Movimiento de educación clásica

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Movimiento de educación clásica
Descripción	Reavivamiento del interés entre grupos de escuelas independientes, concertadas y en el hogar por una educación liberal y de artes liberales centrada en un canon de obras clásicas.
Variedades e influencias	Educación cristiana clásica , Asociación de escuelas clásicas y cristianas , St. John's College , Mortimer J. Adler

El movimiento o renovación de la educación clásica aboga por un retorno a una educación europea tradicional basada en las artes liberales (incluidas las ciencias naturales), los cánones occidentales de la literatura clásica , las bellas artes y la historia de la civilización occidental. ^[1] Se centra en la formación humana y la paideia con un énfasis temprano en la música, la gimnasia, la recitación, la imitación y la gramática. ^[2] Varias organizaciones apoyan la educación clásica en las escuelas concertadas, en las escuelas religiosas independientes y en la educación en el hogar. Este movimiento ha inspirado varios programas de posgrado ^{[3] [4] [5] [6]} y universidades, así como una nueva revista revisada por pares, Principia: A Journal of Classical Education . ^[7]

El término educación clásica se ha utilizado en las culturas occidentales durante varios siglos, y cada época modificó la definición y agregó su propia selección de temas. A fines del siglo XVIII, además del trivium y quadrivium de la Edad Media, la definición de educación clásica abarcaba el estudio de la literatura, la poesía, el teatro, la filosofía, la historia, el arte y los idiomas. En los siglos XX y XXI, el término educación clásica se ha utilizado para referirse a un estudio amplio de las artes y las ciencias liberales , en contraste con un programa práctico o preprofesional. ^[1] En un artículo de opinión del 12 de mayo de 2023 para The Wall Street Journal , Cornel West y Jeremy Tate (fundador de Classic Learning Test ) elogiaron el impulso dado al movimiento de educación clásica por el gobernador de Florida, Ron DeSantis . ^[8] En su episodio del 4 de mayo de 2023 de First Person , la periodista de The New York Times Lulu García-Navarro entrevistó a Jeremy Tate. ^[9] Emma Green, escribiendo para The New Yorker en abril de 2023, informa que lo que el gobernador Ron DeSantis considera "un modelo para la educación a nivel nacional" es una filosofía educativa desarrollada por Hillsdale College "como parte de un movimiento más amplio para restaurar la 'educación clásica', un plan de estudios de artes liberales diseñado para cultivar la sabiduría y enseñar a los niños a perseguir los antiguos ideales de verdad, belleza y bondad". ^[10] También en abril de 2023, Angel Adams Parham (profesora de sociología e investigadora principal del Instituto de Estudios Avanzados en Cultura de la Universidad de Virginia ) y Anika Prather (directora de currículo e instrucción de alta calidad en el Instituto de Política Educativa Johns Hopkins ) escribieron un artículo en The Washington Post titulado "Como educadores negros, respaldamos los estudios clásicos" y argumentaron que "arraigada en la plenitud de esta historia, la educación clásica nos invita a nosotros y a nuestros estudiantes a aprender de esta rica encrucijada y a entrar en una conversación milenaria sobre lo que significa ser humano, la esencia de la libertad, cómo vivir bien y qué constituye una buena sociedad". ^[11] Este movimiento también ha sido mencionado en historias de Louis Markos en Christianity Today (2019) ^[12] y Stanley Fish en The New York Times (2010) ^[13] así como por otros en el Carolina Journal . ^[14]

Han surgido varias organizaciones y editoriales nuevas en apoyo del creciente movimiento de educación clásica, entre ellas Veritas Press, Classical Academic Press (cofundada por Christopher Perrin ), Memoria Press, Canon Press , el Circe Institute, la Association of Classical Christian Schools, la Society for Classical Learning, el Institute for Classical Education, el Classic Learning Test , el Institute for Catholic Liberal Education y Classical Historian. ^{[15] [16]}

En el último siglo, varios grupos informales y organizaciones profesionales han encabezado el movimiento de la educación clásica. Dentro del movimiento clásico secular, Mortimer Adler y Robert Hutchins propusieron los "Grandes Libros" de la civilización occidental como el escenario central para un currículo de educación clásica en la década de 1930. Algunas escuelas públicas (principalmente las concertadas) han estructurado sus currículos y su pedagogía en torno al trivium e integran la enseñanza de valores (a veces llamada "educación del carácter") en el aula general.

El movimiento de educación clásica ha tomado prestados términos utilizados en la historia de la educación para nombrar tres fases de la educación.

• La "educación primaria" enseña a los estudiantes cómo aprender.
• La "educación secundaria" enseña entonces un marco conceptual que puede contener todo el conocimiento humano (historia), completa los hechos y prácticas básicos de los principales campos del conocimiento y desarrolla las habilidades fundamentales de cada actividad humana importante.
• La "educación terciaria" prepara a una persona para ejercer una profesión educada, como derecho, teología, estrategia militar, medicina o ciencia.

La educación primaria se divide en tres etapas utilizando términos introducidos por Dorothy Sayers en su ensayo The Lost Tools of Learning : "poll-parrot", "pert" y "poetic". Según Sayers, estas fases están aproximadamente coordinadas con el desarrollo humano y lo ideal sería que estuvieran coordinadas con el desarrollo de cada estudiante individual. ^[17]

Sayers conecta sus tres etapas con las tres artes liberales del lenguaje ( trivium ): gramática, lógica y retórica, respectivamente. ^[17] Si bien la gramática, la lógica y la retórica se enseñan como materias en las escuelas clásicas, muchas escuelas también utilizan estas tres artes como paradigma para el desarrollo infantil. ^[2]

La lógica y la retórica se enseñaban a menudo en parte mediante el método socrático , en el que el profesor plantea preguntas y la clase las debate. Al controlar el ritmo, el profesor puede mantener la clase muy animada y, a la vez, disciplinada.

La gramática comprende las habilidades lingüísticas , como la lectura y la mecánica de la escritura. Un objetivo importante de la gramática es adquirir tantas palabras y manejar tantos conceptos como sea posible para poder expresar y comprender claramente conceptos de diversos grados de complejidad. La educación clásica tradicionalmente incluía el estudio del latín y el griego para reforzar la comprensión del funcionamiento de las lenguas y permitir a los estudiantes leer los clásicos de la civilización occidental sin traducir.

La lógica es el proceso de razonamiento correcto . El texto tradicional para enseñar lógica era la Lógica de Aristóteles . En el renacimiento moderno de la educación clásica, esta etapa de la lógica (o etapa dialéctica) se refiere al estudiante de secundaria o preparatoria, que en su desarrollo está comenzando a cuestionar las ideas y la autoridad, y realmente disfruta de un debate o una discusión. El entrenamiento en lógica, tanto formal como informal, permite a los estudiantes examinar críticamente los argumentos y analizar los suyos propios. El objetivo de la etapa de la lógica es entrenar la mente del estudiante no solo para captar información, sino para encontrar las conexiones analíticas entre hechos/ideas aparentemente diferentes, para descubrir por qué algo es cierto o por qué algo más es falso.

El debate y la composición retórica se enseñan a estudiantes algo mayores (a menudo en edad de escuela secundaria), quienes en este punto de su educación tienen los conceptos y la lógica para criticar su propio trabajo y persuadir a otros. Según Aristóteles , "la retórica es la contraparte de la dialéctica", que se ocupa de encontrar "todos los medios disponibles de persuasión". Los estudiantes aprenden a articular respuestas a preguntas importantes con sus propias palabras, a tratar de persuadir a otros con estos hechos y a defender ideas contra la refutación. El estudiante aprende a razonar correctamente en la etapa de lógica para que ahora pueda aplicar esas habilidades a la retórica. Tradicionalmente, los estudiantes leían y emulaban a los poetas clásicos para aprender a presentar bien sus argumentos.

La educación secundaria, clásicamente el quadrivium o "cuatro caminos", consiste en aritmética , geometría , música y astronomía . A veces, se enseña arquitectura junto con estas, a menudo a partir de las obras de Vitruvio . Se enseña historia para proporcionar un contexto y mostrar el desarrollo político y militar. Los textos clásicos eran de autores antiguos como Heródoto , Tucídides , Livio , Cicerón y Tácito . También se asignaban biografías a menudo, siendo el ejemplo clásico las Vidas de Plutarco . Las biografías ayudan a mostrar cómo se comportan las personas en su contexto y la amplia gama de profesiones y opciones que existen. A medida que estuvieron disponibles más textos modernos, estos se agregaron al plan de estudios.

En términos modernos, estos campos podrían llamarse historia, ciencias naturales, contabilidad y negocios, bellas artes (al menos dos, una para divertir a los compañeros y otra para decorar el domicilio), estrategia y tácticas militares , ingeniería, agronomía y arquitectura.

Estas se enseñan en una matriz de historia, revisando el desarrollo natural de cada campo para cada fase del trivium. Es decir, en una educación clásica perfecta, el estudio histórico se revisa tres veces: primero para aprender la gramática (los conceptos, términos y habilidades en el orden en que se desarrollan), la siguiente vez la lógica (cómo se podrían ensamblar estos elementos), y finalmente la retórica, cómo producir objetos buenos, humanamente útiles y bellos que satisfagan la gramática y la lógica del campo. La historia es el marco conceptual unificador, porque la historia es el estudio de todo lo que ha ocurrido antes del presente.

Los educadores clásicos consideran que el método socrático es la mejor técnica para enseñar el pensamiento crítico. El debate y la crítica en clase son esenciales para que los estudiantes reconozcan e interioricen las técnicas del pensamiento crítico. Este método se utiliza ampliamente para enseñar tanto filosofía como derecho. Actualmente es poco común en otros contextos. Básicamente, el profesor arbitra las discusiones de los estudiantes, hace preguntas orientadoras y puede hacer referencia a hechos, pero nunca da una conclusión hasta que al menos un estudiante llega a ella. El aprendizaje es más eficaz cuando los estudiantes compiten enérgicamente, incluso ferozmente, en la argumentación, pero siempre de acuerdo con reglas bien aceptadas de razonamiento correcto. Es decir, el profesor no debe permitir falacias .

Al completar un proyecto en cada campo principal del esfuerzo humano, el estudiante puede desarrollar una preferencia personal por la educación superior y la formación profesional.

Históricamente, la educación superior solía consistir en un aprendizaje para una persona que tenía la profesión deseada. En la mayoría de los casos, al estudiante suplente se le denominaba "secretario" y tenía la responsabilidad de llevar a cabo todas las tareas normales del "maestro". Sin embargo, tanto la filosofía como la teología se enseñaban ampliamente como asignaturas superiores en las universidades.

Las primeras biografías de los nobles muestran lo que posiblemente sea la forma definitiva de educación clásica: un tutor . Un ejemplo clásico y muy imitado de este sistema de tutoría es el de Alejandro Magno , que fue instruido por Aristóteles .

Lisa VanDamme sostiene que la división artificial de las etapas de aprendizaje de los niños en gramática, lógica y retórica retarda activamente el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico de los niños. ^[18] Además, la forma aleatoria en que se introduce a los niños a las ciencias no logra generar una comprensión conceptual de ellas. ^[18]

Alrededor de 300 escuelas cristianas clásicas son miembros de la Asociación de Escuelas Cristianas Clásicas . También hay cientos de escuelas clásicas públicas concertadas, incluidas redes como la Iniciativa de Escuelas Charter Barney ^[19] y Great Hearts Academies . Nyansa Classical Community también ofrece programas extraescolares. ^[20] Casi 200 escuelas católicas clásicas forman parte del Instituto de Educación Liberal Católica. ^[21] Estados Unidos tiene muchas comunidades de educación clásica en el hogar, con más de 1000 comunidades que forman parte de Classical Conversations, ^[22] y más de 100 que forman parte de la red Scholé Communities. ^{[23] [24]} El movimiento ha inspirado varios programas de posgrado ^{[3] [4] [5] [6]}

Se han establecido varias escuelas clásicas dentro del sector público/secular. ^{[ cita requerida ]} Estas escuelas, fundadas principalmente como escuelas charter, también estructuran sus planes de estudio y pedagogía en torno al trivium e integran la enseñanza de valores (a veces llamada "educación del carácter") en el aula general con o sin involucrar ninguna perspectiva religiosa particular. ^{[ cita requerida ]} The Well-Trained Mind: A Guide to the Classical Education You Never Had , de Susan Wise Bauer , ^[25] es una referencia moderna sobre educación clásica. Proporciona una historia de la educación clásica, una descripción general de la metodología y la filosofía de la educación clásica y listas anotadas de libros divididos por grado y tema que enumeran los mejores libros para la educación clásica en cada categoría.

Otro libro importante que resume la historia y la filosofía de la educación clásica es Liberal Arts Tradition: A Philosophy of Christian Classical Education de Kevin Clark y Ravi Jain. ^[26] Escrito por dos profesores veteranos de una escuela clásica de Orlando, Florida, el libro describe las formas en que se desarrolló y se implementó el currículo clásico de las artes liberales a lo largo de los siglos. Los autores presentan una descripción general de los liberales clásicos utilizando el paradigma de la piedad, la gimnasia, la música, las siete artes liberales, la filosofía y la teología utilizando el acróstico PGMAPT.

En la década de 1930, Mortimer Adler y Robert Hutchins , ambos de la Universidad de Chicago, se propusieron devolver a los "Grandes Libros" de la civilización occidental el protagonismo en el plan de estudios. Adler y Hutchins buscaron ampliar los "clásicos" estándar incluyendo obras más modernas e intentando unirlas en el contexto de lo que describieron como las "Grandes Ideas", en su libro Great Books of the Western World . ^[27] Fueron tremendamente populares durante la década de 1950 y se encontraron grupos de discusión de aficionados en todo Estados Unidos. Sin embargo, su popularidad disminuyó durante la década de 1960 y hoy en día es relativamente difícil encontrar dichos grupos. Todavía se están publicando ampliaciones del conjunto original, que abarcan selecciones de obras actuales y antiguas que extienden las "grandes ideas" hasta la época actual.

Estas escuelas tienden a basarse en una o más de las visiones de la educación clásica representadas por el ensayo de Dorothy Sayers "Las herramientas perdidas del aprendizaje", ^[17] la Propuesta Paideia de Mortimer Adler , Los objetivos de la educación de Alfred North Whitehead o La mente bien entrenada de Susan Wise Bauer . ^[25] Las escuelas cristianas clásicas varían en su enfoque de la integración sectaria del pensamiento cristiano. Algunas escuelas piden a los padres que firmen una declaración de fe antes de asistir, algunas no lo exigen a los padres pero son claras en su enseñanza sectaria, otras son conscientemente ecuménicas.

Una visión más tradicional de la educación clásica surge de la ideología del Renacimiento, que aboga por una educación basada en las lenguas y literaturas de Grecia y Roma. La mayoría de las escuelas estadounidenses han abandonado el largo y riguroso período de formación que se requiere para aprender griego y latín en favor de materias más contemporáneas.

El resurgimiento de la "educación clásica" ha dado lugar a que en las escuelas clásicas se enseñe latín (y, con menos frecuencia, griego). La Asociación de Escuelas Clásicas y Cristianas exige el latín para su acreditación. Un nuevo grupo de escuelas, la Asociación de Escuelas de Latín Clásico, exige que el latín se enseñe como materia principal.

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