Alfabetización ecológica
Capacidad para comprender los sistemas naturales y sus interacciones.

La alfabetización ecológica (también conocida como ecoalfabetización ) es la capacidad de comprender los sistemas naturales que hacen posible la vida en la Tierra . Ser ecoalfabetizado significa comprender los principios de organización de las comunidades ecológicas (es decir, los ecosistemas ) y utilizar esos principios para crear comunidades humanas sostenibles . El término fue acuñado por Frank Herbert en su novela Dune: el padre de Liet-Kynes le dice: "Debes cultivar la alfabetización ecológica entre la gente". [1] Más tarde fue desarrollado por el educador estadounidense David W. Orr y el físico Fritjof Capra en la década de 1990 [2] [3] - con ello entró un nuevo valor en la educación; el "bienestar de la tierra". Bienestar , bienestar o bienestar, también conocido como bienestar, valor prudencial o calidad de vida, se refiere a lo que es intrínsecamente valioso en relación con alguien.

Una sociedad ecológicamente alfabetizada sería una sociedad sostenible que no destruyera el entorno natural del que depende. La alfabetización ecológica es un concepto poderoso, ya que crea una base para un enfoque integrado de los problemas ambientales. Los defensores de la ecoalfabetización defienden la ecoalfabetización como un nuevo paradigma educativo que surge en torno a los polos del holismo , el pensamiento sistémico , la sostenibilidad y la complejidad .

Descripción general

La ecoalfabetización se ocupa de comprender los principios de organización de los ecosistemas y su posible aplicación para entender cómo construir una sociedad humana sostenible . [4] Combina las ciencias de los sistemas y la ecología para reunir los elementos necesarios para fomentar los procesos de aprendizaje hacia una apreciación profunda de la naturaleza y nuestro papel en ella. El pensamiento sistémico es el reconocimiento del mundo como un todo integrado en lugar de una colección de elementos individuales. Dentro del pensamiento sistémico, los principios básicos de organización se vuelven más importantes que el análisis de varios componentes del sistema de forma aislada. La alfabetización ecológica y el pensamiento sistémico implican un reconocimiento de la manera en que todos los fenómenos son parte de redes que definen la forma en que funciona ese elemento. El pensamiento sistémico es necesario para comprender la interdependencia compleja de los sistemas ecológicos , los sistemas sociales y otros sistemas en todos los niveles.

Según Fritjof Capra , "en las próximas décadas, la supervivencia de la humanidad dependerá de nuestra alfabetización ecológica, nuestra capacidad para comprender los principios básicos de la ecología y vivir en consecuencia. Esto significa que la ecoalfabetización debe convertirse en una habilidad fundamental para políticos , líderes empresariales y profesionales de todas las esferas, y debe ser la parte más importante de la educación en todos los niveles, desde las escuelas primarias y secundarias hasta las universidades y la educación y formación continua de los profesionales". [5] David W. Orr ha afirmado que el objetivo de la alfabetización ecológica se "construye sobre el reconocimiento de que el desorden de los ecosistemas refleja un desorden mental previo, lo que lo convierte en una preocupación central para aquellas instituciones que pretenden mejorar las mentes. En otras palabras, la crisis ecológica es en todos los sentidos una crisis de la educación... Toda educación es educación ambiental... por lo que se incluye o excluye enseñamos a los jóvenes que son parte del mundo natural o están separados de él". También enfatiza que la ecoalfabetización no solo requiere el dominio de la materia, sino también la creación de conexiones significativas entre la cabeza, las manos y el corazón. [6]

Otros han reiterado la importancia urgente de la alfabetización ecológica en el mundo actual, donde los jóvenes se enfrentan a desafíos ambientales crecientes, incluidos el cambio climático, el agotamiento de los recursos y las enfermedades relacionadas con el medio ambiente.

El marco de referencia de la alfabetización ecológica se basa en la necesidad de conocer el medio ambiente para tomar decisiones informadas. El marco de referencia más reciente de la alfabetización ecológica también pone énfasis en el pensamiento ecológico, el pensamiento cognitivo y, en particular, en la investigación científica. Una persona con alfabetización ecológica conoce y comprende la realidad del medio ambiente identificando con precisión su relación de causa y efecto. [7]

Esta generación necesitará líderes y ciudadanos que puedan pensar ecológicamente, comprender la interconexión de los sistemas humanos y naturales y tener la voluntad, la capacidad y el coraje para actuar.

—Michael  K. Stone [8]

Con una comprensión de la alfabetización ecológica, las percepciones cambian naturalmente. La necesidad de proteger los ecosistemas no es simplemente una creencia sostenida por los ambientalistas ; es un imperativo biológico para la supervivencia en el tiempo. Este valor se convertirá en un principio básico para priorizar el pensamiento y la acción en una sociedad sostenible. Ante la creciente capacidad de los sistemas industriales para destruir los hábitats y el sistema climático , la declaración explícita de los principios de la alfabetización ecológica -y la consiguiente conciencia de la importancia de vivir dentro de la capacidad de carga ecológica de la Tierra- es cada vez más necesaria. No está claro si la ecoalfabetización puede abordar la infame brecha entre valores y acción .

Véase también

Referencias

  1. ^ Frank Herbert , Dune, Hodder Stoughton (1965)
  2. ^ Orr, David (1992). Alfabetización ecológica: educación y transición a un mundo posmoderno . SUNY Press, NY.
  3. ^ Fritjof Capra , La red de la vida, Harper Collins (1995)
  4. ^ (Capra, 1997: 89).
  5. ^ Fritjof Capra , "Los nuevos hechos de la vida", 2008, "CEL | Fritjof Capra - Los nuevos hechos de la vida". Archivado desde el original el 14 de agosto de 2009. Consultado el 20 de agosto de 2009 .
  6. ^ Michael K. Stone y Zenobia Barlow, eds., Alfabetización ecológica: educar a nuestros niños para un mundo sostenible, Sierra Club Books (2005)
  7. ^ McBride, BB; Brewer, CA; Berkowitz, AR; Borrie, WT (mayo de 2013). "Alfabetización ambiental, alfabetización ecológica, ecoalfabetización: ¿qué queremos decir y cómo llegamos hasta aquí?". Ecosphere . 4 (5): 1–20. doi : 10.1890/ES13-00075.1 . hdl : 10536/DRO/DU:30122482 . ISSN  2150-8925.
  8. ^ Michael K. Stone/ Centro de Ecoalfabetización , Smart by Nature: Schooling for Sustainability, Watershed Media (2009)

Lectura adicional

  • "Enseñar a los niños a cuidar la Tierra", reseña de SFGate.com de Ecological Literacy: Educating Our Children for a Sustainable World, editado por Michael K. Stone y Zenobia Barlow.
  • Kenneth M. Klemow (1991). "ALFABETIZACIóN ECOLóGICA BáSICA: UN PRIMER CORTE". Boletín de la sección de educación de la Sociedad Ecológica de América . 2 (1): 4–5.
  • Sterling, S. (2002). "Una docena de panaderos. Hacia un cambio en nuestro "pan"". El trompetista . 18 (1).
  • Hoelscher, David W. "Cultivar la conciencia ecológica: Smith, Orr y Bowers sobre la educación ecológica". Tesis de maestría, Universidad del Norte de Texas, 2009. https://digital.library.unt.edu/ark:/67531/metadc12133/m1/
  • Centro de Ecoalfabetización Bienvenido
  • EcoLabs: Iniciativa de alfabetización ecológica
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