Heinz Werner (psicólogo)

Heinz Werner (11 de febrero de 1890 - 14 de mayo de 1964) fue un psicólogo del desarrollo que también estudió la percepción, la estética y el lenguaje.

Werner nació de Emilie Klauber Werner y Leopold Werner, que era fabricante de profesión. ^[1] Fue el segundo de cuatro hijos y el primogénito varón. Su padre murió cuando él tenía cuatro años, dejando a su madre a cargo de la crianza de los niños. Sin embargo, la familia no sufrió económicamente debido a que se hicieron los preparativos necesarios. ^[2] Werner recibió la educación primaria y secundaria en Viena. Tuvo varios intereses a lo largo de la escuela, incluida la música, en particular el violín, y las ciencias. A la edad de 10 años se interesó especialmente en los libros que contenían información sobre la teoría de la evolución. Estos serían los intereses que darían forma a sus experiencias universitarias. ^[3]

Werner ingresó en la Technische Hochschule , una universidad técnica alemana, en 1908 con la intención de convertirse en ingeniero. Un año después, en 1909, Werner se dio cuenta de que ese no era su deseo y se trasladó a la Universidad de Viena con un nuevo plan para convertirse en compositor e historiador de la música. Mientras estaba en la universidad, Werner estuvo expuesto a una variedad de nuevos materiales y descubrió que estaba cada vez más interesado en la filosofía y la psicología. De 1912 a 1913, Werner publicó varios artículos, incluido "A Genetic Table of Conceptual Forms", su primer artículo. Su disertación fue "La psicología del disfrute estético", por la que recibió un doctorado y se graduó summa cum laude en 1914. ^{[4] [5]}

Después de graduarse, Werner permaneció en la universidad como asistente, trabajando con Sigmund Exner en el Instituto de Fisiología de la universidad. De 1914 a 1917, tras un breve servicio militar, realizó investigaciones, tanto en la Universidad de Múnich como en la Universidad de Viena. Estas investigaciones incluían factores rítmicos en la percepción y creaban melodías con niños de entre 2,5 y 5 años de edad. En 1917, se convirtió en asistente de investigación de William Stern en el Instituto de Psicología de Hamburgo. Finalmente, en 1921, se le dio el puesto de Privatdozent en la Universidad de Hamburgo; puesto que ocupó durante doce años. ^[6]

Universidad de Hamburgo Aunque se dedicó a muchas disciplinas en la universidad, la mayor parte de su trabajo se centró en la percepción (incluidos los problemas de percepción), el desarrollo y los factores estético-expresivos del habla. Durante su estancia en la universidad, fue productivo en su investigación, publicando varios artículos en estos campos y, al mismo tiempo, ostentaba el título de coeditor de la Zeitschrift für Psychologie. Dejó el puesto en Hamburgo debido a los nazis en 1933, y finalmente se trasladó a los Estados Unidos para aceptar un puesto en la Universidad de Michigan . ^[7]

Durante tres años, Werner recibió una beca de la Universidad de Michigan. Durante un breve año, Werner aceptó un puesto como profesor visitante en Harvard, pero regresó a Michigan al año siguiente como psicólogo investigador principal en la Escuela de Formación del Condado de Wayne. Mientras ocupó estos dos puestos, el trabajo de Werner se extendió a varios intereses, incluidos: contorno, metacontraste, percepción binocular de la profundidad, estética y comparaciones de desarrollo entre niños con un funcionamiento normal y niños con retraso mental. Tras la muerte de su esposa, dejó la universidad para ocupar su primer puesto de profesor en los Estados Unidos en el Brooklyn College, trabajando sobre los efectos del daño cerebral en 1942. Cinco años más tarde, dejó la universidad para ocupar un puesto en la Universidad Clark en el Departamento de Psicología y Educación. Su investigación en la universidad, como muchos de sus otros puestos, se centró principalmente en la percepción y el lenguaje, y colaboró ​​con sus colegas Seymour Wapner y Bernard Kaplan en varios proyectos. Este fue el puesto que ocupó durante más tiempo, permaneciendo en la universidad durante 17 años. ^{[8] [9]}

• 1955: Beca de la Fundación Ford por 5.000 dólares
• 1956: Elegido para el capítulo Clark de la Sociedad Phi Beta Kappa
• 1956: Membresía de la Academia Estadounidense de las Artes y las Ciencias
• 1957 Se le otorga el título de Profesor Emérito de Ordentlicher en la Universidad de Hamburgo.
• 1960 Se le otorga el título de Profesor Emérito en la Universidad Clark ^{[10] [11]}

El distanciamiento es un concepto que surge del trabajo de los psicólogos del desarrollo Heinz Werner y Bernard Kaplan para describir el proceso de establecer la individualidad e identidad de un sujeto como una fase esencial para llegar a un acuerdo con los símbolos, el lenguaje referencial y, finalmente, la cognición y la comunicación lingüística completas. El trabajo de Werner y Kaplan fue ampliado y perfeccionado posteriormente en una práctica terapéutica más refinada por el pionero en la terapia de pacientes sordociegos, el Dr. Jan Van Dijk , y posteriormente refinado por el trabajo de la Dra. Susan Bruce.

• Werner, H. (1937). Proceso y logro. Harvard Educational Review, 7, 353-368.
• Werner, H. (1940). Psicología comparada del desarrollo mental . Nueva York: International Universities Press, Inc.
• Werner, H. (1944). Desarrollo del rendimiento visomotor en la prueba del tablero de mármol en niños con retraso mental. Journal of Genetic Psychology, 64, 269.
• Werner, H. (1946). El concepto de rigidez. Psychological Review, 53, 43-52.
• Werner, H. (1957). El concepto de desarrollo desde un punto de vista comparativo y organismal. En D. Harris (Ed.), El concepto de desarrollo . Minneapolis, Minn: University of Minnesota Press.
• Werner, H., y Kaplan, B. (1963). Formación de símbolos: un enfoque evolutivo organísmico del lenguaje y la expresión del pensamiento . Nueva York: John Wiley.

• Teoría organísmica
• Psicología del desarrollo

• http://wacots.org/
• http://www.acsu.buffalo.edu/~duchan/history_subpages/heinzwerner.html

^{[12] [13]}