y derechos de autor pueden utilizar la idea del autoplagio como un argumento de reductio ad absurdum .

Definición controvertida

Miguel Roig ha escrito extensamente sobre el tema del autoplagio [115] [118] [119] [120] y su definición de autoplagio como el uso de un trabajo previamente difundido es ampliamente aceptada entre los estudiosos del tema. Sin embargo, el término "autoplagio" ha sido cuestionado por ser contradictorio, un oxímoron [ 121] y por otros motivos. [122]

Por ejemplo, Stephanie J. Bird [123] sostiene que el autoplagio es un término inapropiado, ya que, por definición, el plagio se refiere al uso del material de otros. Bird identifica las cuestiones éticas del "autoplagio" como las de la "publicación dual o redundante". También señala que, en un contexto educativo, el "autoplagio" se refiere al caso de un estudiante que vuelve a presentar "el mismo ensayo para obtener créditos en dos cursos diferentes". Como aclara David B. Resnik, "el autoplagio implica deshonestidad, pero no robo intelectual". [124]

Según Patrick M. Scanlon, [125] el término "autoplagio" tiene cierta vigencia especializada. Se utiliza principalmente en discusiones sobre la integridad de la investigación y la publicación en biomedicina, donde las fuertes demandas de publicar o morir han llevado a una oleada de publicaciones duplicadas y "segmentadas", la presentación de los resultados de un solo estudio en " unidades menos publicables " dentro de múltiples artículos (Blancett, Flanagin y Young, 1995; Jefferson, 1998; Kassirer y Angell, 1995; Lowe, 2003; McCarthy, 1993; Schein y Paladugu, 2001; Wheeler, 1989). [ cita completa requerida ] Roig (2002) ha ofrecido un sistema de clasificación útil que incluye cuatro tipos de autoplagio: publicación duplicada de un artículo en más de una revista; partición de un estudio en múltiples publicaciones, a menudo llamada "segmentación"; reciclaje de texto; y violación de derechos de autor.

Códigos de ética

Algunas revistas académicas tienen códigos de ética que se refieren específicamente al autoplagio (por ejemplo, el Journal of International Business Studies ). [126] Algunas organizaciones profesionales como la Association for Computing Machinery (ACM) han creado políticas que tratan específicamente del autoplagio. [127] Otras organizaciones no hacen referencia específica al autoplagio, como la American Political Science Association (APSA). La organización publicó un código de ética que describe el plagio como "...apropiación deliberada de las obras de otros presentadas como propias". No hace ninguna referencia al autoplagio. Dice que cuando una tesis o disertación se publica "en su totalidad o en parte", el autor "no está normalmente bajo la obligación ética de reconocer sus orígenes". [128] La American Society for Public Administration (ASPA) también publicó un código de ética que dice que sus miembros están comprometidos a: "Garantizar que otros reciban crédito por su trabajo y contribuciones", pero no hace ninguna referencia al autoplagio. [129]

Factores que justifican la reutilización

En 1994, Pamela Samuelson identificó varios factores que, según ella, justifican la reutilización de un trabajo publicado previamente y que hacen que no se trate de un autoplagio. [116] Relaciona cada uno de estos factores específicamente con la cuestión ética del autoplagio, a diferencia de la cuestión legal del uso justo de los derechos de autor, que aborda por separado. Entre otros factores que pueden justificar la reutilización de material publicado previamente, Samuelson enumera los siguientes:

  • Es necesario replantear el trabajo anterior para sentar las bases de una nueva contribución en el segundo trabajo.
  • Es necesario repetir partes del trabajo anterior para abordar nuevas evidencias o argumentos.
  • El público de cada obra es tan diferente que es necesario publicar la misma obra en diferentes lugares para difundir el mensaje.
  • El autor cree que lo dijo tan bien la primera vez que no tiene sentido decirlo de forma diferente una segunda vez.

Samuelson afirma que se ha basado en el argumento de que los artículos se dirigen a diferentes públicos cuando intenta crear puentes entre comunidades interdisciplinarias. Se refiere a escribir para diferentes comunidades jurídicas y técnicas, diciendo: "a menudo hay párrafos o secuencias de párrafos que se pueden trasladar de un artículo a otro. Y, en verdad, yo los traslado". Se refiere a su propia práctica de convertir "un artículo técnico en un artículo de revista jurídica con relativamente pocos cambios, agregando notas a pie de página y una sección sustantiva" para un público diferente. [116]

Samuelson describe la tergiversación como la base del autoplagio. [116] También afirma: "Aunque parece no haber sido planteada en ninguno de los casos de autoplagio, la defensa del uso justo de la ley de derechos de autor probablemente proporcionaría un escudo contra muchas posibles demandas de los editores por infracción de los derechos de autor contra autores que reutilizaron partes de sus obras anteriores". [116]

En otros contextos

Publicaciones organizacionales

El plagio no es un problema cuando las organizaciones publican trabajos colectivos sin firmar, ya que no asignan crédito por la originalidad a personas en particular. Por ejemplo, la "Declaración sobre estándares de conducta profesional" (2005) de la Asociación Histórica Estadounidense con respecto a los libros de texto y los libros de referencia establece que, dado que los libros de texto y las enciclopedias son resúmenes del trabajo de otros académicos, no están sujetos a los mismos estándares exigentes de atribución que la investigación original y se les puede permitir un mayor "grado de dependencia" de otros trabajos. [130] Sin embargo, incluso un libro de este tipo no hace uso de palabras, frases o párrafos de otro texto ni sigue demasiado de cerca la disposición y organización del otro texto, y también se espera que los autores de dichos textos "reconozcan las fuentes de hallazgos e interpretaciones recientes o distintivos, aquellos que aún no son parte del entendimiento común de la profesión". [130]

Plagio inverso

El plagio inverso , o atribución sin copia , [18] se refiere a dar crédito falso de autoría sobre una obra a una persona que no es su autor, o afirmar falsamente que una fuente respalda una afirmación que la fuente no hace. [131] [132] Aunque tanto el término como la actividad son relativamente raros, los incidentes de plagio inverso ocurren típicamente en contextos similares al plagio tradicional. [117]

Impacto de la inteligencia artificial

El aumento del plagio también se puede atribuir a los avances en inteligencia artificial . [133] La aparición de grandes modelos de lenguaje (LLM) como GPT-3 y ChatGPT generó un debate global sobre el impacto de la inteligencia artificial en la escritura y el plagio. Una de esas innovaciones es el modelo GPT-2, que es capaz de generar párrafos coherentes y lograr puntuaciones altas en varias evaluaciones de modelado del lenguaje. También puede realizar tareas básicas como comprensión lectora, traducción automática, respuesta a preguntas y resumen. [133] Actualmente, se han introducido detectores de lenguaje de IA como GPTZero para hacer frente a este problema. Noam Chomsky llamó a ChatGPT "nada más que plagio de alta tecnología". [134] En contraste, otros han propuesto que "el ensayo está muerto", [135] declarando que la inteligencia artificial transformará la academia y la sociedad. Eaton, un estudioso del plagio, propuso la idea de una era posplagio [136] en la que la escritura híbrida entre humanos y la inteligencia artificial se vuelva normal. El impacto de la inteligencia artificial en el plagio aún no se ha entendido completamente.

El uso generalizado de la inteligencia artificial trae muchos problemas a las universidades. [137] Con la sólida base de datos y la comodidad de ChatGPT, los estudiantes que consideran que gran parte del trabajo asignado por los profesores es simplemente trabajo inútil, completarán el trabajo mediante inteligencia artificial. Sin embargo, en lugar de prohibir el uso de ChatGPT en el estudio académico, algunos han sugerido que los profesores utilicen herramientas como ChatGPT en su enseñanza para crear esquemas, planes de lecciones individualizados e ideas para actividades en el aula. [137]

Véase también

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    Cada uno de los tipos de repetición que hemos examinado no se limita a los medios de comunicación de masas, sino que pertenece por derecho propio a toda la historia de la creación artística: el plagio, la cita, la parodia, la repetición irónica son típicos de toda la tradición artístico-literaria.
    Mucho arte ha sido y es repetitivo. El concepto de originalidad absoluta es contemporáneo, nació con el Romanticismo; el arte clásico fue en gran medida serial, y la vanguardia "moderna" (a principios de este siglo) desafió la idea romántica de "creación a partir de la nada", con sus técnicas de collage, bigotes en la Mona Lisa, arte sobre el arte, etc.

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    (p. 437) Entre la «traducción propiamente dicha» y la «transmutación» hay un vasto terreno de «transformación parcial». Los signos verbales del mensaje o enunciado original se modifican por uno de una multitud de medios o por una combinación de medios. Entre ellos se incluyen la paráfrasis , la ilustración gráfica, el pastiche, la imitación, la variación temática, la parodia, la cita en un contexto de apoyo o de menoscabo, la falsa atribución (accidental o deliberada), el plagio, el collage y muchos otros. Esta zona de transformación parcial, de derivación, de reformulación alternativa determina gran parte de nuestra sensibilidad y alfabetización. Es, sencillamente, la matriz de la cultura. (p. 459) Podríamos, al menos en cierta medida, acercarnos a una gradación verificable de la secuencia de técnicas y objetivos, que va desde la traducción literal, pasando por la paráfrasis, la mímesis y el pastiche, hasta la variación temática. He sugerido que esta secuencia es el eje principal de una cultura alfabetizada, que una cultura avanza, en espiral, a través de traducciones de su propio pasado canónico.

  102. ^ Haywood (1987) p.109, citando a Arnau
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Obras citadas

Lectura adicional

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  • Lallemand, M.-G. y Speyer, M. (Eds). (2021). Usos del copiador-coller aux XVIe et XVIIe siècles: extraire, réemployer, recomposer: actes du colloque tenu à l'Université de Caen Normandie (14-15 de marzo de 2019) . Prensas universitarias de Caen.
  • Lipson, Charles (2008). Cómo hacer un trabajo honesto en la universidad: cómo preparar citas, evitar el plagio y lograr un verdadero éxito académico (2.ª ed.). Chicago, IL: University of Chicago Press. ISBN 9780226484778. Recuperado el 5 de abril de 2017 .
  • Citas relacionadas con el plagio en Wikiquote
  • Materiales de aprendizaje relacionados con el plagio en Wikiversidad
  • Medios relacionados con el plagio en Wikimedia Commons
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