Escala de inteligencia de Wechsler para adultos

La Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos ( WAIS ) es una prueba de CI diseñada para medir la inteligencia y la capacidad cognitiva en adultos y adolescentes mayores. ^[1] Para niños entre 6 y 16 años, se utiliza comúnmente la Escala de Inteligencia Wechsler para Niños (WISC).

La escala original WAIS (Form I) fue publicada en febrero de 1955 por David Wechsler , psicólogo jefe del Hospital Bellevue (1932-1967) en la ciudad de Nueva York, como una revisión de la Escala de Inteligencia Wechsler-Bellevue publicada en 1939. ^[2] Actualmente se encuentra en su quinta edición ( WAIS-5 ), publicada en 2024 por Pearson . Es la prueba de CI más utilizada, tanto para adultos como para adolescentes mayores, en el mundo. ^{[3] [4]}

El WAIS fue fundado para conocer a los pacientes de Wechsler en el Hospital Bellevue y sobre su definición de inteligencia , que definió como "... la capacidad global de una persona para actuar con un propósito, pensar racionalmente y tratar eficazmente con su entorno". ^[5] Creía que la inteligencia estaba formada por elementos específicos que podían aislarse, definirse y posteriormente medirse. Sin embargo, estos elementos individuales no eran completamente independientes, sino que estaban todos interrelacionados. Su argumento, en otras palabras, es que la inteligencia general está compuesta por varias funciones o elementos específicos e interrelacionados que pueden medirse individualmente. ^[6]

Esta teoría difería mucho del test de inteligencia Binet-Simon , que en la época de Wechsler se consideraba generalmente la máxima autoridad en materia de pruebas de inteligencia. Una nueva versión revisada radicalmente de la escala Binet, publicada en 1937, recibió muchas críticas de David Wechsler (de quien se bautizó la escala de inteligencia Wechsler-Bellevue original y la moderna Escala de inteligencia Wechsler para adultos IV). ^[6]

• Wechsler fue un defensor muy influyente del concepto de factores no intelectivos y creía que la escala Binet de 1937 no incorporaba bien estos factores a la escala (los factores no intelectivos son variables que contribuyen a la puntuación general en inteligencia, pero no están compuestos por elementos relacionados con la inteligencia. Estos incluyen cosas como la falta de confianza, el miedo al fracaso, las actitudes, etc.).
• Wechsler no estaba de acuerdo con la idea de una puntuación única que daba la prueba de Binet. ^[6]
• Wechsler argumentó que los ítems de la escala Binet no eran válidos para los adultos que realizaban la prueba porque los ítems fueron elegidos específicamente para su uso con niños. ^[6]
• "El énfasis de la escala Binet en la velocidad, con tareas cronometradas distribuidas a lo largo de la escala, tendía a perjudicar indebidamente a los adultos mayores". ^[6]
• Wechsler creía que "las normas sobre la edad mental claramente no se aplicaban a los adultos". ^[6]
• Wechsler criticó la escala Binet existente entonces porque "no consideraba que el rendimiento intelectual podía deteriorarse a medida que una persona envejecía". ^[6]

Estas críticas a la prueba Binet de 1937 ayudaron a producir la escala Wechsler-Bellevue, publicada en 1939. Sin embargo, la escala WAIS-IV actual ha contradicho muchas de estas críticas, al incorporar una única puntuación general, utilizar múltiples tareas cronometradas, centrarse en elementos intelectivos y otras formas. Si bien esta escala ha sido revisada (lo que dio lugar a la escala WAIS-IV actual), muchos de los conceptos originales que defendía Wechsler se han convertido en estándares en las pruebas psicológicas , incluido el concepto de escala de puntos y el concepto de escala de rendimiento. ^[6]

Las pruebas de Wechsler-Bellevue fueron innovadoras en la década de 1930 porque:

1. Recopilación de tareas creadas con fines no clínicos para su administración como una "batería de pruebas clínicas", ^[7]
2. utilizó el concepto de escala de puntos en lugar de la escala de edad, y
3. Incluía una escala de desempeño no verbal. ^[8]

En las escalas Binet (anteriores a la versión de 1986) los ítems se agrupaban según el nivel de edad. Cada uno de estos niveles de edad estaba compuesto por un grupo de tareas que podían ser aprobadas por dos tercios a tres cuartos de los individuos en ese nivel. Esto significaba que los ítems no estaban ordenados según el contenido. Además, una persona que se presentara a una prueba Binet solo recibiría crédito si completaba un cierto número de tareas. Esto significaba que no superar una sola tarea requerida para el crédito, no obtenía crédito alguno (por ejemplo, si se exigía aprobar tres de cuatro tareas para recibir crédito, aprobar dos no obtenía crédito). ^[6]

El concepto de escala de puntos cambió significativamente la forma en que se realizaban las pruebas al asignar créditos o puntos a cada ítem. Esto tuvo dos grandes efectos. En primer lugar, permitió agrupar los ítems según el contenido. En segundo lugar, los participantes pudieron recibir una cantidad determinada de puntos o créditos por cada ítem aprobado. ^[9] El resultado fue una prueba que podía estar compuesta por diferentes áreas de contenido (o subpruebas) con una puntuación general y una puntuación para cada área de contenido. A su vez, esto permitió realizar un análisis de la capacidad de un individuo en una variedad de áreas de contenido (en lugar de una puntuación general). ^[6]

La escala de desempeño no verbal también fue una diferencia crítica con respecto a la escala de Binet. La escala Binet anterior había sido criticada de manera persistente y consistente por su énfasis en el lenguaje y las habilidades verbales. ^[6] Wechsler diseñó una escala completa que permitía la medición de la inteligencia no verbal. Esta se conoció como escala de desempeño. Esta escala requería que un sujeto hiciera algo activamente, como copiar símbolos o señalar un detalle faltante en una imagen, en lugar de simplemente responder preguntas. Este fue un avance importante, ya que intentó superar los sesgos causados ​​por "el lenguaje, la cultura y la educación". ^[6] Además, esta escala también brindó la oportunidad de observar un tipo diferente de comportamiento, porque se requería algo físico. Los médicos pudieron observar cómo reaccionaba un participante al "intervalo más largo de esfuerzo sostenido, concentración y atención" que requerían las tareas de desempeño. ^[6]

Como la escala Wechsler-Bellevue fue la primera en utilizar de manera efectiva la escala de desempeño, también introdujo la "posibilidad de comparar directamente la inteligencia verbal y no verbal de un individuo". ^[6] Esto fue posible porque "los resultados de ambas escalas se expresaron en unidades comparables". ^[6] La escala Binet sí tenía tareas de desempeño, pero estaban orientadas a niños más pequeños. La escala Wechsler-Bellevue también era única en el sentido de que había pruebas completas que se consideraban complementos o alternativas, incluidas medidas de "desempeño" como la Escala Internacional de Desempeño de Leiter. ^[6]

La WAIS fue creada inicialmente como una revisión de la Escala de Inteligencia Wechsler- Bellevue (WBIS), que era una batería de pruebas publicadas por Wechsler en 1939. La WBIS estaba compuesta por subpruebas que se podían encontrar en varias otras pruebas de inteligencia de la época, como el programa de pruebas del ejército de Robert Yerkes y la escala Binet - Simon . La WAIS fue publicada por primera vez en febrero de 1955 por David Wechsler . Debido a que las pruebas Wechsler incluían elementos no verbales (conocidos como escalas de desempeño ) así como elementos verbales para todos los examinados, y debido a que la forma de 1960 de las Escalas de Inteligencia Stanford-Binet de Lewis Terman fue desarrollada con menos cuidado que las versiones anteriores, la Forma I de la WAIS superó a las pruebas Stanford-Binet en popularidad en la década de 1960. ^[2]

El WAIS-R, una versión revisada del WAIS, se publicó en 1981 y constaba de seis subpruebas verbales y cinco de rendimiento. Las pruebas verbales eran: información, comprensión, aritmética, amplitud de dígitos, similitudes y vocabulario. Las subpruebas de rendimiento eran: ordenación de imágenes, completitud de imágenes, diseño de bloques, ensamblaje de objetos y símbolo de dígitos. Se obtuvieron un CI verbal, un CI de rendimiento y un CI de escala completa. ^[10]

Esta edición revisada no proporcionó nuevos datos de validez, sino que utilizó los datos del WAIS original; sin embargo, se proporcionaron nuevas normas, cuidadosamente estratificadas. ^[10]

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En 1997 se publicó la WAIS-III, una revisión posterior de la WAIS y la WAIS-R. Proporcionaba puntuaciones para el coeficiente intelectual verbal, el coeficiente intelectual de ejecución y el coeficiente intelectual de escala completa, junto con cuatro índices secundarios (comprensión verbal, memoria de trabajo, organización perceptiva y velocidad de procesamiento). Entre los nuevos colaboradores de la tercera edición de la prueba de habilidades intelectuales más utilizada se incluyen Hsin-Yi Chen, Louise O'Donnell, Mark Ledbetter, David Tulsky y Jianjun Zhu. ^[11]

Incluyó siete pruebas y proporcionó dos subíndices: comprensión verbal y memoria de trabajo .

El Índice de Comprensión Verbal (VCI) incluyó las siguientes pruebas:

• Información
• Similitudes
• Vocabulario

El Índice de Memoria de Trabajo (IMT) incluyó:

• Aritmética
• Intervalo de dígitos
• Secuencia de letras y números

Subprueba(s) no incluida(s) en los subíndices:

• Comprensión

Subprueba(s) complementaria(s) (solo se deben utilizar para la puntuación total del índice VIQ y el subíndice especificado):

• Secuencia de letras y números

Incluyó seis pruebas y también proporcionó dos subíndices: organización perceptiva y velocidad de procesamiento.

El Índice de Organización Perceptual (POI) incluyó:

• Diseño de bloques
• Razonamiento matricial
• Finalización de la imagen

El índice de velocidad de procesamiento (PSI) incluyó:

• Codificación de símbolos de dígitos
• Búsqueda de símbolos

Subprueba(s) no incluida(s) en los subíndices:

• Disposición de la imagen

Subpruebas complementarias (solo se deben utilizar para la puntuación total del índice PIQ y el subíndice especificado):

• Ensamblaje de objetos
• Búsqueda de símbolos

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La versión actual de la prueba, la WAIS-IV, que se lanzó en 2008, está compuesta por 10 subpruebas principales y cinco subpruebas complementarias, con las 10 subpruebas principales que arrojan puntuaciones escaladas que se suman para derivar el CI de escala completa. Con la WAIS-IV, las puntuaciones de CI verbal/de desempeño de las versiones anteriores se eliminaron y se reemplazaron por las puntuaciones del índice. Se incluyó el Índice de habilidad general (GAI), que consta de las subpruebas de similitudes, vocabulario e información del Índice de comprensión verbal y las subpruebas de diseño de bloques, razonamiento matricial y rompecabezas visuales del Índice de razonamiento perceptivo . El GAI es clínicamente útil porque puede usarse como una medida de las capacidades cognitivas que son menos vulnerables a los deterioros de la velocidad de procesamiento y la memoria de trabajo . Hay varias características notables en esta versión de la escala de inteligencia que la hacen única en comparación con las versiones anteriores. Algunos de estos cambios incluyen la eliminación de las pruebas de organización de imágenes, ensamblaje de objetos, laberintos, coeficiente intelectual verbal y coeficiente intelectual de desempeño, y la adición de cinco subpruebas que enfatizan el razonamiento fluido y/o la memoria de trabajo. ^[3]

Hay cuatro puntuaciones de índice que representan los componentes principales de la inteligencia: ^[3]

• Índice de comprensión verbal (ICV)
• Índice de razonamiento perceptivo (PRI)
• Índice de memoria de trabajo (WMI)
• Índice de velocidad de procesamiento (PSI)

También se pueden derivar dos puntuaciones amplias que pueden utilizarse para resumir la capacidad intelectual general:

• Coeficiente intelectual de escala completa (FSIQ), basado en el rendimiento total combinado de VCI, PRI, WMI y PSI. El WAIS-IV puede generar un FSIQ en el rango de 40 a 160.
• Índice de Capacidad General (GAI), basado únicamente en las seis subpruebas que comprenden el VCI y el PRI; pretende representar una instantánea de la inteligencia general menos influenciada por las demandas de la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento.

Subpruebas del WAIS-IV agrupadas por índice

Índice	Subprueba	¿Centro?	Descripción	Capacidades propuestas medidas
Comprensión verbal	Similitudes		Describe en qué se parecen dos palabras o conceptos.	Razonamiento verbal abstracto; conocimiento semántico
	Vocabulario		Nombrar objetos en imágenes o definir palabras que se les presentan.	Conocimiento semántico; comprensión y expresión verbal
	Información		Preguntas de conocimientos generales	Grado de información general adquirida a partir de la cultura.
	Comprensión		Preguntas sobre situaciones sociales o conceptos comunes.	Capacidad para expresar convenciones, reglas y expresiones sociales abstractas.
Razonamiento perceptivo	Diseño de bloques		Junta bloques rojos y blancos siguiendo un patrón que se muestra en el modelo. Este proceso se realiza con un tiempo determinado y algunos de los acertijos más difíciles otorgan bonificaciones por velocidad.	Procesamiento visoespacial y resolución de problemas; construcción visomotora
	Razonamiento matricial		Vea una serie de imágenes con un cuadrado faltante y seleccione la imagen que se ajuste a la serie entre cinco opciones.	Resolución de problemas abstractos no verbales, razonamiento inductivo
	Rompecabezas visuales		Observa un rompecabezas en un libro de estímulo y elige entre las piezas cuáles tres podrían construir el rompecabezas.	Razonamiento visual espacial
	Finalización de la imagen		Seleccione la parte que falta de una imagen	Capacidad de percibir rápidamente detalles visuales.
	Pesos de las figuras		Vea un libro de estímulo que muestra figuras en una balanza (o balanzas) con un lado vacío y seleccione la opción que mantiene la balanza equilibrada.	Razonamiento cuantitativo
Memoria de trabajo	Intervalo de dígitos		Escuchar secuencias de números en forma oral y repetirlas tal como se escuchan, en orden inverso y en orden ascendente.	Memoria de trabajo, atención, codificación, procesamiento auditivo.
	Aritmética		Problemas aritméticos de administración oral, cronometrados.	Razonamiento cuantitativo, concentración, manipulación mental.
	Secuencia de letras y números		Recordar una serie de números en orden creciente y letras en orden alfabético.	Memoria de trabajo, atención, control mental.
Velocidad de procesamiento	Búsqueda de símbolos		Vea filas de símbolos y símbolos de destino, y marque si los símbolos de destino aparecen o no en cada fila.	Velocidad de procesamiento
	Codificación		Transcribir un código de dígitos y símbolos mediante una clave. La tarea tiene un límite de tiempo.	Velocidad de procesamiento, memoria asociativa, velocidad grafomotora
	Cancelación		Escanee conjuntos de formas y marque formas objetivo específicas en un período de tiempo limitado	Velocidad de procesamiento

La WAIS-IV se estandarizó en una muestra de 2200 personas en los Estados Unidos, con edades comprendidas entre los 16 y los 90 años. ^[12] Las características demográficas de la muestra se modelaron a partir de las proporciones de diferentes grupos en un análisis de datos de la Oficina del Censo de los EE. UU . Se realizó una extensión de la estandarización con 688 canadienses en el mismo rango de edad.

La quinta edición de la Escala de inteligencia para adultos de Wechsler está prevista su publicación a fines de 2024. Los datos normativos se recopilaron entre 2023 y 2024 en una muestra que refleja el censo de EE. UU. y que se conformó según la Escala de memoria de Wechsler: quinta edición.

El WAIS-5 introduce varias subpruebas nuevas, en particular en el dominio de la memoria de trabajo, siendo la secuenciación de dígitos y los dígitos continuos las subpruebas principales que componen el índice de memoria de trabajo. La secuenciación de dígitos hacia adelante, la secuenciación de dígitos hacia atrás y la secuenciación de letras y números también se pueden utilizar para construir el índice de memoria de trabajo ampliado.

El índice de razonamiento perceptivo se ha dividido en capacidad visoespacial (diseño de bloques, rompecabezas visuales) y razonamiento fluido (razonamiento matricial, ponderaciones de figuras). También se introdujo una subprueba complementaria de razonamiento fluido, relaciones de conjuntos, así como una subprueba adicional de velocidad de procesamiento, velocidad de denominación de cantidades, que originalmente se incluyó en el WISC-V.

El cociente intelectual de escala completa ahora se genera a partir de solo siete subpruebas (similitudes, vocabulario, diseño de bloques, razonamiento matricial, ponderación de figuras, secuenciación de dígitos, codificación), de manera similar al WISC-V. También están presentes quince puntajes de índices auxiliares, incluido el índice de capacidad general.

Se prevé que la administración sea más breve que la del WAIS-IV, especialmente para quienes se sospecha que son intelectualmente superdotados. La prueba puede administrarse en el formato físico clásico o en una plataforma digital. ^[13]

La escala WAIS-IV es aceptable para su uso en personas de entre 16 y 90 años. Para personas menores de 16 años, se utilizan la Escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria (WPPSI, 2½–7 años, 7 meses) y la Escala de inteligencia de Wechsler para niños (WISC, 6–16 años). ^[14]

Las pruebas de inteligencia pueden utilizarse para evaluar el nivel de funcionamiento cognitivo en personas con enfermedades psiquiátricas o lesiones cerebrales. Los psicólogos de rehabilitación y los neuropsicólogos utilizan pruebas neuropsicológicas (incluida la WAIS-IV) para evaluar cómo funciona el cerebro de una persona después de haber sufrido una lesión. Hay subpruebas específicas que pueden proporcionar información sobre funciones cognitivas específicas; por ejemplo, la subprueba de amplitud de dígitos podría utilizarse para buscar dificultades de atención. ^[14]

Las pruebas de Wechsler también se pueden utilizar para identificar la superdotación intelectual y se aceptan comúnmente como evidencia calificativa para las sociedades de alto coeficiente intelectual , como Mensa , Intertel y la Triple Nine Society . ^{[15] [16] [17]}

La Escala Abreviada de Inteligencia de Wechsler – 2da edición (WASI-II) es una prueba psicológica corta que fue desarrollada en 2011 por Pearson para estimar el funcionamiento intelectual en un período de tiempo más corto que el WAIS-IV. ^[18] La WASI-II solo tiene 4 subpruebas: Diseño de Bloques, Vocabulario, Similitudes y Razonamiento Matricial, en comparación con las 10 subpruebas principales que están presentes en la WAIS-IV. Estas 4 subpruebas tienen la misma estructura que las subpruebas de nombre similar en la WAIS-IV, pero tienen preguntas diferentes.

El WASI-II puede derivar 4 puntuaciones compuestas a partir de una combinación de las 4 subpruebas. Un índice de comprensión verbal (ICV) puede derivarse de las puntuaciones brutas en las subpruebas de vocabulario y similitudes. Un índice de razonamiento perceptivo (IRP) puede derivarse de las puntuaciones brutas en las subpruebas de razonamiento matricial y diseño de bloques. Un CI de escala completa 2 (CIF-2) puede derivarse de las puntuaciones brutas en las subpruebas de razonamiento matricial y vocabulario, mientras que un CI de escala completa 4 (CIF-4) puede derivarse de las puntuaciones brutas en las 4 subpruebas.

Subpruebas WASI-II agrupadas por índice

• Escala de inteligencia de Wechsler para niños
• Escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria

• Matarazzo, Joseph D. (1972). Medición y evaluación de la inteligencia adulta de Wechsler (quinta edición y edición ampliada). Baltimore: Williams & Witkins.
  • RD Savage (abril de 1974). "Medición y evaluación de la inteligencia adulta de Wechsler, 5.ª ed." British Journal of Industrial Medicine (Revisión). 31 (2): 169. PMC  1009574 .
• Wechsler, David (1939). La medición de la inteligencia adulta . Baltimore (MD): Williams & Witkins.
• Wechsler, David (1958). Medición y evaluación de la inteligencia adulta (4.ª ed.). Baltimore (MD): Williams & Witkins . Consultado el 4 de junio de 2013 .
• Weiss, Lawrence G.; Saklofske, Donald H.; Coalson, Diane; Raiford, Susan, eds. (2010). Uso clínico e interpretación de WAIS-IV: perspectivas de científicos y profesionales . Recursos prácticos para el profesional de la salud mental. Alan S. Kaufman (prólogo). Ámsterdam: Academic Press. ISBN 978-0-12-375035-8.

• Preguntas frecuentes/Cómo encontrar información sobre pruebas psicológicas (Asociación Estadounidense de Psicología)
• Clásicos en la historia de la psicología
• Estimador WAIS