Educación musical para niños pequeños

Subárea de educación musical

Algunos instrumentos muy ruidosos que son adecuados para niños: vuvuzela , flautas dulces de soprano y alto , silbato de guisante , maracas muy ruidosas ( **LP 281** )

La educación musical para niños pequeños es un programa educativo que introduce a los niños de manera lúdica al canto , el habla , la música , el movimiento y la organología . Es un subárea de la educación musical .

Beneficios

La música aporta muchos beneficios a los niños a medida que van creciendo. Entre los beneficios que los niños pequeños adquieren a través de la música se encuentran las habilidades sociales , las capacidades de autorregulación emocional , los beneficios cognitivos y los beneficios físicos. En el plano social, los niños tienen la oportunidad de aprender a turnarse y jugar con otros mientras siguen jugando individualmente, por ejemplo, una banda de pequeños músicos que tocan cada uno su instrumento pero que, sin embargo, ven el panorama general de jugar con un grupo de pequeños amigos también. La música también permite una transición fluida a lo largo de las actividades diarias, ya sea en casa o en el aula, los niños se hacen una idea de la siguiente actividad. ^[1] Permitir que los niños jueguen con otros, incluidos adultos o hermanos mayores, también les da un impulso a la autoestima . Además, las diferentes canciones muestran a los niños las diferentes palabras que se utilizan para las emociones y la conciencia corporal, además de ampliar su vocabulario en general. Además, al ampliar el vocabulario de los niños, también pueden aprender sobre diferentes músicas e idiomas culturales, lo que para algunos resulta beneficioso para integrar el hogar en su entorno de cuidado. Los beneficios cognitivos también incluyen aprender a contar, reconocer secuencias y patrones, conciencia fonémica , memorizar diferentes canciones para diferentes experiencias y simplemente memorizar canciones y su ritmo y tono. Físicamente, las habilidades motoras gruesas y finas de los niños crecen rápidamente al aprender a mover su cuerpo al ritmo de la música, mover su cuerpo al ritmo de las acciones de una canción y, a medida que crecen, aprender a sostener y tocar un instrumento. ^[1]^[2]

Formularios y actividades

La educación musical para niños pequeños se ofrece de forma privada a través de clases y organizaciones musicales o se integra en escuelas públicas y privadas. Las actividades y clases pueden comenzar en la etapa prenatal o neonatal ^[3] y, en la educación privada, los programas de música suelen integrarse en la etapa preescolar. La educación musical en la primera infancia en los entornos de las escuelas públicas varía ampliamente, pero se han establecido programas de música en algunas escuelas que comienzan en el jardín de infantes, incluso en áreas remotas. ^[4]

La mayor parte de la educación musical en la primera infancia se logra a través de juegos interactivos guiados por los padres o maestros. Las actividades prenatales pueden incluir cantar y tocar música para que se pueda escuchar en el útero y continuar con los recién nacidos. Desde el nacimiento, los niños pueden escuchar música y observar a otros niños en clases de música y participar en actividades táctiles y asistidas por los padres. Con la ayuda de los padres, los bebés pueden participar en ejercicios de movimiento corporal y ritmo con canciones cantadas y música grabada y a través del juego. A medida que estos niños desarrollan habilidades motoras independientes, progresan a realizar estas actividades por su cuenta. A menudo se anima a los bebés y niños pequeños a cantar y explorar el ritmo a través de movimientos corporales e instrumentos de percusión como maracas, tambores y xilófonos. A medida que los niños pequeños progresan, las actividades pueden incluir conceptos que introducen el conteo, el solfeo y la notación. Algunos programas permiten que los niños pequeños pasen fácilmente a una instrucción instrumental y de danza más formalizada a partir de una edad muy temprana.

A muchos niños les gusta hacer ruido o música muy fuerte. En este caso, es común utilizar matracas muy ruidosas , silbatos , el clavijero de una flauta dulce o vuvuzelas para ejercicios de ritmo. Esto generalmente solo se hace en casa debido a las regulaciones de ruido en los cursos escolares.

Pedagogías de la educación musical infantil

Existen varios enfoques pedagógicos que promueven métodos específicos de formación musical para niños pequeños, muchos de los cuales comparten puntos en común, como el desarrollo de la música y el ritmo a través de movimientos corporales, canciones populares, entrenamiento auditivo y la creencia de que la alfabetización musical desde una edad temprana es beneficiosa. Entre ellos se incluyen:

Orff Schulwerk : este método anima a los niños a aprender música mediante una combinación de movimiento, ritmo y ejecución de instrumentos. Se centra en la improvisación y la expresión creativa.
Método Kodály : este método utiliza sílabas de solfeo y signos con las manos para enseñar el tono y el ritmo. Comienza con canciones populares y hace hincapié en el canto antes de introducir los instrumentos.
Método Suzuki : Basado en los principios de la "lengua materna", o la creencia de que el aprendizaje de la música se basa en los principios del aprendizaje del lenguaje y, por lo tanto, debe comenzar a una edad muy temprana, este método presenta la música a los niños como lo harían con su lengua materna. La escucha, la imitación y la repetición son componentes clave.
Euritmia Dalcroze : este enfoque enfatiza la conexión entre la música y el movimiento. Los niños exploran el ritmo y los conceptos musicales a través de actividades físicas.

Música del mundo

Estudios realizados en niños que han tenido una formación musical han demostrado que aumenta la función cerebral, así como la estimulación cerebral. ^[5] Cuando los niños están expuestos a música de otros países y culturas, pueden aprender sobre el instrumento y, al mismo tiempo, aprender sobre una parte diferente del mundo.

Véase también

Referencias

^ ab "Beyond Twinkle, Twinkle Using Music with Infants and Toddlers" (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 2015-08-10.
^ "communityplaythings.com - Aprendizaje a través de la música: el apoyo a la investigación sobre el cerebro". www.communityplaythings.com . Consultado el 13 de julio de 2015 .
^ "Suzuki Prenatal and Baby Years" (Años prenatales y de bebé de Suzuki) . Consultado el 12 de mayo de 2013 .
^ "Juneau, Alaska Music Matters" (La música importa en Juneau, Alaska) . Consultado el 12 de mayo de 2013 .
^ "La diferenciación neuronal mejorada de los sonidos del habla en los músicos surge temprano en la vida: evidencia del desarrollo desde los 3 a los 30 años" (PDF) . brainvolts.northwestern.edu .

Agardy, Susanna (1985), Los jóvenes australianos y la música , Tribunal Australiano de Radiodifusión, Melbourne. ISBN 0-642-09805-0
Campell, Don (2000). El efecto Mozart para niños . Nueva York, NY: Harper Collins Publishers, Inc.
Cutietta, Robert A.; ilustrado por Harvey Mercadoocasio (2001). Cómo criar niños musicales: una guía para padres. Nueva York: Oxford University Press . págs. 18–33. ISBN 0-19-512923-7.
Chastain, Jacob; Rev. Jessica Brooks (2007). Lecciones aprendidas en Larsen . Bourbonnais, IL: Olivet Nazarene University Press, Inc.

[:0-1] "Beyond Twinkle, Twinkle Using Music with Infants and Toddlers" (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 2015-08-10.

[2] "communityplaythings.com - Aprendizaje a través de la música: el apoyo a la investigación sobre el cerebro". www.communityplaythings.com . Consultado el 13 de julio de 2015 .

[3] "Suzuki Prenatal and Baby Years" (Años prenatales y de bebé de Suzuki) . Consultado el 12 de mayo de 2013 .

[4] "Juneau, Alaska Music Matters" (La música importa en Juneau, Alaska) . Consultado el 12 de mayo de 2013 .

[5] "La diferenciación neuronal mejorada de los sonidos del habla en los músicos surge temprano en la vida: evidencia del desarrollo desde los 3 a los 30 años" (PDF) . brainvolts.northwestern.edu .