Educación humanística

La educación humanista (también llamada educación centrada en la persona ) es un enfoque de la educación basado en el trabajo de psicólogos humanistas , más notablemente Abraham Maslow y Carl Rogers . ^{[1] [2]} Rogers es considerado el fundador de la psicología humanista ^[3] y dedicó gran parte de sus esfuerzos a aplicar los resultados de su investigación psicológica a la enseñanza centrada en la persona, donde la empatía, el interés por los estudiantes y la autenticidad por parte del facilitador del aprendizaje se consideraron los rasgos clave de los maestros más efectivos ^{[ cita requerida ]} . Editó una serie de libros que tratan sobre la educación humanista en su "Serie Estudios de la Persona", que incluía su libro, Libertad para aprender ^[4] y Aprendiendo a sentir - Sentir para aprender - Educación humanista para el hombre completo, por Harold C. Lyon, Jr. ^[5] En la década de 1970, el término "educación humanista" se volvió menos popular después de que grupos conservadores lo equipararan con "humanismo secular" y atacaran los escritos de Harold Lyon por ser anticristianos. Esto dio inicio a un esfuerzo exitoso por parte de Aspy, Lyon, Rogers y otros para cambiarle el nombre a la enseñanza centrada en la persona, reemplazando el término "educación humanista". En un sentido más general, el término incluye el trabajo de otros pedagogos humanistas, como Rudolf Steiner , ^{[6] [7] [8]} y Maria Montessori . Todos estos enfoques buscan involucrar a la "persona en su totalidad" ^{[ cita requerida ]} : el intelecto, la sensación de vida ^{[ aclaración necesaria ]} , las capacidades sociales y las habilidades artísticas y prácticas son todos focos importantes para el crecimiento y el desarrollo. Los objetivos importantes incluyen el desarrollo de la autoestima de los niños, su capacidad para establecer y alcanzar metas apropiadas y su desarrollo hacia la autonomía total . ^{[ cita requerida ]}

La educación humanística tiene sus raíces en los filósofos renacentistas que enfatizaron el estudio de las humanidades : gramática, retórica, historia, poesía y filosofía moral; estas a su vez se basaron en modelos clásicos de educación. ^[9]

El creciente énfasis de inspiración humanista en la educación en Escocia culminó con la aprobación de la Ley de Educación de 1496 .

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El enfoque humanista pone mucho énfasis en la elección y el control de los estudiantes sobre el curso de su educación . Se anima a los estudiantes a tomar decisiones que van desde las actividades cotidianas hasta el establecimiento periódico de metas de vida futuras. Esto permite que los estudiantes se concentren en un tema específico de interés durante el tiempo que elijan, dentro de lo razonable. Los maestros humanistas creen que es importante que los estudiantes estén motivados y comprometidos con el material que están aprendiendo , y esto sucede cuando el tema es algo que los estudiantes necesitan y quieren saber.

La educación humanística tiende a centrarse en las preocupaciones e intereses de los estudiantes, entrelazados con el intelecto . Se cree que el estado de ánimo y los sentimientos generales de los estudiantes pueden obstaculizar o favorecer el proceso de aprendizaje .

Los educadores humanistas creen que tanto los sentimientos como el conocimiento son importantes para el proceso de aprendizaje . A diferencia de los educadores tradicionales, los docentes humanistas no separan los dominios cognitivo y afectivo. Este aspecto también se relaciona con el currículo en el sentido de que las lecciones y actividades se centran en diversos aspectos del estudiante y no solo en la memorización mecánica mediante la toma de apuntes y la enseñanza.

Los educadores humanistas creen que las calificaciones son irrelevantes y que solo la autoevaluación es significativa. La calificación alienta a los estudiantes a trabajar para obtener una calificación y no para obtener una satisfacción intrínseca. Los educadores humanistas no están de acuerdo con las pruebas de rutina porque enseñan a los estudiantes a memorizar en lugar de aprender de manera significativa . También creen que las pruebas no brindan suficiente retroalimentación educativa al maestro.

"El tutor o profesor tiende a ser más solidario que crítico, más comprensivo que crítico, más genuino que interpretando un papel". ^[10] Su trabajo es fomentar un entorno atractivo para los estudiantes y hacer preguntas basadas en la investigación que promuevan un aprendizaje significativo.

David Aspy y Flora Roebuck realizaron un estudio de campo a gran escala, en 42 estados y 7 países, en los años 70 y 80, financiado por el Instituto Nacional de Salud Mental durante un período de 12 años, centrándose en lo que conducía al logro, la creatividad , más pensamiento e interactividad de los estudiantes, menos violencia y satisfacción tanto de los maestros como de los estudiantes. Sus conclusiones corroboraron los hallazgos anteriores de Carl Rogers de que los maestros más eficaces eran empáticos, se preocupaban por sus estudiantes o los valoraban, y eran auténticos o genuinos en su presencia en el aula. ^[11] En 2010, Jeffrey Cornelius-White y Adam Harbaugh publicaron un gran metaanálisis sobre la instrucción centrada en el alumno, incluido en su análisis los estudios de mayor calidad sobre la educación centrada en la persona o humanística desde 1948. ^[12] En 2013, Rogers, Lyon y Tausch publicaron On Becoming an Effective Teacher -- Person-centered Teaching, Psychology, Philosophy, and Dialogues with Carl R. Rogers and Harold Lyon , ^[13] que contenía el trabajo inédito de Rogers sobre la enseñanza y documentaba los resultados de la investigación de cuatro estudios independientes altamente relacionados que comprenden una recopilación de datos para probar una teoría centrada en la persona en el campo de la educación .

El entorno de una escuela que centra su práctica en la educación humanística tiende a tener un entorno muy diferente al de una escuela tradicional. Consiste en entornos interiores y exteriores, y la mayor parte del tiempo se pasa al aire libre. El entorno interior puede contener algunas mesas y sillas, pufs para leer tranquilamente y relajarse, estanterías, escondites, cocinas, mucho color y arte colgado en las paredes. El entorno exterior es muy atractivo para los estudiantes. Puede encontrar casas en los árboles, cocinas al aire libre, cajas de arena, juegos, materiales naturales, actividades deportivas, etc. Se ofrece una amplia gama de actividades para los estudiantes, lo que permite la libre elección de intereses.

Varios movimientos escolares contemporáneos incorporan perspectivas humanísticas dentro de un contexto más amplio y holístico: entre ellos se encuentran las escuelas Waldorf , Montessori , Reggio Emilia y Neohumanista . Estas se originaron independientemente del movimiento de psicología humanista y al menos algunas de ellas incorporan perspectivas espirituales ausentes del enfoque humanista tradicional. ^[14]

• Escuela democrática
• Psicología humanista
• Teoría del aprendizaje
• Educación liberal
• Música para la gente
• Educación progresista
• Escuela de Sudbury
• Pedagogía Waldorf

• "La nueva educación humanística en Gurukul": posiblemente un ejemplo de nueva educación humanística
• "The New School at Dawson College": posiblemente un ejemplo de educación humanística a nivel de colegio comunitario