Aprendizaje basado en el trabajo

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“ El aprendizaje basado en el trabajo ( WBL , por sus siglas en inglés) es una estrategia educativa que brinda a los estudiantes experiencias laborales reales donde pueden aplicar habilidades académicas y técnicas y desarrollar su empleabilidad”. ^[1] Se trata de una serie de cursos educativos que integran el currículo escolar o universitario con el lugar de trabajo para crear un paradigma de aprendizaje diferente. “El aprendizaje basado en el trabajo fusiona deliberadamente la teoría con la práctica y reconoce la intersección de formas explícitas y tácitas de conocimiento”. ^[2]

La mayoría de los programas de aprendizaje basado en el trabajo son cursos acreditados por la universidad, que apuntan a una situación en la que todos ganan, en la que se satisfacen tanto las necesidades del alumno como los requisitos de la industria para empleados calificados y talentosos. Los programas de aprendizaje basado en el trabajo tienen como objetivo cerrar la brecha entre el aprendizaje y la práctica. "Las estrategias de aprendizaje basado en el trabajo brindan conciencia profesional, oportunidades de exploración profesional, actividades de planificación profesional y ayudan a los estudiantes a adquirir competencias como actitudes laborales positivas y otras habilidades para el empleo". ^[1]

El aprendizaje basado en el trabajo abarca una variedad de modalidades formales , no formales e informales , entre ellas, los aprendizajes, las prácticas y el aprendizaje informal en el trabajo. El factor clave es la necesidad de políticas activas para garantizar un aprendizaje que satisfaga las necesidades del lugar de trabajo. ^[3]

El aprendizaje basado en el trabajo se clasifica de tres maneras según:

• Duración de la asignación: La experiencia de aprendizaje en el trabajo puede tener una duración de unas pocas horas a 2/4 años.
• Relación con el trabajo del curso: El aprendizaje basado en el trabajo generalmente está relacionado con una materia específica enseñada en la escuela o la universidad.
• Estipendio: Las asignaciones de WBL pueden ser remuneradas o no remuneradas.

Las estrategias de aprendizaje en el trabajo incluyen las siguientes: ^[4]

• Aprendizaje, pasantía o tutoría: un aprendizaje implica que el estudiante trabaje para un empleador donde un empleado experimentado de la organización elegida le enseñará y supervisará. Se evalúa periódicamente el progreso del estudiante según las habilidades y los conocimientos adquiridos y, en ocasiones, se le otorga un salario acorde a ello. Al final del curso, el estudiante recibe un certificado de servicio. El estudiante aprende en un entorno realista y tiene la oportunidad de aplicar sus conocimientos en situaciones del mundo real.
• Observación de un puesto de trabajo: la observación de un puesto de trabajo es una oportunidad a corto plazo que permite al estudiante familiarizarse con un puesto de trabajo o una carrera profesional en particular al ponerlo en contacto con un empleado del lugar de trabajo. Al seguir o "seguir" al empleado, el estudiante se familiariza con los deberes y las responsabilidades asociados con ese puesto de trabajo.
• Excursión a empresas o industrias: las excursiones ofrecen a los estudiantes una perspectiva de los últimos avances técnicos y estrategias comerciales de una empresa. Los estudiantes también adquieren conciencia de las diversas oportunidades profesionales disponibles y comprenden las fuerzas impulsoras de la economía de la comunidad.
• Experiencia empresarial: Incluye la creación de un negocio específico, desde la etapa de planificación, organización y gestión hasta los aspectos de control y gestión de riesgos de un negocio.
• Educación cooperativa: En la educación cooperativa, la experiencia laboral se planifica en conjunto con la enseñanza técnica en el aula. Este método es utilizado por universidades que no tienen acceso a equipos de última generación necesarios para realizar la carrera técnica de manera práctica.
• Empresa escolar: una empresa escolar es una empresa simulada o real dirigida por la escuela. Ofrece a los estudiantes una experiencia de aprendizaje al permitirles gestionar los distintos aspectos de una empresa.
• Aprendizaje-servicio: Esta estrategia combina el servicio comunitario con la carrera, donde los estudiantes brindan servicio voluntario a agencias públicas y sin fines de lucro, oficinas cívicas y gubernamentales, etc.

• Estudiante: El estudiante es fundamental en el proceso de WBL. El estudiante participa en un programa de WBL y cumple con todos los requisitos del programa, mantiene un alto grado de profesionalismo y adquiere las competencias necesarias para las cuales fue diseñado el programa de WBL.
• Mentor empresarial: Un mentor empresarial establece metas realistas que el estudiante debe adquirir, los involucra y supervisa para que completen sus tareas y es un modelo a seguir para que el estudiante emule.
• Coordinador de docentes: Un coordinador de docentes es un educador certificado que administra el programa WBL y verifica el progreso de los estudiantes y brinda apoyo cuando sea necesario para garantizar la finalización exitosa del programa WBL.
• Administrador escolar: El administrador escolar es clave en la introducción de programas WBL dentro del currículo después de identificar los cursos apropiados que se pueden aprender a través del programa.
• Padres: El apoyo de los padres permite completar con éxito el programa WBL, ya que ofrece orientación, apoyo y motivación adecuados a sus hijos y aprueba el programa WBL que sea más adecuado para satisfacer las necesidades de aprendizaje y las aspiraciones profesionales de sus hijos.

• Aplicación del aprendizaje en el aula en un contexto del mundo real
• Establecimiento de vínculos entre la escuela y el trabajo ^[5]
• Mejora del pensamiento crítico, razonamiento analítico y habilidades lógicas.
• Ampliación del currículo y de las instalaciones de aprendizaje
• Satisfacer las diversas necesidades del alumno
• Creando un grupo de futuros empleados talentosos y capacitados
• Reduce el tiempo y el coste de la formación previa al servicio ^[6]
• Mejora de la conciencia de los estudiantes sobre las oportunidades profesionales
• Hacer que la educación sea relevante y valiosa para el contexto social
• Ejercicio de construcción comunitaria para una economía productiva ^[7]

• Actividad que requiere mucho tiempo para identificar cursos clave que se pueden enseñar a través de programas WBL
• Es necesario considerar y planificar cuidadosamente al introducir estrategias de aprendizaje basado en el trabajo dentro del plan de estudios existente.
• Es posible que ciertos programas WBL no estén sincronizados con los cronogramas y patrones de la educación formal.
• No está claro cuáles pueden ser los elementos clave de este aprendizaje y los indicadores fácilmente disponibles que se equiparan con los resultados del aprendizaje académico no necesariamente indican su precisión. ^[8]
• Se necesita una coordinación eficaz entre todas las personas clave involucradas en el programa WBL
• Es necesario desarrollar una estrategia de evaluación eficaz para evaluar el desempeño de los estudiantes, que debe incluir retroalimentación tanto formativa como sumativa.

 Este artículo incorpora texto de una obra de contenido libre . Licencia CC-BY-SA IGO 3.0 (declaración de licencia/permiso). Texto tomado de Level-setting and awareness of learning outcomes: The use of level descriptors in the twenty-first century​, 115, Keevey, James; Chakroun, Borhene, UNESCO. UNESCO.

• Aprendizaje integrado al trabajo