Escritura reflexiva
Práctica analítica utilizada en el ámbito académico y educativo

La escritura reflexiva es una práctica analítica en la que el escritor describe una escena, un acontecimiento, una interacción, un pensamiento fugaz o un recuerdo real o imaginario y añade una reflexión personal sobre su significado. Muchos escritores reflexivos tienen en cuenta preguntas como "¿Qué noté?", "¿Cómo me ha cambiado esto?" o "¿Qué podría haber hecho de manera diferente?" al reflexionar. [1] [2]

Por lo tanto, en la escritura reflexiva, el enfoque se centra en una escritura que no sea meramente descriptiva . El escritor vuelve a visitar la escena para observar detalles y emociones, reflexionar sobre el significado, examinar lo que salió bien o reveló una necesidad de aprendizaje adicional y relacionar lo sucedido con el resto de la vida. [1]

Según Kara Taczak, “la reflexión es un modo de investigación: una forma deliberada de recordar sistemáticamente experiencias de escritura para replantear la situación de escritura actual”. [3]

Cuanto más escribe alguien de forma reflexiva, más probabilidades hay de que reflexione regularmente en su vida cotidiana, piense de forma innovadora y cuestione las prácticas aceptadas. [1]

Adaptación del modelo de reflexión del investigador del aprendizaje Graham Gibbs

Fondo

Al escribir reflexivamente, el escritor intenta transmitir su propio proceso de pensamiento. Por lo tanto, la escritura reflexiva es uno de los estilos de escritura más personales, ya que el escritor está claramente inserto en la obra. Este estilo de escritura invita tanto al lector como al escritor a introspeccionar y examinar sus propios pensamientos y creencias, y brinda al escritor y al lector una relación más cercana. [4]

La escritura reflexiva tiende a consistir en una descripción , o explicación del evento y su contexto; interpretación , o cómo la experiencia desafió las opiniones existentes; y resultado , o cómo la experiencia contribuyó al desarrollo personal o profesional. [2]

La mayoría de los escritos reflexivos se escriben en primera persona , ya que hablan de la experiencia personal del escritor, pero a menudo se complementan con la tercera persona en trabajos académicos, ya que el escritor debe respaldar su perspectiva con evidencia externa. [5]

La escritura reflexiva es, por lo general, un estilo que debe aprenderse y practicarse. La mayoría de los escritores novatos no son reflexivos al principio y deben progresar desde la escritura imitativa hasta su propio estilo de reflexión crítica genuina. [4]

Kathleen Blake Yancey señala que la reflexión "es el proceso dialéctico mediante el cual desarrollamos y logramos, primero, objetivos específicos para el aprendizaje; segundo, estrategias para alcanzar esos objetivos; y tercero, medios para determinar si hemos cumplido o no esos objetivos u otros objetivos". [6]

Los conceptos de reflexión y escritura reflexiva son construcciones sociales que prevalecen en la literatura académica y, en diferentes contextos, sus significados tienen diferentes interpretaciones . [7]

Características de la escritura reflexiva

Las principales características de la escritura reflexiva incluyen: [4]

  1. Reflexión : el autor reflexiona sobre el tema (es decir, el tema sobre el que está escribiendo) y considera cómo su propia experiencia y puntos de vista podrían influir en su respuesta. Esto ayuda al autor a aprender sobre sí mismo y a contribuir a un mejor producto final que tenga en cuenta los sesgos.
  2. Evidencia : El autor considera y cita diferentes perspectivas y evidencias para ofrecer una reflexión verdaderamente integral. "Evidencia" puede referirse tanto a evidencia académica como a las propias reflexiones y experiencias del autor, dependiendo de si la reflexión es personal o académica.
  3. Claridad : el autor debe ser claro y coherente. Como la escritura reflexiva lleva al lector a través de los propios pensamientos del autor y, a veces, de otras perspectivas externas, la unidad y la legibilidad son cruciales para garantizar que el lector no se pierda entre los puntos de vista.

Si la reflexión está escrita para el ámbito académico (es decir, no es una reflexión o diario personal ), las características adicionales incluyen: [5]

  1. Teoría : Una reflexión académica integrará teorías y otros trabajos académicos para explicar la reflexión. Por ejemplo, un escritor podría decir: "La teoría de Smith sobre el compromiso social podría explicar por qué reaccioné de la manera en que lo hice".
  2. Resultados del aprendizaje : Una reflexión académica incluirá comentarios sobre cómo el escritor aprendió de la experiencia, qué habría hecho de manera diferente o cómo sus perspectivas u opiniones han cambiado como resultado de la experiencia.

Escritura reflexiva en el ámbito académico

La escritura reflexiva ayuda a los estudiantes a desarrollar una mejor comprensión de sus objetivos.

La escritura reflexiva se utiliza con regularidad en entornos académicos, ya que ayuda a los estudiantes a pensar sobre cómo piensan y les permite pensar más allá del alcance del significado literal de su escritura o pensamiento. [8] En otras palabras, es una forma de metacognición . La escritura reflexiva adecuada está fuertemente influenciada por la metacognición. La metacognición permite una mejor autorreflexión y permite al escritor llevar el material más allá del significado literal. [9] La escritura reflexiva puede verse como un género metacognitivo que influye fuertemente en las tareas narrativas de alfabetización debido al aumento del pensamiento reflexivo que aplica a los estudiantes. Los estudiantes pueden analizar consciente e inconscientemente sus experiencias e interacciones a través de esta herramienta de evaluación. [8] Con frecuencia se asigna a estudiantes postsecundarios y es particularmente útil para estudiantes y profesionales en campos relacionados con la composición , la educación y la salud, ya que les ayuda a reflexionar sobre su práctica. [10] [11] Los escritos reflexivos académicos típicos incluyen portafolios, resúmenes y diarios. [12] La escritura reflexiva no se limita a la escritura académica porque a menudo adopta muchas formas diferentes. A veces se utiliza en tareas de evaluación independientes y otras veces se incorpora a otras tareas, como ensayos. [13]

La escritura reflexiva en los sistemas educativos ayuda a adaptar el "conocimiento en espera" de los estudiantes al "conocimiento en la práctica", lo que anima a los estudiantes a analizar experiencias profesionales anteriores al aplicarlas a situaciones futuras. Este tipo de habilidad analítica es ventajosa para los estudiantes que se dedican a profesiones en las que se presentan situaciones impredecibles recurrentes y les permite estar mejor preparados para el lugar de trabajo. [14]

La evidencia muestra que la escritura reflexiva es una buena manera de aumentar la empatía en los estudiantes de medicina. [15] Otro estudio mostró que los estudiantes a los que se les asignó escritura reflexiva durante un campamento desarrollaron una mayor autoconciencia, tuvieron una mejor comprensión de sus objetivos y fueron más capaces de reconocer su desarrollo personal. [10]

También se ha descubierto que los estudiantes que participan en tareas reflexivas críticas las utilizan como una forma de liberar sus emociones reprimidas, haciendo de la reflexión crítica una forma de buscar alivio catártico. [16]

La escritura reflexiva es útil para mejorar la colaboración, ya que permite que los escritores tomen conciencia de cómo suenan cuando expresan sus pensamientos y opiniones a los demás. [11] Además, es una parte importante del ciclo de aprendizaje reflexivo , que incluye la planificación, la acción, la observación y la reflexión. [5] [17]

Los estudiantes pueden dudar en escribir reflexivamente, ya que esto requiere que no solo consideren sino que citen activamente cosas que normalmente ocultarían o ignorarían en la escritura académica, como sus ansiedades y deficiencias. [5]

La escritura reflexiva en el ámbito académico es objeto de críticas en ocasiones, ya que existen dudas sobre su eficacia. Las tareas de escritura reflexiva suelen tener una baja ponderación en los cálculos de calificación de un curso y, en medio de una carga de trabajo abarrotada, los estudiantes pueden considerarlas una ocurrencia de último momento. También se ha argumentado que las tareas de escritura reflexiva solo se asignan como " trabajo de relleno ", ya que requieren poco mantenimiento y son relativamente fáciles de calificar. [7] Además, como los estudiantes saben que se les calificará por su reflexión, es posible que esta esté escrita de manera poco auténtica. [7]

Sin embargo, la escritura reflexiva está adquiriendo cada vez mayor importancia en la educación, ya que reflexionar sobre el trabajo completado ayuda a los estudiantes a ver el margen de mejora. [18]

Beneficios de la escritura reflexiva

La escritura reflexiva tiene muchos beneficios, entre ellos: mayor conciencia de las técnicas de escritura personal, mejor análisis crítico y capacidad para examinar y comprender cuestiones sociales, culturales y políticas relacionadas con el lenguaje. [19]

Dentro de las profesiones, la escritura reflexiva puede utilizarse como una forma terapéutica de expresión, especialmente útil en profesiones estresantes. [19]

En el marco de un aula, la incorporación de tareas de escritura reflexiva puede ayudar a mejorar el pensamiento intelectual al introducir tareas que fomenten una relación más profunda entre el individuo y su escritura. [20] La introducción de tareas reflexivas en el marco de un aula ayuda además a que los estudiantes retengan la información que se analiza en el aula. [21]

Véase también

Referencias

  1. ^ abc Helyer, Ruth (2015). "Aprendizaje a través de la reflexión: el papel fundamental de la reflexión en el aprendizaje basado en el trabajo (WBL)". Journal of Work-Applied Management . 7 : 15–27. doi : 10.1108/JWAM-10-2015-003 .
  2. ^ ab Hampton, Martin. "Escritura reflexiva: una introducción básica" (PDF) . Universidad de Portsmouth, Departamento de Mejora del Currículo y la Calidad . Consultado el 26 de febrero de 2020 .
  3. ^ Taczak, Kara (2015). "La reflexión es fundamental para el desarrollo de los escritores". En Adler-Kassner, Linda; Wardle, Elizabeth (eds.). Nombrar lo que sabemos: conceptos básicos de los estudios de escritura . Utah: Utah State University Press. pág. 78. ISBN 978-0-87421-989-0.
  4. ^ abc Dwivedi, Amitabh Vikram (2016). "Habilidades críticas: escritura reflexiva". Enciclopedia Salem Press .
  5. ^ abcd Turner, J., Reid, M. y Shahabudin, K. (sin fecha). "Aprendizaje basado en la práctica 2: Escritura reflexiva". Universidad de Reading .
  6. ^ Yancey, Kathleen Blake (1998). Reflexión en el aula de escritura . Logan, UT: Utah State University Press. pág. 6. ISBN 0-87421-238-3.
  7. ^ abc McCarthy, John (2011). "Escritura reflexiva, educación superior y práctica profesional". Revista de educación en el entorno construido . 6 : 29–43. doi : 10.11120/jebe.2011.06010029 .
  8. ^ ab Alexander, Kara Poe (2015). "Del relato al análisis: reflexión y aceptación en la tarea narrativa de alfabetización. Estudios de composición". Gale Literature Resource Center . 43 (2) – vía University of Massachusetts Boston.
  9. ^ Harding, Lindsey (marzo de 2014). "Writing Beyond the Page: Reflective Essay as Box Composition". La enseñanza del inglés en la universidad de dos años . 41 (3): 239–257. ProQuest  1505017796 – vía ProQuest.
  10. ^ ab Wegner, Lisa (2017). "'La pluma es un arma poderosa; puede hacerte cambiar': el valor de usar la escritura reflexiva con adolescentes". Revista Sudafricana de Terapia Ocupacional . 43 (3): 11–16. doi : 10.17159/2310-3833/2017/v47n3a3 . hdl : 10566/3329 – vía GALILEO.
  11. ^ ab Sahin, Figen (2019). "Experiencias de los futuros docentes de la primera infancia con la escritura de diarios reflexivos". Revista euroasiática de investigación educativa . 19 (84): 93–114. doi : 10.14689/ejer.2019.84.5 – vía ERIC.
  12. ^ Roskos, Kathleen; Vukelich, Carol; Risko, Victoria (2001). "Reflexión y aprendizaje para enseñar a leer: una revisión crítica de los estudios de alfabetización y formación docente general". Revista de investigación en alfabetización . 33 (4): 595–635. CiteSeerX 10.1.1.938.6651 . doi :10.1080/10862960109548127. S2CID  145652427. 
  13. ^ "La estructura de la escritura reflexiva". Investigación y aprendizaje en línea . Consultado el 3 de marzo de 2020 .
  14. ^ Szenes, Eszter (2021). "Deconstruyendo la reflexión crítica en el trabajo social y los negocios: Negociando emociones y opiniones en la escritura reflexiva". Revista de inglés con fines académicos . 49 : 49. doi :10.1016/j.jeap.2020.100931. S2CID  228870312.
  15. ^ DasGupta, Sayantani (2004). "Narrativas de enfermedades personales: uso de la escritura reflexiva para enseñar empatía". Medicina académica . 79 (4): 351–356. doi : 10.1097/00001888-200404000-00013 . PMID  15044169.
  16. ^ Szenes, Eszter (2021). "Deconstruyendo la reflexión crítica en el trabajo social y los negocios: Negociando emociones y opiniones en la escritura reflexiva". Revista de inglés con fines académicos . 49 : 49. doi :10.1016/j.jeap.2020.100931. S2CID  228870312.
  17. ^ Ryder, Mike; Downs, Carolyn (noviembre de 2022). "Repensar la práctica reflexiva: el ciclo OODA de John Boyd como alternativa a Kolb". Revista Internacional de Educación en Gestión . 20 (3): 100703. doi : 10.1016/j.ijme.2022.100703 . S2CID  252152374.
  18. ^ Chang, Bo (2019). "Reflexión en el aprendizaje". Aprendizaje en línea . 23 : 95-110. doi : 10.24059/olj.v23i1.1447 .
  19. ^ ab Alexander, Kara Poe (2015). "Del relato al análisis: reflexión y aceptación en la tarea narrativa de alfabetización. Estudios de composición". Gale Literature Resource Center . 43 (2) – vía University of Massachusetts Boston.
  20. ^ Harding, Lindsey (marzo de 2014). "Writing Beyond the Page: Reflective Essay as Box Composition". La enseñanza del inglés en la universidad de dos años . 41 (3): 239–257. ProQuest  1505017796 – vía ProQuest.
  21. ^ Anthony, Jared Judd (septiembre de 2009). "Experiencias informáticas en el aula que perduran: dos perspectivas sobre ensayos reflexivos cronometrados". Assessing Writing . 14 (3): 194–205. doi :10.1016/j.asw.2009.09.001.
  • "Guía de escritura reflexiva | Estudiantes actuales de la UNSW" www.student.unsw.edu.au . Consultado el 17 de febrero de 2024 .
  • Administrador, LibGuides. "LibGuides: Kit de herramientas para la práctica reflexiva: escritura reflexiva". libguides.cam.ac.uk . Consultado el 17 de febrero de 2024 .
  • "Escritura reflexiva | Instituto John S. Knight para la escritura en las disciplinas". knight.as.cornell.edu . Consultado el 17 de febrero de 2024 .
  • Park, Justin (7 de diciembre de 2023). "Escritura reflexiva". Estudiantes . Consultado el 17 de febrero de 2024 .
  • "Consejos generales para la reflexión académica". Universidad de Edimburgo . 2020-11-02 . Consultado el 2024-02-17 .</ref>
Obtenido de "https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Escritura_reflexiva&oldid=1221160747"