Oficial de entrenamiento de policía

El programa de Capacitación de Oficiales de Policía ( PTO , por sus siglas en inglés) es un programa de capacitación posterior a la academia creado a partir del enfoque educativo conocido como aprendizaje basado en problemas. El desarrollo del programa fue financiado por la Oficina de Servicios Policiales Orientados a la Comunidad del Departamento de Justicia de los Estados Unidos [1] para capacitar a los reclutas de policía una vez que se gradúan de la academia de policía. Inicialmente se desarrolló para reemplazar el programa de Capacitación de Oficiales de Campo (FTO, por sus siglas en inglés) de 30 años de antigüedad, que según las encuestas de investigación se había vuelto incompatible con la vigilancia comunitaria y la resolución de problemas.

El Programa PTO fue creado por un equipo de expertos policiales de los Estados Unidos y Canadá. El equipo estaba dirigido por el jefe de policía de Reno, Jerry Hoover, e incluía al subdirector Ron Glensor, al comandante Steve Pitts, al oficial Dave Ponte (PD de Reno), al educador policial Gerry Cleveland y al investigador Gregory Saville, ex oficiales de policía canadienses. Cleveland y Saville diseñaron y escribieron el programa con el aporte del equipo. El programa se probó en el campo por primera vez en el año 2000 en el Departamento de Policía de Reno, Reno, Nevada . Luego se amplió a otras cinco academias piloto de policía, con la ayuda del Foro de Investigación Ejecutiva de la Policía y la Oficina COPS. Esas agencias incluyen Charlotte-Mecklenburg (Carolina del Norte), Colorado Springs (Colorado), Richmond (California), Lowell (Massachusetts) y Savannah (Georgia). A través de la Sociedad Policial para el Aprendizaje Basado en Problemas (www.pspbl.org), el modelo se ha desarrollado y empleado en cientos de departamentos en los EE. UU. y Canadá.

A partir de 2017, más de 200 agencias policiales han adoptado con éxito el programa PTO utilizando el aprendizaje basado en problemas como base de la capacitación de reclutas, y Washington, California, Kentucky, Dakota del Sur y la mayoría de las provincias canadienses han comenzado a adoptarlo en esas regiones.

En 2003, profesionales de Reno y organizaciones de todo Estados Unidos reelaboraron una versión del Programa PTO para reflejar mejor el uso del modelo por parte de algunas organizaciones. La Sociedad de Policía para el Aprendizaje Basado en Problemas patrocinó y redactó una segunda generación del PTO, que fue escrita por los autores originales, Cleveland y Saville, en 2015 (http://www.pspbl.org/). Los autores la presentaron en la reunión anual de pspbl.org y muchas agencias han actualizado su modelo a partir de las versiones originales. La última versión incorpora 15 años de aprendizaje de las agencias originales. Las modificaciones tempranas, conocidas como el Modelo Reno y otras, difieren del producto COPS original y del anterior Programa FTO del Modelo San José. Las modificaciones se centran menos en el aprendizaje de adultos, la inteligencia emocional y el aprendizaje basado en problemas. La versión mejorada de 2015 (PTO v2) se distribuyó a través de la organización sin fines de lucro Police Society for Problem Based Learning y fue reelaborada por otras agencias, ya que el modelo PTO nacional original fue diseñado para permitir una adaptación flexible por parte de cada agencia. Por ejemplo, este es el caso de la policía de Charlotte-Mecklenburg, Carolina del Norte, la policía de Folsom, California, y la policía de Edmonton, Alberta, Canadá. Cada año, varios de estos modelos se llevan a la Conferencia de la Police Society for Problem Based Learning y son perfeccionados por expertos educativos, profesionales de la policía y agencias de toda América del Norte.

En 2003, Gerry Cleveland y Gregory Saville, mientras trabajaban para el Departamento de Justicia de los Estados Unidos, llevaron versiones del modelo PTO y Police Problem-Based Learning a la academia nacional de policía de Mozambique, África, en un esfuerzo por adaptarlo a los países en desarrollo; en 2008, Cleveland y Saville llevaron el modelo a Oriente Medio, a un centro de formación de la policía nacional en Qatar, y también a la academia de policía australiana en Sydney y Perth. Jerry Hover trabajó en Sudán e Irak para el gobierno de los Estados Unidos después de su jubilación de Reno.

Debido al éxito del programa, se desarrolló un proceso de certificación posterior para instructores de policía llamado Aprendizaje Basado en Problemas Policiales (PBL) para el Desarrollo de Instructores, también financiado por la oficina de COPS. El programa condujo a la creación de la Sociedad Policial para el Aprendizaje Basado en Problemas, una organización internacional sin fines de lucro y no afiliada de instructores de policía interesados ​​en mejorar todos los aspectos de la educación policial. [2]

Véase también

Notas

  1. ^ "Bienvenido a Cops | OFICINA DE COPS".
  2. ^ "PSPBL :: INICIO". www.pspbl.com . Archivado desde el original el 20 de diciembre de 2003.

Referencias

  • Cleveland, Gerard. "Uso del aprendizaje basado en problemas en la formación policial", Police Chief Magazine, volumen 74 (noviembre de 2006).
  • Hoover, Jerry, Gerard Cleveland y Greg Saville, "Una nueva generación de entrenamiento de campo: el modelo PTO de Reno", en Melissa Reuland, Corina Sole Brito y Lisa Carroll (eds.), Resolving Crime and Disorder Problems (Resolución de problemas de delincuencia y desorden). Washington, DC: Police Executive Research Forum (Foro de investigación ejecutiva policial), 2001, págs. 175-189.
  • Saville, Gregory. "La inteligencia emocional en la actuación policial", Police Chief Magazine, volumen 74 (noviembre de 2006)
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