Calificación académica en Estados Unidos

En Estados Unidos, la calificación académica suele adoptar la forma de cinco, seis o siete letras . Tradicionalmente, las calificaciones son A+, A, A−, B+, B, B−, C+, C, C−, D+, D, D− y F, siendo A+ la más alta y F la más baja. En algunos casos, las calificaciones también pueden ser numéricas. Las conversiones de calificaciones numéricas a letras generalmente varían de un sistema a otro y entre disciplinas y estados.

Las calificaciones típicas otorgadas por participar en un curso son (de mayor a menor) A, B, C, D y F. Las variaciones en el sistema tradicional de cinco calificaciones permiten otorgar A+ , A , A− , B+ , B , B− , C+ , C , C− , D+ , D , D− y F. En las escuelas primarias y secundarias, una D suele ser la nota aprobatoria más baja. Sin embargo, hay algunas escuelas que consideran que una C es la nota aprobatoria más baja, por lo que el estándar general es que cualquier cosa por debajo de un 60% o 70% es reprobado, dependiendo de la escala de calificación. En las escuelas postsecundarias, como las universidades, una D se considera una calificación aprobatoria insatisfactoria. Por lo general, los estudiantes aún obtendrán crédito por la clase si obtienen una D, pero a veces se requiere una C o más para contar algunas clases principales para un título, y a veces se requiere una C o más para satisfacer un requisito previo para una clase.

Para evaluar las calificaciones individuales de los estudiantes en múltiples cursos, a las calificaciones con letras generalmente se les asigna un rango numérico a partir del cual se calcula una calificación media (promedio de calificaciones o GPA).

La escala de 100 puntos es un sistema de calificación basado en porcentajes. En un sistema basado en porcentajes, a cada tarea, independientemente de su tamaño, tipo o complejidad, se le asigna una puntuación porcentual: cuatro respuestas correctas de cinco dan una puntuación del 80 %. La calificación general de la clase se pondera , por lo general , de modo que la calificación final represente una proporción establecida de diferentes tipos de trabajo. Por ejemplo, la tarea diaria puede contar como el 50 % de la calificación final, los cuestionarios de los capítulos pueden contar como el 20 %, el examen final integral puede contar como el 20 % ^[1] y un proyecto importante puede contar como el 10 % restante. Cada una de estas escalas se crea para evaluar la comprensión del material por parte de los estudiantes y su comprensión compleja del material del curso.

A continuación se muestra el sistema de calificación que se utiliza con mayor frecuencia en las escuelas secundarias públicas de los Estados Unidos , según el Estudio de transcripciones de escuelas secundarias de 2009. ^[2] Este es el sistema de calificación más utilizado; sin embargo, hay algunas escuelas que utilizan una versión editada del sistema universitario, lo que significa que 89,5 o más se convierte en un promedio A, 79,5 se convierte en una B, y así sucesivamente.

A continuación se muestra un sistema de calificación utilizado por cuatro universidades diferentes en los Estados Unidos. Otras escuelas utilizan sistemas diferentes, por lo que este no es de ninguna manera universal. ^{[3] [4] [5] [6] [7]} MIT , por ejemplo, utiliza una escala que llega hasta 5,0. ^[8]

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XF es una calificación con letras que se utiliza en algunas universidades de Estados Unidos para indicar a los estudiantes que se retiran de un curso después de que haya transcurrido el período de reembolso ^{[9] [10]} o que son descubiertos realizando actos de deshonestidad académica . Esto tenía como objetivo que la transcripción hiciera evidente por qué se asignó la calificación reprobatoria, aunque los críticos ^{[11] [ se necesita una mejor fuente ]} han señalado un esquema de calificación inconsistente entre las universidades que emiten calificaciones XF. La variación XF también es utilizada por al menos una institución para indicar a un estudiante que ha reprobado un curso debido a la inasistencia. ^[12]

Los estudiantes de la Universidad Estatal de Wichita que no querían que las "F" en su expediente académico se confundieran con deshonestidad académica solicitaron que su universidad adoptara la XF. Los estudiantes de la Universidad Estatal Thomas Edison solicitaron que las calificaciones XF asignadas porque no habían cumplido con el plazo de retiro se omitieran de los expedientes académicos oficiales, lo que llevó a un cambio de política dentro de la universidad. ^[11] La solicitud fue provocada, en parte, por políticas de calificación inconsistentes entre las universidades que otorgaban calificaciones XF.

En la escuela primaria, las calificaciones pueden representar recompensas de los maestros "por ser amigables, estar preparados, ser obedientes, ser buenos ciudadanos escolares, estar bien organizados y trabajar duro" en lugar de dominar el material de la materia. ^[13] Se ha acusado a las escuelas de los Estados Unidos de usar las calificaciones académicas para penalizar a los estudiantes por aburrirse, no cooperar o hablar fuera de turno. Por lo general, esta conducta conduce a malos o inexistentes hábitos de estudio que muy probablemente sean los culpables de sus calificaciones. ^[14] Algunos maestros usan la autoevaluación y la evaluación de los pares para evaluar parte del progreso de un estudiante y cuán atrasado está en comparación con sus pares.

Con la adopción de la educación basada en estándares , la mayoría de los estados han creado exámenes en los que se compara a los estudiantes con un estándar de lo que los educadores, empleadores, padres y otras partes interesadas han determinado que es lo que cada estudiante debe saber y ser capaz de hacer. Los estudiantes son calificados como superiores, que cumplen o que están por debajo del estándar. La ventaja es que los estudiantes no son comparados entre sí, y todos tienen la oportunidad de aprobar el estándar. ^[15] Sin embargo, el estándar generalmente se establece en un nivel que es sustancialmente más alto que el logro anterior, de modo que un porcentaje relativamente alto de estudiantes no aprueban al menos alguna parte de los estándares en el primer año, incluido un porcentaje especialmente alto de estudiantes que no van a la universidad.

Las pruebas están orientadas a elementos y habilidades que actualmente no están en el currículo ^{[ cita requerida ]} para promover la adopción de métodos como las matemáticas constructivistas , la ciencia basada en la investigación y la resolución de problemas.

Las calificaciones pueden mejorarse con créditos adicionales , otorgados cuando los estudiantes realizan trabajo opcional, además de su trabajo escolar obligatorio. ^[16]

Para ver un ejemplo de calificación basada en estándares, consulte "El sistema 1-2-3-4" a continuación.

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La calificación mediante una curva es cualquier sistema en el que se utiliza el desempeño del grupo para moderar la evaluación; no necesita estar basada estricta o puramente en rangos.

En la forma más extrema, los estudiantes son clasificados y se les asignan calificaciones de acuerdo al rango del estudiante , lo que coloca a los estudiantes en competencia directa entre sí.

Un modelo utiliza porcentajes derivados de un modelo de distribución normal del rendimiento educativo. La nota más alta, A, se da aquí para el rendimiento que excede la media en más de 1,5 desviaciones estándar , una B para el rendimiento entre 0,5 y 1,5 desviaciones estándar por encima de la media, y así sucesivamente. ^[17] Independientemente del rendimiento absoluto de los estudiantes, la mejor puntuación del grupo recibe una nota más alta y la peor puntuación recibe una nota reprobatoria.

Los valores numéricos en Estados Unidos se aplican a las calificaciones como se muestra a continuación:

• A = 4
• B = 3
• C = 2
• D = 1

Esto permite promediar las calificaciones fácilmente. Además, muchas escuelas suman .33 para una calificación más (+) y restan .33 para una calificación menos (−). Por lo tanto, una B+ produce un 3.33 mientras que una A− produce un 3.67. ^[18] A las A+, si se dan, generalmente se les asigna un valor de 4.0 (equivalente a una A) debido a la suposición común de que un 4.00 es el mejor promedio de calificaciones posible, aunque en algunas instituciones se otorga 4.33. En algunos lugares, se suma .25 o .3 en lugar de .33 para una calificación más y se resta para una calificación menos. Otras instituciones mantienen una calificación media y otorgan .5 para la calificación. Por ejemplo, un AB recibiría una calificación de 3.5 puntos y un BC recibiría una calificación de 2.5 puntos.

Algunas escuelas secundarias, para reflejar las distintas habilidades requeridas para los diferentes niveles de cursos, otorgarán calificaciones numéricas más altas para los cursos difíciles, a menudo denominadas GPA ponderado . Por ejemplo, dos sistemas de conversión comunes que se utilizan en los cursos de honores y de Colocación Avanzada son:

• A = 5 o 4,5
• B = 4 o 3,5 ^[5]
• C = 3 o 2,5
• D = 2 o 1,5
• F = 0 ^[19]

Las Escuelas Públicas de Denver utilizan un sistema diferente en los cursos de honores y AP para obtener valores de GPA ponderados; la escala es la siguiente:

• A = 5,2
• A− = 4,77
• B+ = 4,33
• B = 3,9
• B− = 3,47
• C+ = 3,0
• C = 2,6
• C− = 2,17
• D = 1,3
• F = 0,0

Otra política que suelen utilizar las escuelas que utilizan la escala 4.0 es imitar la escala ponderada de once puntos (ver más abajo) añadiendo un 0,33 (un tercio de la calificación de una letra) a las clases de honores o de nivel avanzado. (Por ejemplo, una B en una clase regular sería un 3.0, pero en una clase de honores o de nivel avanzado sería una B+, o 3.33).

A veces, se utiliza la escala de ponderación de 5 puntos para los cursos AP y la escala de 4,6 puntos para los cursos de honores, pero a menudo una escuela elige un sistema y lo aplica de manera universal a todos los cursos avanzados. Una pequeña cantidad de escuelas secundarias utilizan una escala de 5 puntos para los cursos de honores, una escala de 6 puntos para los cursos AP y/o una escala de 3 puntos para los cursos de dificultad inferior a la media.

Al menos un internado en los Estados Unidos utiliza el sistema de seis puntos, Phillips Academy en Andover. ^[20] Si bien existen equivalentes aproximados al sistema de 100 puntos, las calificaciones se describen con mayor frecuencia de la siguiente manera:

Aunque se describió anteriormente, en la práctica rara vez se otorgan calificaciones inferiores a 3. ^[20]

La Phillips Exeter Academy y algunas otras escuelas secundarias de los Estados Unidos utilizan un sistema de once puntos. Los valores numéricos se aplican a las calificaciones de la siguiente manera:

Muy pocas escuelas secundarias estadounidenses utilizan un sistema de doce puntos. El sistema de doce puntos se diferencia del anterior únicamente en que utiliza la calificación A+, a la que se le aplica el valor 12,0.

Algunos distritos escolares utilizan un sistema de calificación 1-2-3-4 para los grados de nivel elemental (K-5), en particular muchos distritos escolares de California, incluido el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles (LAUSD), que cambió con la clase de 2000. La escala de cuatro puntos indica más claramente los niveles de competencia en las materias básicas al segmentar a los estudiantes que son competentes (4 y 3) y están listos para avanzar, de aquellos que no cumplen con todos los estándares requeridos (2 y 1) y no deberían avanzar. Lo más notable es que esto elimina la calificación "C", que no dividía claramente a los estudiantes que deberían avanzar de los que no. ^[21]

Un sistema de clasificación popular en los Estados Unidos utiliza cuatro o cinco letras, ^[22] que se clasifican en orden descendente:

• E (Excelente)
• G (bueno)
• S (Satisfactorio)
• N (Necesita mejorar)
• U (Insatisfactorio)
• H (Paso alto)
• Yo (Incompleto)

Este sistema ha sido reemplazado en gran medida por el sistema de seis puntos que se mencionó anteriormente, pero todavía se encuentra en el nivel de la escuela primaria , particularmente en el jardín de infantes y los grados 1 a 3 (estos niveles comprenden la división inferior de la escuela primaria ). También se utiliza ocasionalmente en escuelas para niños mayores, incluidas las escuelas secundarias , especialmente para la emisión de calificaciones de conducta o ciudadanía.

Existen múltiples permutaciones y variaciones de este sistema. Estas pueden incluir el uso de una calificación O (por "sobresaliente"), que es incluso más alta que la E; el uso de una O en lugar de la E; la eliminación de una G (por "bueno"); el uso de una G (de nuevo por "bueno") en lugar de la E; el uso de una L (por "falta de esfuerzo") en lugar de una U; y la falta de una calificación U. En esta versión, E significa "ejemplar" y P competente, con AE y AP para el trabajo que se acerca a los niveles E y P. "Crédito" es equivalente al nivel D y "Sin crédito" es equivalente al F. ^[23]

El uso de M (por "mediocre") en lugar de N y de I (por "insuficiente") en lugar de U se utilizó en algunos lugares, incluida la F.

• E (Excelente)
• S (Satisfactorio)
• M (Mediocre)
• Yo (Insuficiente)
• F (Fracaso)

La calificación S puede modificarse con un S+ o un S−, pero de lo contrario, más y menos rara vez se utilizan.

Otros sistemas de letras incluyen: ^[24]

• M (Cumple con el estándar)
• P (Progresando)
• E (Emergente)
• N (Norma no cumplida)
• Yo (Trabajo inadecuado)
• (en blanco) (Sin puntuaciones en el libro de calificaciones)

Un sistema similar se utiliza para clasificar el trabajo práctico en el departamento de ciencias de la Universidad de Oxford ; sin embargo, sólo con las calificaciones S (satisfactorio), S+ (más que satisfactorio, y puede usarse en la asignación de calificaciones de grado) y NS (no satisfactorio).

En algunas escuelas se han probado alternativas a las evaluaciones con calificación por letras, pero siguen siendo un enfoque marginal debido al gran énfasis y la historia de la calificación por letras. ^[25] Las alternativas a la calificación por letras estándar permiten evaluar las habilidades de los estudiantes y su comprensión del material del curso. ^[26] Los fallos del sistema de calificación por letras estándar son importantes y requieren mucha atención. Estos problemas incluyen formas en que los estudiantes logran altas calificaciones sin comprender realmente el material del curso. No tienen una comprensión real de la información compleja que se enseña en clase. Kyle Spencer analiza un problema que descubrió un profesor de secundaria durante su tiempo como profesor. ^[27] El problema era que en una prueba sus estudiantes podían lograr altas calificaciones, pero cuando se les presentaba una pregunta compleja no podían responderla correctamente. Esto le demostraba que solo tenían una comprensión general del material que no se reflejaba en las calificaciones que recibían. ^[28]

Varias universidades de artes liberales en los EE. UU. no emiten calificaciones en absoluto (como Alverno College , Antioch College , Bennington College , Evergreen State College , New College of Florida y Hampshire College ), les restan importancia ( St. John's College , Reed College , Sarah Lawrence College , Prescott College , College of the Atlantic ) o no calculan promedios de calificaciones ( Brown University ^[29] ). En muchos casos, las evaluaciones narrativas se utilizan como un sistema de medición alternativo. Saint Ann's School en Brooklyn es una de varias escuelas secundarias que evitan las calificaciones a favor de informes narrativos, mientras que aún así logra ser la escuela secundaria número uno en el país por tener el porcentaje más alto de estudiantes de último año inscritos en la Ivy League y varias otras universidades altamente selectivas. ^[30]

• FN = Fallo por inasistencia
• W = Retiro
• DW = Retiro disciplinario
• WP = Retiro (tenía una calificación aprobatoria al momento del retiro)
• WF = Retiro (tenía una calificación reprobatoria al momento del retiro)
• UW = Retiro no oficial
• X/V = Auditoría/Exención
• NR = No informado por el instructor
• E = Excelente

La calificación FN indica que un estudiante ha reprobado un curso debido a inasistencia. Se calcula como una "F" en el promedio de calificaciones del estudiante. Para los estudiantes que reciben ayuda financiera, la reprobación por inasistencia puede requerir que el estudiante reembolse a la universidad la totalidad o parte de su ayuda. La calificación FN será asignada por el miembro del cuerpo docente en cualquier momento después de la fecha final de retiro del curso. Los estudiantes que están en estado de reprobado por inasistencia pero regresan al curso antes de la fecha de retiro pueden optar por retirarse del curso.

Una calificación de "W" indica que un estudiante ha optado por retirarse de un curso antes de la fecha límite de retiro del curso. No se calcula en el promedio de calificaciones del estudiante, lo que evitaría que el estudiante enfrente posibles medidas disciplinarias académicas si no cumple con los Estándares de Progreso Académico (SAP) requeridos. Para los estudiantes que reciben ayuda financiera, una calificación de "W" puede requerir que el estudiante reembolse a la universidad la totalidad o parte de su ayuda. Algunas escuelas indican si el estudiante estaba aprobando o reprobando el curso en el momento del retiro colocando calificaciones de WP o WF en el expediente académico; las políticas varían en cuanto a si una WF cuenta como una calificación insatisfactoria al determinar si un estudiante está en regla.

Por ejemplo, los estándares de progreso académico en Florida exigen que los estudiantes mantengan un promedio de calificaciones de 2,00 en la escala de 4,00. El estudiante también debe completar con éxito el 67 % de los cursos que haya cursado, lo que incluye los cursos reprobados, las repeticiones y los abandonos previos. Además, un estudiante no puede intentar un curso más de tres veces.

Los estudiantes pueden optar por asistir como oyentes a un curso con crédito universitario o a un curso con crédito laboral completando el formulario de oyentes. Los estudiantes no pueden cambiar de curso con crédito a oyentes ni de oyentes a curso con crédito después de la fecha límite de cancelación. Se asignará una calificación de "X" a todos los cursos tomados como oyentes.

No se otorgará ningún crédito y las tarifas para los cursos con créditos universitarios tomados en forma de auditoría son las mismas que las tomadas en forma de créditos universitarios o créditos laborales.

Los cursos tomados para auditoría no cuentan como horas inscritas en las siguientes áreas: certificación de veteranos, premios de ayuda financiera, certificación de Seguro Social, requisitos de inscripción de estudiantes internacionales o requisitos de inscripción en programas de admisión temprana.

Los estándares de progreso académico son los estándares establecidos por la escuela, el estado, la Junta de Educación u otra agencia, que los estudiantes deben cumplir para continuar asistiendo a clases. Se pueden tomar medidas disciplinarias contra un estudiante que no alcance el SAP o se le puede negar la ayuda financiera hasta que haya alcanzado el SAP requerido. En Florida, los estándares de progreso académico requieren que un estudiante mantenga un promedio de calificaciones de 2.00 o más en la escala de calificación numérica de 4.00. El estudiante también debe completar el 67% de los cursos que intentó, lo que incluye los reprobados anteriores, las repeticiones y los retiros. Además, un estudiante no puede intentar un curso más de tres veces.

La escala de siete puntos utiliza siete porcentajes entre cada calificación de letra. En ocasiones, si es 0,5 por debajo del número real (-0,5 como se muestra a continuación), se redondeará hacia arriba. Las calificaciones posibles son A, B, C, D, F e I, que significa incompleto.

• Deshonestidad académica
• Calificación en educación

• Gibson, Brittany. "Esta es la razón por la que nunca sacaste una E en tu boletín de calificaciones", Reader's Digest (3 de abril de 2021)