Educación mixta
Sistema de educación en el que hombres y mujeres reciben educación conjunta

Coeducación, de Charles Allan Winter, c.  1915

La educación mixta , también conocida como educación mixta , coeducación o coeducación (abreviada como co-ed o coed ), es un sistema de educación en el que los hombres y las mujeres reciben educación juntos. Si bien la educación diferenciada por sexos era más común hasta el siglo XIX, la educación mixta se ha convertido desde entonces en la norma en muchas culturas, en particular en los países occidentales. La educación diferenciada por sexos sigue prevaleciendo en muchos países musulmanes . Los méritos relativos de ambos sistemas han sido objeto de debate.

Se cree que la escuela mixta más antigua del mundo es la Archbishop Tenison's Church of England High School, Croydon , fundada en 1714 en el Reino Unido , que admitió a niños y niñas desde su apertura en adelante. [1] Esta siempre ha sido una escuela solo de día.

La escuela mixta más antigua del mundo, tanto de día como de internado, es la Dollar Academy , una escuela primaria y secundaria para niños y niñas de 5 a 18 años situada en Escocia , Reino Unido. Desde su apertura en 1818, la escuela admitió tanto a niños como a niñas de la parroquia de Dollar y sus alrededores. La escuela sigue existiendo hasta el día de hoy con alrededor de 1250 alumnos. [2]

El primer colegio mixto que se fundó fue el Oberlin Collegiate Institute en Oberlin, Ohio . Abrió sus puertas el 3 de diciembre de 1833, con 44 estudiantes, incluidos 29 hombres y 15 mujeres. La igualdad total de condiciones para las mujeres no llegó hasta 1837, y las primeras tres mujeres que se graduaron con títulos de licenciatura lo hicieron en 1840. [3] A finales del siglo XX, muchas instituciones de educación superior que habían sido exclusivamente para hombres o mujeres se habían vuelto mixtas.

Historia

En las civilizaciones primitivas, la educación se impartía de manera informal, principalmente en el seno del hogar. Con el paso del tiempo, la educación se volvió más estructurada y formal. Las mujeres solían tener muy pocos derechos cuando la educación empezó a convertirse en un aspecto más importante de la civilización. Los esfuerzos de las sociedades griega y china de la antigüedad se centraron principalmente en la educación de los varones. En la antigua Roma, la educación se extendió gradualmente a las mujeres, pero se les enseñaba por separado de los hombres. Los primeros cristianos y los europeos medievales continuaron esta tendencia, y durante el período de la Reforma prevalecieron las escuelas de un solo sexo para las clases privilegiadas. Los primeros períodos de este siglo incluyeron muchas escuelas religiosas y se habían establecido las primeras escuelas públicas importantes del país para hombres y mujeres.

En el siglo XVI, en el Concilio de Trento , la Iglesia católica romana reforzó el establecimiento de escuelas primarias gratuitas para niños de todas las clases. Se había creado el concepto de educación primaria universal, independientemente del sexo. [4] Después de la Reforma, se introdujo la coeducación en Europa occidental, cuando ciertos grupos protestantes instaron a que se enseñara a los niños y niñas a leer la Biblia. La práctica se hizo muy popular en el norte de Inglaterra, Escocia y la Nueva Inglaterra colonial, donde los niños pequeños, tanto varones como mujeres, asistían a escuelas de damas . A fines del siglo XVIII, las niñas fueron admitidas gradualmente en las escuelas de las ciudades. La Sociedad de Amigos en Inglaterra, así como en los Estados Unidos, fue pionera en la coeducación como lo hizo con la educación universal, y en los asentamientos cuáqueros en las colonias británicas, los niños y las niñas comúnmente asistían juntos a la escuela. Las nuevas escuelas primarias públicas gratuitas, o escuelas comunes , que después de la Revolución estadounidense suplantaron a las instituciones de la iglesia, casi siempre fueron mixtas, y en 1900 la mayoría de las escuelas secundarias públicas también eran mixtas. [5] A finales del siglo XIX y principios del XX, la coeducación se volvió mucho más aceptada. En Gran Bretaña, Alemania y la Unión Soviética, la educación de niñas y niños en las mismas clases se convirtió en una práctica aprobada.

Australia

En Australia, hay una tendencia hacia una mayor escolarización mixta, con la apertura de nuevas escuelas mixtas, la apertura de pocas escuelas nuevas para un solo sexo y las escuelas para un solo sexo existentes que combinan o abren sus puertas al sexo opuesto. [6]

Porcelana

La primera institución mixta de educación superior en China fue el Instituto Normal Superior de Nanjing , que pasó a llamarse Universidad Nacional Central y Universidad de Nanjing . Durante milenios en China, las escuelas públicas, especialmente las escuelas públicas de educación superior, eran para hombres. En general, solo las escuelas establecidas por zōng zú (宗族, gens) eran para estudiantes masculinos y femeninos. Algunas escuelas, como la escuela de Li Zhi durante la dinastía Ming y la escuela de Yuan Mei durante la dinastía Qing , matricularon tanto a estudiantes masculinos como femeninos. En la década de 1910, se establecieron universidades para mujeres, como la Universidad de Mujeres de Ginling y la Escuela Normal Superior de Niñas de Pekín, pero no había coeducación en las escuelas de educación superior.

Tao Xingzhi , el defensor chino de la educación mixta, propuso la Ley de Auditoría para Estudiantes Mujeres (規定女子旁聽法案, Guī Dìng Nǚ Zi Páng Tīng Fǎ Àn) en la reunión de la Escuela Normal Superior de Nanjing celebrada el 7 de diciembre de 1919. También propuso que la universidad reclutara alumnas. La idea fue apoyada por el presidente Kuo Ping-Wen , el director académico Liu Boming y profesores famosos como Lu Zhiwei y Yang Xingfo, pero se opuso a ella muchos hombres famosos de la época. La reunión aprobó la ley y decidió reclutar alumnas el año siguiente. La Escuela Normal Superior de Nanjing matriculó a ocho alumnas chinas en 1920. Ese mismo año, la Universidad de Pekín también comenzó a permitir que las alumnas asistieran como oyentes a las clases. Una de las alumnas más notables de esa época fue Chien-Shiung Wu .

En 1949 se fundó la República Popular China . El gobierno chino aplicó una política de transición hacia la educación mixta y casi todas las escuelas y universidades se han convertido en mixtas. [7] En los últimos años han vuelto a surgir algunas escuelas femeninas o de un solo sexo para necesidades de formación profesional especial, pero la igualdad de derechos en materia de educación sigue vigente para todos los ciudadanos.

Las poblaciones musulmanas indígenas de China, los hui y los salars , consideran que la coeducación es controvertida debido a las ideas islámicas sobre los roles de género. Por otra parte, los uigures musulmanes no se han opuesto históricamente a la coeducación. [8]

Francia

La admisión a la Sorbona se abrió a las niñas en 1860. [9] El bachillerato dejó de tener en cuenta cuestiones de género en 1924, lo que dio a todas las niñas las mismas oportunidades para postularse a cualquier universidad. La educación mixta se volvió obligatoria en las escuelas primarias en 1957 y en todas las universidades en 1975. [10]

Hong Kong

El St. Paul's Co-educational College fue la primera escuela secundaria mixta de Hong Kong . Fue fundada en 1915 como St. Paul's Girls' College. Al final de la Segunda Guerra Mundial , se fusionó temporalmente con el St. Paul's College , que es una escuela para varones. Cuando se reanudaron las clases en el campus del St. Paul's College, continuó siendo mixta y cambió a su nombre actual. Otras escuelas secundarias mixtas de renombre en la ciudad son la Hong Kong Pui Ching Middle School, la Queen Elizabeth School y la Tsuen Wan Government Secondary School . La mayoría de las escuelas primarias y secundarias de Hong Kong son mixtas, incluidas las escuelas públicas gubernamentales, las escuelas concertadas y las escuelas privadas.

Mongolia

La primera escuela mixta de Mongolia, llamada Tercera Escuela, abrió sus puertas en Ulán Bator el 2 de noviembre de 1921. [11] Las escuelas posteriores fueron mixtas y ya no existen escuelas de un solo sexo en Mongolia.

Pakistán

Pakistán es uno de los muchos países musulmanes donde la mayoría de las escuelas y colegios son de un solo género, aunque algunas escuelas y colegios, y la mayoría de las universidades son mixtas. En las escuelas que ofrecen niveles O y A, la coeducación es bastante frecuente. Después de la independencia de Pakistán en 1947, la mayoría de las universidades eran mixtas, pero la proporción de mujeres era inferior al 5%. Después de las políticas de islamización de principios de la década de 1980, el gobierno estableció colegios y universidades para mujeres para promover la educación entre las mujeres que dudaban en estudiar en un entorno mixto. Hoy, sin embargo, la mayoría de las universidades y un gran número de escuelas en las áreas urbanas son mixtas.

Reino Unido

Escuelas

En el Reino Unido, el término oficial es mixto [ 12] y, en la actualidad, la mayoría de las escuelas son mixtas. Antes del siglo XIX se establecieron varios internados mixtos cuáqueros.

Se cree que la escuela mixta más antigua del mundo es la Archbishop Tenison's Church of England High School, Croydon , establecida en 1714 en el Reino Unido, que admitió a 10 niños y 10 niñas desde su apertura y siguió siendo mixta desde entonces. [1] Esta es una escuela solo de día y todavía existe.

La Scottish Dollar Academy fue la primera escuela mixta de día y de internado del Reino Unido. Fundada en 1818, es la institución educativa mixta de día y de internado más antigua del mundo que aún sigue en existencia. En Inglaterra, el primer internado público mixto no cuáquero fue Bedales School , fundada en 1893 por John Haden Badley y que pasó a ser mixto en 1898. La Ruckleigh School de Solihull fue fundada por Cathleen Cartland en 1909 como una escuela preparatoria mixta no confesional muchas décadas antes de que otras la siguieran. Muchas escuelas que antes eran de un solo sexo han comenzado a aceptar a ambos sexos en las últimas décadas: por ejemplo, Clifton College comenzó a aceptar niñas en 1987. [13]

Instituciones de educación superior

La primera institución de educación superior del Reino Unido que permitió a mujeres y hombres ingresar en igualdad de condiciones, y por lo tanto ser admitidos para obtener títulos académicos, fue la Universidad de Bristol (entonces establecida como University College, Bristol ) en 1876. [14]

Dado su doble papel como internado y establecimiento educativo, los colegios individuales de Oxford y Cambridge permanecieron segregados durante mucho más tiempo. El primer colegio de Oxford que albergó tanto a hombres como a mujeres fue el Nuffield College, solo para graduados , en 1937; los primeros cinco colegios de pregrado ( Brasenose , Hertford , Jesus , St Catherine's y Wadham ) se convirtieron en mixtos en 1974. El primer colegio mixto de Cambridge fue el Darwin , solo para graduados, desde su fundación en 1964. Churchill , Clare y King's Colleges fueron los primeros colegios de la Universidad de Cambridge que anteriormente eran solo para hombres en admitir estudiantes de pregrado femeninas en 1972. Magdalene fue el último colegio solo para hombres en convertirse en mixto en 1988. [15]

La última universidad femenina de Oxford, St Hilda's , pasó a ser mixta a partir del trimestre de Michaelmas de 2008. Dos universidades siguen siendo exclusivamente para mujeres en Cambridge: Murray Edwards (New Hall) y Newnham .

Estados Unidos

Oberlin College , la institución de educación superior mixta más antigua que aún se conserva en los Estados Unidos

El instituto mixto de educación superior más antiguo que aún existe en los Estados Unidos es el Oberlin College en Oberlin, Ohio , que se estableció en 1833. Las clases mixtas fueron admitidas en el departamento preparatorio de Oberlin en 1833 y en el departamento universitario en 1837. [16] [17] Las primeras cuatro mujeres en recibir títulos de licenciatura en los Estados Unidos los obtuvieron en Oberlin en 1841. Más tarde, en 1862, la primera mujer negra en recibir un título de licenciatura ( Mary Jane Patterson ) también lo obtuvo en el Oberlin College. A partir de 1844, Hillsdale College se convirtió en la siguiente universidad en admitir clases mixtas en programas de grado de cuatro años. [18]

La Universidad de Iowa se convirtió en la primera universidad pública o estatal mixta de los Estados Unidos en 1855, [19] [20] y durante gran parte del siglo siguiente, las universidades públicas, y en particular las universidades concesionarias de tierras , liderarían el camino de la educación superior mixta. También hubo muchas universidades mixtas privadas fundadas en el siglo XIX, especialmente al oeste del río Misisipi. Al este del Misisipi, Wheaton College (Illinois) graduó a su primera estudiante mujer en 1862. [21] Bates College en Maine estuvo abierto a las mujeres desde su fundación en 1855, y graduó a su primera estudiante mujer en 1869. [22] La Universidad de Cornell [23] y la Universidad de Michigan [24] admitieron a sus primeras estudiantes mujeres en 1870.

Casi al mismo tiempo, también aparecieron colegios de mujeres de un solo sexo . Según Irene Harwarth, Mindi Maline y Elizabeth DeBra: " los colegios de mujeres se fundaron a mediados y finales del siglo XIX en respuesta a una necesidad de educación avanzada para las mujeres en una época en la que no eran admitidas en la mayoría de las instituciones de educación superior". [25] Ejemplos notables incluyen los colegios Seven Sisters , de los cuales el Vassar College ahora es mixto y el Radcliffe College se ha fusionado con la Universidad de Harvard . Otros colegios notables para mujeres que se han vuelto mixtos incluyen el Wheaton College en Massachusetts, el Ohio Wesleyan Female College en Ohio , el Skidmore College , el Wells College y el Sarah Lawrence College en el estado de Nueva York, el Pitzer College en California, el Goucher College en Maryland y el Connecticut College .

En 1900, el británico Frederic Harrison dijo después de visitar los Estados Unidos que "Toda la maquinaria educativa de América... abierta a las mujeres debe ser al menos veinte veces mayor que entre nosotros, y está avanzando rápidamente para igualar a la de los hombres tanto en número como en calidad". [26] Si bien la mayor parte de la historia de la coeducación en este período es una lista de aquellos que avanzaban hacia la acomodación de hombres y mujeres en un campus, el estado de Florida fue una excepción. En 1905, la Ley Buckman fue una de consolidación en la gobernanza y la financiación, pero separación en raza y género, con el Florida State College for Women (desde 1947, Florida State University ) establecido para atender a mujeres blancas durante esta era, el campus que se convirtió en lo que ahora es la Universidad de Florida para atender a hombres blancos, y la coeducación estipulada solo para el campus que atendía a estudiantes negros en el sitio de lo que ahora es Florida A&M University . Florida no volvió a la coeducación en UF y FSU hasta después de la Segunda Guerra Mundial, debido al drástico aumento de las exigencias que los veteranos de guerra tenían que afrontar en el sistema de educación superior a través de los programas de la Ley GI después de la Segunda Guerra Mundial. Los acuerdos de Buckman finalizaron oficialmente con la aprobación de nuevas directrices legislativas en 1947.

Escuelas primarias y secundarias

Varias escuelas primarias y secundarias de los Estados Unidos eran mixtas. Entre los ejemplos se encuentran la Collegiate School , una escuela para varones que funcionaba en Nueva York en 1638 (que sigue siendo una institución mixta), y la Boston Latin School , fundada en 1635 (que no pasó a ser mixta hasta 1972).

Sin embargo, la educación mixta existía en los niveles inferiores de los EE. UU. mucho antes de que se extendiera a las universidades. Por ejemplo, en 1787, el predecesor del Franklin & Marshall College en Lancaster, Pensilvania , abrió como una escuela secundaria mixta. [27] [28] Su primera clase de inscripción consistió en 78 estudiantes varones y 36 mujeres. Entre estas últimas estaba Rebecca Gratz , quien se convertiría en educadora y filántropa. Sin embargo, la escuela pronto comenzó a tener problemas financieros y reabrió como una institución exclusivamente masculina. Westford Academy en Westford, Massachusetts, ha funcionado como escuela secundaria mixta desde su fundación en 1792, lo que la convierte en la escuela mixta en funcionamiento continuo más antigua de Estados Unidos. [29] El internado mixto en funcionamiento continuo más antiguo de los Estados Unidos es Westtown School , fundada en 1799. [30]

Colegios

Un ministro y un misionero fundaron Oberlin en 1833. El reverendo John Jay Shipherd (ministro) y Philo P. Stewart (misionero) se hicieron amigos mientras pasaban juntos el verano de 1832 en la cercana Elyria . Descubrieron un desencanto mutuo con lo que veían como la falta de principios cristianos sólidos entre los colonos del Oeste americano. Decidieron establecer una universidad y una colonia basadas en sus creencias religiosas, "donde formarían a profesores y otros líderes cristianos para los campos ilimitados y más desolados del Oeste". [3]

El Oberlin College y la comunidad circundante se dedicaban a causas progresistas y a la justicia social. Aunque hizo a regañadientes lo que todas las demás universidades se negaban a hacer, fue la primera universidad en admitir tanto a mujeres como a afroamericanos como estudiantes. Las mujeres no fueron admitidas en el programa de bachillerato, que otorgaba títulos de licenciatura, hasta 1837; antes de eso, recibían diplomas de lo que se llamaba el Curso de Damas. Las primeras estudiantes de 1837 fueron Caroline Mary Rudd, Elizabeth Prall, Mary Hosford y Mary Fletcher Kellogg. [31]

El éxito y los logros tempranos de las mujeres en el Oberlin College convencieron a muchas de las primeras líderes de los derechos de las mujeres de que la coeducación pronto sería aceptada en todo el país. Sin embargo, durante bastante tiempo, las mujeres a veces eran tratadas con rudeza por sus compañeros de clase masculinos. El prejuicio de algunos profesores masculinos resultó más inquietante. Muchos profesores desaprobaban la admisión de mujeres en sus clases, citando estudios que afirmaban que las mujeres no estaban mentalmente preparadas para la educación superior y, como la mayoría "simplemente se casaría", estaban utilizando recursos que, según creían, los estudiantes masculinos utilizarían mejor. Algunos profesores simplemente ignoraban a las estudiantes mujeres. [32]

A finales del siglo XIX, el 70% de las universidades estadounidenses eran mixtas, [ cita requerida ] aunque el estado de Florida fue una notable excepción; la Ley Buckman de 1905 impuso la educación superior blanca separada por género en la Universidad de Florida (hombres) y el Florida State College for Women . (Como solo había una universidad estatal para negros, la futura Florida A&M University , admitía tanto a hombres como a mujeres). Los campus blancos de Florida volvieron a la coeducación en 1947, cuando la universidad de mujeres se convirtió en la Florida State University y la Universidad de Florida se volvió mixta. [33] A finales del siglo XX, muchas instituciones de educación superior que habían sido exclusivamente para personas de un solo sexo se volvieron mixtas.

Fraternidades de coeducación

Se han creado varias sociedades de estudiantes de letras griegas (a nivel local o nacional) o se han ampliado como fraternidades mixtas.

"Coed" como jerga

En el lenguaje coloquial estadounidense, "coed" o "co-ed" se utiliza para referirse a una escuela mixta. La palabra también se utiliza a menudo para describir una situación en la que ambos sexos están integrados de cualquier forma (por ejemplo, "El equipo es mixto"). Menos común en el siglo XXI es el uso del sustantivo "coed", que tradicionalmente se refería a una estudiante de sexo femenino en una escuela mixta. [34] Muchos consideran que el uso del sustantivo es sexista y poco profesional, y el argumento es que aplicar el término únicamente a las mujeres implica que la educación "normal" es exclusivamente masculina: [35] [36] técnicamente, tanto los estudiantes masculinos como femeninos en una institución mixta deberían considerarse "mixtos". [37] En un artículo para la Asociación para la Supervisión y el Desarrollo Curricular en 2017, la autora y educadora Barbara Boroson describió el uso del sustantivo como "desafortunado", observando que "aunque la coeducación significa 'la educación de ambos sexos juntos al mismo tiempo', se consideraba que las mujeres eran las manifestaciones físicas del movimiento de coeducación. Mientras que a los hombres se los llamaba estudiantes, a las mujeres se las llamaba coeds. El mensaje era que las mujeres... no eran realmente estudiantes". [38] Numerosas organizaciones profesionales exigen que se utilice el término neutral en cuanto al género "estudiante" en lugar de "mixto" o, cuando el género es relevante para el contexto, que se sustituya por el término "estudiante femenina". [39] [40] [41] [42]

Efectos

Si los sexos fueran educados juntos, tendríamos el estímulo saludable, moral e intelectual del sexo, acelerando y refinando cada vez más todas las facultades, sin la excitación indebida de los sentidos que resulta de la novedad en el actual sistema de aislamiento.

—Elizabeth  Cady Stanton [32]

Durante años, una pregunta que muchos educadores, padres e investigadores se han estado haciendo es si es académicamente beneficioso enseñar a niños y niñas juntos o por separado en la escuela. [43] Algunos sostienen que la coeducación tiene principalmente beneficios sociales al permitir que los hombres y las mujeres de todas las edades estén más preparados para situaciones del mundo real y que los estudiantes familiarizados con un entorno de un solo sexo podrían estar menos preparados, nerviosos o incómodos.

Sin embargo, algunos sostienen que a ciertas edades, los estudiantes pueden estar más distraídos por el sexo opuesto en un entorno mixto, pero otros señalan que esto se basa en la suposición de que todos los estudiantes son heterosexuales. Hay evidencia de que las niñas pueden tener un desempeño peor en materias tradicionalmente dominadas por los hombres, como las ciencias, cuando están en una clase con niños, pero otras investigaciones sugieren que cuando se tiene en cuenta el logro previo, esa diferencia desaparece. [44] [45] Según los defensores de la coeducación, sin compañeros de clase del sexo opuesto, los estudiantes tienen problemas sociales que pueden afectar el desarrollo adolescente. Argumentan que la ausencia del sexo opuesto crea un entorno poco realista que no se duplica en el mundo real. [46] Algunos estudios muestran que en las clases que están separadas por género, los estudiantes hombres y mujeres trabajan y aprenden al mismo nivel que sus compañeros, se elimina la mentalidad estereotipada del maestro y es probable que las niñas tengan más confianza en el aula de la que tendrían en una clase mixta. [47] En un estudio de 2022 publicado en el British Educational Research Journal que examinó el sistema educativo irlandés, los autores afirmaron que la "evidencia empírica existente es algo ambigua, ya que algunos estudios encuentran un impacto positivo de la escolarización de un solo sexo en el rendimiento educativo [...] pero otros encuentran efectos nulos promedio"; [48] concluyeron que después de controlar "factores individuales, parentales y de nivel escolar [...] en promedio, no hay una diferencia significativa en el rendimiento de las niñas o los niños que asisten a escuelas de un solo sexo en comparación con sus pares de escuelas mixtas en ciencias, matemáticas o lectura". [48]

Véase también

Referencias

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Lectura adicional

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  • Lasser, Carol, ed. Educar juntos a hombres y mujeres: coeducación en un mundo cambiante (1987), universidades
  • Tyack, David y Elizabeth Hansot. Aprendiendo juntos: Una historia de la coeducación en las escuelas públicas estadounidenses (Russell Sage Foundation, 1992) sobre las escuelas primarias y secundarias
Wikisource tiene el texto del artículo de la Encyclopædia Britannica de 1911 " Coeducación ".
  • Rosenberg: Historia de la coeducación
  • Consejo Americano para la Educación Mixta
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