Educación con fines de lucro

La educación con fines de lucro (también conocida como la industria de servicios educativos o educación privada ) se refiere a instituciones educativas operadas por empresas privadas con fines de lucro . La educación con fines de lucro es común en muchas partes del mundo y representa más del 70% del sector de la educación superior en Malasia , Japón , Corea del Sur , Indonesia y Filipinas . ^[1]

En 2011, Australia contaba con más de 170 instituciones de educación superior con fines de lucro , que acogían al 6% de la población estudiantil total. Sus títulos son legalmente equivalentes a los emitidos por las universidades públicas, pero las auditorías externas han suscitado inquietudes sobre la garantía de calidad y los estándares en las universidades con fines de lucro. ^[1]

También preocupa la baja representación de estudiantes indígenas, estudiantes de bajos niveles socioeconómicos y estudiantes de orígenes que no hablan inglés en las universidades con fines de lucro, que es menor que en las universidades públicas. Sin embargo, las universidades con fines de lucro brindan una segunda oportunidad a muchos estudiantes que de otra manera no tendrían acceso a la educación superior. Las asociaciones entre las universidades con fines de lucro y las universidades públicas también han demostrado ser eficaces para reclutar estudiantes extranjeros. En este modelo, los estudiantes pasan un año en la universidad de acceso antes de transferirse a la universidad durante dos años para completar su título; el 70% de los estudiantes en las universidades de acceso son extranjeros, lo que representa el 45% de los estudiantes extranjeros reclutados por las universidades asociadas. ^[1]

En 2021, China prohibió las empresas de tutoría con fines de lucro . ^[2]

El Reino Unido no permite escuelas con fines de lucro (las escuelas independientes son en su mayoría fideicomisos sin fines de lucro), pero hay una serie de instituciones con fines de lucro en la educación superior . En 2013, Michael Gove , entonces secretario de estado de educación , se dijo que había elaborado planes para permitir que las escuelas y academias gratuitas se convirtieran en empresas con fines de lucro, y en 2014, su sucesora Nicky Morgan se negó a descartar las escuelas con fines de lucro. Sin embargo, el manifiesto conservador para las elecciones generales de 2015 comprometió al partido a no introducir escuelas con fines de lucro, y después de la victoria conservadora, Morgan descartó cualquier lugar para las escuelas con fines de lucro en el sistema educativo del Reino Unido. ^[3]

En cambio, en la educación superior hay un gran número de instituciones con fines de lucro. Un estudio del Departamento de Negocios, Innovación y Habilidades identificó 674 instituciones financiadas con fondos privados y estimó que la mayoría eran empresas con fines de lucro (según los resultados de la encuesta de 249 proveedores, de los cuales 136 se identificaron como con fines de lucro). ^[4] La mayoría de las 136 universidades con fines de lucro que respondieron la encuesta eran no especializadas (56) o especializadas en negocios, administración y contabilidad (49). ^[5] Hay tres universidades con fines de lucro en el Reino Unido: la Universidad de Derecho , la Universidad BPP y la Universidad Arden , que son las únicas instituciones con fines de lucro con poderes para otorgar títulos.

Existen dos tipos de escuelas con fines de lucro . La primera categoría importante de escuelas con fines de lucro son las instituciones postsecundarias , que funcionan como empresas y reciben honorarios por cada estudiante que inscriben. El segundo tipo de escuelas con fines de lucro, que es menos frecuente en los Estados Unidos, son las escuelas privadas de educación primaria y secundaria , que a menudo funcionan como empresas.

Sin embargo, en muchas escuelas públicas, todavía existen fuerzas privadas y con fines de lucro. Una de esas fuerzas se conoce como organización de gestión educativa (EMO); se trata de organizaciones de gestión para instituciones educativas primarias y secundarias. Las EMO trabajan con distritos escolares o escuelas autónomas , utilizando fondos públicos para financiar sus operaciones. Por lo general, ofrecen a las escuelas servicios administrativos, pero también pueden proporcionar capacitación para maestros, apoyo a las instalaciones y otros servicios relacionados con la gestión. En el año escolar 2018-19, aproximadamente el 10% de las escuelas autónomas contrataron a una EMO con fines de lucro, mientras que aproximadamente el 30% contrataron a una organización de gestión de escuelas autónomas sin fines de lucro . ^[6]

Aunque los partidarios de las EMO sostienen que el afán de lucro fomenta la eficiencia, este acuerdo también ha suscitado controversias y críticas. ^[7]

Kevin Carey , de la New America Foundation , dijo en una columna de 2010 en The Chronicle of Higher Education que "las instituciones con fines de lucro existen en gran medida para solucionar los fallos del mercado educativo dejados por las instituciones tradicionales, y se benefician al prestar servicios a estudiantes que las instituciones públicas y privadas sin fines de lucro con demasiada frecuencia ignoran". También dijo que "no hay duda de que las peores instituciones con fines de lucro están explotando sin piedad el título universitario mercantilizado. Pero no lo mercantilizaron en primer lugar". ^[8]

• Lista de universidades y colegios con fines de lucro
• Lista de instituciones de educación superior no acreditadas en Suiza
• Colegios privados

• Brown, H.; Henig, J.; Holyoke, T.; Lacireno-Paquet, N. (2004). "Escala de operaciones y lugar de control en escuelas charter orientadas al mercado frente a escuelas charter orientadas a la misión" Social Science Quarterly ; 85 (5) Edición especial de diciembre de 2004. págs. 1035–1077
• Halperin, D. (2014). Robando el futuro de Estados Unidos: cómo las universidades con fines de lucro estafan a los contribuyentes y arruinan las vidas de los estudiantes
• Hentschke, G. et al. (2010). Universidades y colegios con fines de lucro: sus mercados, regulación, desempeño y lugar en la educación superior
• Mettler, S. (2014). "Grados de desigualdad"
• Blumenstyk, G. (2014). ¿ La educación superior estadounidense en crisis?: Lo que todo el mundo debe saber
• Breneman, D. et al. (2006). Ganancias derivadas del aprendizaje: el auge de las universidades con fines de lucro
• Halperin, D. (2014). Robando el futuro de Estados Unidos: cómo las universidades con fines de lucro estafan a los contribuyentes y arruinan las vidas de los estudiantes
• Hentschke, G. et al. (2010). Universidades y colegios con fines de lucro: sus mercados, regulación, desempeño y lugar en la educación superior
• Kinser, K. (2006). De Main Street a Wall Street: la transformación de la educación superior con fines de lucro
• McGuire, M. (2012). Educación de alto riesgo: universidades con fines de lucro y el problema de la ayuda estudiantil del Título IV Duke Law Journal, 62 (1): 119-160
• Morey, A. (2004). Globalización y el surgimiento de la educación con fines de lucro
• Murphy, J. (2013). Misión abandonada: el asunto de la Universidad de Phoenix con Wall Street
• Natale, S., Libertella, A. y Doran, C. (2015;2013). "Educación con fines de lucro: el sueño de la razón ética". Journal of Business Ethics , 126(3), 415-421. doi :10.1007/s10551-013-1938-1
• Ruch, R. (2003). Higher Ed Inc.: El auge de la universidad con fines de lucro