Franqueza

Este artículo necesita citas adicionales para su verificación . Por favor, ayude a mejorar este artículo añadiendo citas de fuentes fiables . El material sin fuentes puede ser cuestionado y eliminado. Buscar fuentes:  «Apertura» – noticias  · periódicos  · libros  · académico  · JSTOR ( enero de 2014 ) ( Aprenda cómo y cuándo eliminar este mensaje )

La apertura es un concepto general que se caracteriza por un énfasis en la transparencia y la colaboración . ^{[1] [2]} Es decir, la apertura se refiere a "la accesibilidad del conocimiento, la tecnología y otros recursos; la transparencia de la acción; la permeabilidad de las estructuras organizacionales; y la inclusividad de la participación". ^[2] Se puede decir que la apertura es lo opuesto a la cerrazón, ^[2] la autoridad central y el secreto . ^[1]

La apertura se ha atribuido a una amplia gama de enfoques en contextos muy diferentes, como se describe a continuación. Si bien no existe una definición universalmente aceptada del concepto general de apertura, un análisis exhaustivo de 2017 concluye que:

La terminología abierta puede referirse a un concepto de orden superior (por ejemplo, la "filosofía de la apertura"); la naturaleza de los recursos (por ejemplo, "datos abiertos"); la naturaleza de los procesos (por ejemplo, "innovación abierta"); o los efectos en dominios específicos (por ejemplo, "educación abierta") [...] Los principios que se utilizan normalmente para caracterizar este concepto de orden superior son: acceso a la información y otros recursos; participación de manera inclusiva y a menudo colaborativa; transparencia de los recursos y las acciones; y democracia o "democratización", como la ruptura de estructuras excluyentes. ^[2]

El gobierno abierto es la doctrina rectora que sostiene que los ciudadanos tienen derecho a acceder a los documentos y procedimientos del gobierno para permitir una supervisión pública efectiva . ^[3]

La apertura en el gobierno aplica la idea de la libertad de información a la información en poder de las autoridades y sostiene que los ciudadanos deben tener el derecho a ver las operaciones y actividades del gobierno en funcionamiento. ^[4] Dado que la información confiable es necesaria para la rendición de cuentas, la libertad de acceso a la información sobre el gobierno respalda la rendición de cuentas del gobierno y ayuda a proteger otros derechos necesarios. ^[4]

Tanto el contenido abierto como el contenido libre se refieren a obras creativas que carecen de restricciones sobre cómo las personas pueden usarlas, modificarlas y distribuirlas. ^{[5] [6] [7]} Los términos derivan de software de código abierto y software libre , conceptos similares que se refieren específicamente al software. ^[8]

La educación abierta se refiere a las prácticas institucionales y las iniciativas programáticas que amplían el acceso al aprendizaje y la formación que tradicionalmente se ofrecen a través de los sistemas de educación formal. Al eliminar las barreras de entrada , la educación abierta favorece la libertad de información al aumentar la accesibilidad.

Los defensores de la educación abierta afirman que las personas de todas las clases sociales del mundo tienen acceso abierto a una educación y unos recursos de alta calidad. Ayudan a eliminar obstáculos como los altos costes, los materiales obsoletos y los instrumentos jurídicos. Estas barreras impiden la colaboración entre las partes interesadas. La cooperación es crucial para la educación abierta. ^[9] El Consorcio de Educación Abierta afirma que “el intercambio es un atributo fundamental de la educación. La educación significa compartir conocimientos, ideas e información con todo el mundo. Es la base de la nueva sabiduría, las ideas, los talentos y la comprensión”. ^[10] Los recursos educativos abiertos se refieren a los materiales de aprendizaje que los educadores pueden mejorar y modificar con el permiso de sus editores o autores. Los creadores de REA pueden incluir una variedad de elementos como planes de lecciones, diapositivas de presentaciones, vídeos de conferencias, podcasts, hojas de trabajo, mapas e imágenes. ^[11]

Existen herramientas legítimas, como las licencias Creative Commons, a las que los estudiantes pueden acceder y utilizar libremente. Se les permite traducir y modificar estos materiales. ^[12] Los maestros de las escuelas públicas de los EE. UU. pueden compartir los recursos que desarrollaron para cumplir con los estándares educativos autorizados por el gobierno. Uno de ellos se denomina Estándares Estatales Básicos Comunes. ^[13] Algunos maestros y funcionarios escolares han recomendado que los REA pueden ayudar a reducir los gastos en la producción y distribución de materiales de cursos para instituciones primarias y secundarias. Algunos proyectos como OER Commons como almacenamiento para recursos educativos abiertos. ^[14]

La ciencia abierta se refiere a la práctica de permitir que los artículos de investigación revisados ​​por pares estén disponibles en línea de forma gratuita y sin la mayoría de las restricciones de derechos de autor y licencias. ^[15] Los beneficios de este enfoque incluyen: descubrimiento y progreso acelerados ya que los investigadores son libres de usar y desarrollar los hallazgos de otros, ^[16] devolver al público ya que gran parte de la investigación se paga con fondos públicos, ^[17] y un mayor impacto del trabajo de uno debido a que los artículos de acceso abierto son accesibles a una audiencia más grande. ^[18]

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En el software de código abierto , el usuario tiene acceso a fuentes como el código fuente . En el hardware de código abierto , el usuario tiene acceso a fuentes como documentos de diseño y planos . Los datos abiertos son datos que cualquier persona puede usar y compartir libremente. ^{[ cita requerida ]}

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En psicología, la apertura a la experiencia es uno de los dominios que se utilizan para describir la personalidad humana en el Modelo de los Cinco Factores . ^{[ cita requerida ]}

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• Eco, Umberto ; Anna Cancogni; David Robey (1989). La obra abierta . Harvard University Press. ISBN 9780674639751.

• Schlagwein, Daniel; Conboy, Kieran; Feller, Joseph; Leimeister, Jan Marco; Morgan, Lorraine (2017). "Apertura con y sin tecnología de la información: un marco y una breve historia". Revista de tecnología de la información . 32 (4): 297–305. doi : 10.1057/s41265-017-0049-3 . hdl : 10379/13819 .